备课的视角与教学设计

教师的主要工作不外乎备课和上课,而备课又是上课的基础,所以,有经验的教师都把备课当作自己教学的第一创造。著名特级教师王崧舟老师透露他备课一般对教材要读几十遍,直到寻找到自己的备课支点。著名教学专家于     

备课视角内涵透析

了解决定备课视角的因素,有利于教师从不同方面把握备课视角,形成个性化的备课经验,形成独特、优秀的教学设计。备课视角的重要性备课,顾名思义是教师准备课堂教学,它的最后呈现是教学设计。在王崧舟老师的眼里,自己创作的教案是有生命有灵性的。这正如画家之于他的绘画、音乐家之于他的乐谱、作家之于     

是备课还是Copy——谈谈备课与教学设计

目前。各校为了对教师进行量化绩效考核，加强了对教师教案的检查。这固然是一件好事，但这种教学常规管理上的“量化”要求。使备课工作追求形式，忽视内涵。这种貌似科学的量化管理使得教学被异化为精细操作的技术活动，教案变成了一堆可以描述、度量并能互相比较的数据。这种做法虽然方便了     

传统备课与教学设计的比较分析

随着教育观念的变革和现代教学媒体的广泛应用,教师的备课开始由传统的经验型备课转向现代的科学型教学设计。传统备课与教学设计的教学目的性、计划性、一般程序都相同,但二者教学活动的中心、系统性、过程、教学手段、教学要素的表现均有很大差异。     

语文备课的文本视角倾向与教学设计

一般地说,备课是课堂教学活动的基础,也是提高课堂质量的根本保障,教师在备课过程中,要充分备课标、备教材、备学生、备方法、备媒体、备程序、备作业等,最后以教学设计表现出来,所以,备课是一个繁复的创造活动,是教师职业的重要成分。     

特级教师与普通教师备课状况的比较研究

一、问题的提出 备课是教学工作的首要环节,备课质量直接影响着课堂教学效果。特级教师是优秀教师的代表,是课堂教学的专家,其备课状况与普通教师是否有差异？我们对两类型教师备课认识、方法、时间、方式等方面进行了调查、分析和比较。     

精心备课——不可或缺的教学预案——新课程教学预案的编制

备课，对教师而言是一个“老生常谈”的话题，但不能是一个“一成不变“的话题，随着新课程教学改革的发展与深化，应该注入新的时代内涵，“常备常新”。     

新课标下的集体备课

一位特级教师上完公开课后,有位年轻教师对这位特级教师说：“您的课太精彩了！您把自己的全部心血都倾注给了自己的学生,您的每一句话都具有极大的感染力。不过,我想请教您,您花了多少时间来备这节课？不止一两个小时吧？”这位特级教师说：“对,这节课,我准备了大半生!而且,对每一节课,我都是倾我一生来备课的。不过,对这节课内容的直接准备或现场准备,我只用了20分钟。”确实,从某种角度来讲,教师的工作除了真正的课堂教学以外,为其教学所做的一切都可以视为“备课”。所以,     

备课的“路”与教学的“点”

当今语文教学现状极不令人满意,学生不爱学,教师难以教,社会指责多,许多专家也惊呼语文教学陷入困境。当然形成这一局面的原因不是单一的,而是与观念、教材、教法、师资、考试形式等多种因素有关,是综合性的。而要想解决好这一问题,其关键还在于“观念”,人们必须对语文学科的性质有一个清楚的认识。多少年来,语文学科的文与道、工具性与思想性、实用性与人文性问题,几经争论,现理论上认为“工具性”是其本质属性,因语文学科具有强烈的感情色彩,因此,它又具有思想性。而它的这一特性又使执教者在教学实践中,往往出现偏差,或…     

物理备课的几种教学设计

现代教学理论认为,备课是寻找、搜索、构造教学方法的过程,同时也是一个检验、评价、挑选满意的教学方案的过程.备课是整个教学过程的总策划和总设计,它关系到课堂教学的有效性,表达着教师的创新思想,体现着教师的全新的教学观.在新课程改革的物理备课中,我们要重点考虑以下几种教学设计:     

数学教学设计与数学备课之差异

随着新课程改革的发展与深化,数学课堂教学设计的观念已被中小学数学教师、教学管理者所普遍接受,一节优质的数学课离不开教师精心的教学设计已经成为共识．但笔者发现,在实践中还有不少教师对数学课堂的教学设计存在着理论上不明晰、实践中与传统备课混同的现象．表现在不少教师不知道数学课堂教学设计的含义以及教学设计的基本过程,把教学设计等同于教案的编制．     

科学设计,灵活教学——浅谈备课与教学如何统一

一堂完美的课堂教学,是教学计划和教学效果都统一协调的课堂。只有教学的计划和结果一致,才能最大程度地使教学达到完美。做到计划和结果一致,这就需要我们在备课和教学上下功夫。本文主要讨论了如何做到备课与教学统一,最大程度地完成教学目标。     

备课与有效教学

当代教学理论认为,尽管教学是教与学统一的过程,但是,如果理解不全面,以为教师教的过程就是学生学的过程,这就大错特错了。因为事实上,教师在教,学生未必在学,即使在学,很可能是被动地学、低效甚至是无效地学。真正有效的教学不是简单地让学     

教学设计理念下的教师备课新思维

随着科学心理学和学校教育的密切结合以及教学心理学研究的日益深入,有关教学设计的思想观念被广泛地接受和实施。教师要以现代教学设计的理念为指导,把传统的备课和教学设计有机地结合起来,重新思考备课的新的观念、内容和方法,努力不断提高教师的备课质量,促进学校教育教学工作迈上一个新的台阶。     

谈谈教学设计原理对传统备课理论的改进

现代教学设计，比传统意义上的备课，具有更多的优点，这就是：教学设计对教学活动，采取了更加科学主义的处理；教学设计中学生的学习内部有更加深入的了解；教学设计将学习事件与教学事件对应起来寻求教学设计的依据。     

小学英语学科整体备课的教学设计思路刍议

随着新课改的深入,小学英语教学要求教师们改变过去填鸭式的教学方式,巧用课堂技巧,探索新的教学办法,从而达成有效的英语教学。英语教学和其他母语教学不同,学生们缺乏一定的语言环境,再加上枯燥的课堂,难免不降低他们的积极性。作为小学英语教师,应当认真备课,设计教学思路,积极挖掘课堂的教学技巧,激发学生学习英语的兴趣,加强英语教学的实效性。本文主要探讨了小学英语的备课教学设计,着重分析了课堂提问,课堂用语,丰富活动等内容,希望有一定的借鉴意义。     

30.现代地理教学设计与地理备课有哪些不同?

安徽省宣城宁国市西津初中教师蔡之舞回答: 随着新课程改革的进行,广大地理教师也愈加重视现代地理教学设计,从形式上看,现代地理教学设计与备课都属于教学准备的范畴,正因为如此,有的地理教师将教学设计和备课区别不清,甚至将教学设计简单理解为写教案.其实不然,从内容等方面上看,二者有本质的差别.     

备课六点

一、备内容：增强目标意识。 一堂课,教学目标的定位相当重要。通过这堂课的教学要达到什么目的,作为教师一定要做到心中一清二楚。否则,教学设计就会目标不明,思路不清。