主题：综合测试的枢机——“文综”测试的理论和方法专题研究之二

就题型而言，现阶段的文科综合能力测试只有选择题(包括单个选择题和组合选择题)、材料题和问答题三种，而无论是组合选择题，还是材料题和问答题，部是围绕“主题”来设计和编制的。应该说．这是文科综合能力测试题的一个突出特点。对此，我们应深入地加以研究．     

目标：综合能力及其他——“文综”测试的理论和方法专题研究之一

作为高考的一个科目，顾名思义，“文科综合能力测试”的对象和目标自然是应试者的“综合能力”。那么，什么是文科综合能力呢?由于现阶段的文科综合是指政治、历史、地理三个学科的综合，是否可以说文科综合能力就是政治学科能力、历史学科能力和地理学科能力的综合。这个答案应该说是不错的，但太一     

载体：依托系统的主干基础知识——“文综”测试的理论和方法专题研究之四

在文科综合能力测试的理论和方法专题研究之一《目标：综合能力及其他》一文中，笔者曾指出：应试者掌握知识的状况和水平，也是“文综”测试的目标。不过。话又说回来，在“文综”测试中，知识更多的是充当能力测试的载体，这是知识更为重要的功能。     

文综模拟试题解题思路

第Ⅰ卷 一、选择题 1．答案：B 分析：该题着重考查了考生对海啸形成原因的掌握情况。同时引导考生平时要关心时事，注重理论学习在现实生活中的联系和运用。     

一道文综高考试题探析

2003年《文科综合能力测试》(新课程全国卷)第40题是地理学科和历史学科跨学科综合试题。此试题的地理部分引起人们广泛的关注。     

2005年高考文综试题分析及备考方略

2005年高考已经结束，纵观历年的高考综试题并进行对比分析，可以看出，前后相邻年份的试题具有更大的相似性，而且前一年改革的成果必然为后一年采用，即命题具有一定的稳定性；同时，每一年的试题都有新的花样，以体现高考改革的精神。基于上述情况，下面就2005年综试题的命题特点谈一些个人看法，并对以后的综复习提几点建议。     

突出“双基”注重综合 变中有新——2005年高考文综试题评析

今年我区高考文科综合使用的是全国高考文综Ⅱ试题，其特点是突出基础知识考查，注重能力考核，试题稳中有变，变中有新。     

2001年高考“文科综合能力测试”试题分析

一、试题主要特点。2001年高考“科综合”涉及历史学科试题的主要特点如下：1．要求考生用发展的观点和联系的观点分析问题和解决问题。     

2005年全国高考文综测试政治试题的特点及启示

2005年全国高考文综试卷政治试题在内容、结构、命题设计、价值取向等方面保持了相对稳定性.试题视野开阔,形式新颖,能力上凸显政治学科所应承载的基本考核能力要求,难度系数略有上升.     

创新探索的收获与遗憾——2003高考“文综”试题印象

对 2 0 0 3年高考 (夏季 )的评说 ,随考试的落幕而起 ,可谓众说纷纭 ;与此同时 ,投往本刊的评析稿件也如雪片纷飞。赞扬者溢于言表 ,批评者也颇显中肯。无论如何 ,这些评论都是我们总结和改革高考命题与教学复习值得借鉴的。尤值一提的是 ,成都成人教育学院历史系教授冯一下、南京师范大学历史系姚锦祥、西南师范大学历史地理所严奇岩、北京师范大学历史系博士生何成刚、浙江大学附中特级教师何凡、浙江温州育英国际实验学校孙双武等教研名家 ,都倾情赐稿 ,参与评析 ;而出自下列老师之手的稿件也无不显示出各自的分量和特色 ,他们是———江苏的王晓伟、范从华、王生、陆建良、刘爱军、樊兆龙、周龙祥、徐为章、张永生、赵立民、朱根林、徐士君 ,吉林的张守权 ,山西的杨作仁 ,北京的刘赋斌、赵建玲 ,甘肃的田鸿、杨源明 ,湖南的易卓、周振飞、何端跃、龚明才 ,河北的申宪法、李军素 ,河南的代玉东、马雪 ,江西的刘道梁、杨剑辉、艾美告、周良臣 ,福建的陈祥龙 ,山东的陈秀凤、刘世欣、赵桂臻、张凯、王立江 ,湖北的詹维东、张少男、王大良、姜桂平、陈佼、朱晨辉、程远斌、许青山、柳三星 ,安徽的黄静、黄小波、林桂平、吴长楼、胡志宏 ,浙江的胡尧兴、陈碧霄、徐金卫、陈春露、李永康、徐峻、姜建武、