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在新的课程教育理念下,必须改革课堂教学,把思考还给学生,让学生成为课堂的主人,为此我进行了不懈的尝试和探索,下面就自己的课堂教学实践,谈几点粗浅的体会。1把化学课堂还给学生,让思考贯穿于课堂1.1给思考创设一个好的情境教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动情感的脑力劳动,就会带来疲倦,处于疲倦状态下的头脑,是很难有效地吸取知识的。因此,课堂教学一开始我就吊起学生的胃口。在氧化还原一节教学时,可这样导入:1993年8月,我国深圳发生了建国以来罕见的特大火灾,造成多名人员伤亡,财产损失不计其数,… 相似文献
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一、利用化学用语激发学生主动质疑化学用语是人们理解物质化学变化的现实的最贴切、最丰富的符号系统,只要我们任意拿到一本化学教科书,就会发现一连串的化学用语,化学用语是教学中所必需的,对一些容易混淆的概念、原理,通过化学用语的联系、比较,可以激发学生主动质疑,例如在讲实验室制HNO3时,在黑板上同时写出实验室制HCl的反应方程式:2NaCL+H2SO4(浓)=Na2SO4+2HCLNaNO3+H2SO4(浓)=NaHSO4+HNO3因为两者都是盐和浓H2SO4反应制酸,但化学方程式不一样,学生就产生迷惑,甚至认为老师写错了,于是就提问:“为什么前者可强热,生产… 相似文献
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同一个班级的学生,由于生活经验、家庭文化背景、志向趣味、成就动机及学习风格等方面的不同,在心理、认知、情感、能力等方面存在差异。教育的成功,是建立在充分理解学生的基础之上的,本文对如何理解学生、关注中学生地理学习的个体差异进行了探讨。 相似文献
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我是一名英语教师，从十多年的教学实践中，我最大的感触是：让学生爱上一门课，是学好这门课的关键。那么，怎样让我的学生爱上英语课呢？[第一段] 相似文献
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创新是一个民族的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力。现代教学论认为“创造性培养的最好场合和手段应该而且可以是日常教学活动”。目前 ,有的学校对学生管得太死、卡得太紧、压得太重 ,学生的兴趣、爱好被压抑 ,个性特长被限制 ,创造性几乎被扼杀 ;这与“面向全体学生 ,实施全面教育 ,促进学生主动发展”素质教育的基本要求相悖。自九八年起 ,本人尝试“教材内容作载体 ,学生更换角色 (作小先生 )为特征 ,参与备、教、批、复、考各环节为手段”的教改实验 ,实验效果十分明显。现向大家作简单介绍。1 备课高中学生已具备一定的经验知识和逻… 相似文献
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随着新课程改革的进行,素质教育正在如火如荼地开展起来,使我们教育者尤其是基础教育者感到教学改革的担子越发沉重。 相似文献
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由于学生家里的经济条件不同,学生的水平参差不齐,学习能力存在一定差异,这在信息技术教学中表现尤为明显。本文从动态分层、教学目标分层、课堂教学分层三个方面阐述了小学信息技术的分层教学,使所有学生得到均衡发展。 相似文献
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刘敦祥 《读与写:教育教学刊》2012,(4):152
目前中学的化学实验教学仍没有摆脱应试教育的阴影,一部分教师还坚持做实验不如讲实验,讲实验不如背实验的观念,采用大量的练习和层层考试来加重学生的负担。这种做法严重禁锢了学生个性的发展,阻碍了学生身心的全面发展。本文拟从减轻学生负担的角度,对化学实验教学进行了有益的尝试。 相似文献
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课堂教学必须遵循全面参与原则。在英语课堂教学中，教师要面向全体学生，为每个学生提供主动参与课堂教学活动、表现和发展能力的机会，以适应素质教育的目标。 相似文献
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郑丽美 《福建教育学院学报》2007,(6):22-23
随着课程改革的不断深入，教师的教学观念不断更新，探究教学的新理念已在教师心中根深蒂固。课堂上在教师的引导参与下，学生主动尝试、主动探索、主动了解和主动发现．学生动的多了、说的多了。这提醒我以新的视角审视每天都经历的教学生活。下面我想结合教学实践，谈谈在探究教学中的体会。 相似文献
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中国正在成为世界制造业的中心，但一位经济学家却说：“一流企业制定(产品)标准，二流企业(按标准)制造产品，三流企业加工产品．制定标准赚大钱，制造产品赚小钱，加工产品赚零钱．中国没有世界一流制造企业，因为没有核心技术，没有知识产权，只能按人家的标准 相似文献
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课上四十分钟,如何利用得好,一节课如何发挥它最大的功效,能够最大限度地促进学生智慧的发展,是教育者们共同探寻的目标。如何提高课堂的有序性？有序课堂又是怎样影响着学生智慧的发展？现笔者结合自己的教学实践,谈谈体会和感触。 相似文献