职技高师大学生素质拓展训练的探究

本文从职技高师大学生素质拓展训练模式设定的原则、模式及项目三个方面探讨了素质拓展训练对大学生成人成才的重要意义,并结合实践,探讨了具体措施。     

职技高师大学生素质拓展训练体系的特色化重构

结合职技高师院校的学校特色、专业特点以及学生特长,从机制建设、思想教育、创新训练、职业技能、社会实践等五个方面,阐述了职技高师大学生素质拓展训练体系特色化重构的关键问题及一般规律,为职技高师大学生素质拓展计划的实施工作提供理论支持及参考依据.     

论职技高师教师应具备的科学素质

职技高师教师作为知识的传播者,只有不断提高自身的综合素质,才能适应职业教育发展的要求。职技高师教师应具有敏锐的科学意识,具有普及科学知识的能力,具有掌握科学方法的能力,具有良好的科学品质,具有较强的科学研究能力,具有概括总结的能力。     

加强教育学教学强化职技高师学生从师素质培养

在概述教育学教学现状的基础上,从突出素质教育思想教学、注重教学内容的时代感及与相关学科的联系、改革教学方式方法、加强实践环节等方面,对职技高师教育学教学进行客实践。以期通过改革,强化师范生的从师素质培养,为将来走上教育岗位奠定坚实的基础。     

职技高师大学生主观幸福感研究

运用《国际大学调查量表》,对天津市335名职技高师大学生进行抽样调查,结果表明：职技高师大学生主观幸福感水平较低（M=3．26）;职技高师大学生主观幸福感水平存在性别差异（t=-4．865,P〈0．001）,女大学生体验更多的主观幸福感;职技高师大学生主观幸福感水平不存在城乡差异（t=1．90,P〉0．05）。     

职技高师素质教育几个问题的思考

论述了职技高师素质教育的内涵,分析了职技高师素质教育的现状,提出了职技高师素质教育具体实施办法,试对职技高师大学生素质教育特点、规律方面进行探索.     

职技高师学生职业能力培养的研究与实践

如何提高职技高师学生的职业能力,使其毕业后成为职业教育教学的中坚力量,是职技高师教育面临的重要课题.文章从职技高师学生职业能力构成入手,通过分析职业高师学生职业能力现状,以天津职业技术师范大学为例,提出了提高职技高师学生职业能力的有效方法.     

职技高师校内管理体制改革初探

从当前职技高师内部管理体制改革的紧迫性和必要性出发，以天津职业技术师范学院为研究主体，从机构设置、人员编制、淖贴分配、人员考核及后勤改革等几个方面进行了阐述。     

略论职技高师的心理卫生教育

本文对职技高师开展心理卫生教育这一课题作了初步探讨。三大背景：社会发展与大学生全面成才背景，职技高师教育改革背景，现代职教师资素质结构背景。四条途径：心理卫生知识教育、心理咨询、心理保健、训练与调适。五点思考：领导重视，队伍健全；政策到位，措施落实；形式多样，方法灵活；全员参与，社会支持；坚持原则，确保质量。     

拓展训练与大学生心理素质的构建

拓展训练可以使大学生通过各种体能活动挑战自己的能力极限，获得人生难得的高峰体验，有效地提高顽强的意志力，敢于创新的精神和良好的人际关系、团队意识及组织协调能力，实现心灵和精神上新的超越，构建理想的心理素质。     

追问职业技术教育

一方面 ,在理论上我们都承认职业教育十分重要 ,另一方面 ,在目前的实践中 ,我国职教却面临困境 ,如招生难、就业难、办学资源缺乏等 ,似乎职业教育并不重要。这种矛盾现象看似简单 ,其实背后深藏着理论困境和实践难题。本文试图从知识论、学习论、学制论等方面揭示这些矛盾 ,进而提出自己的改革思路与对策     

关于职技高师国际化发展的思考

职技高师是适应我国中等职业教育发展而诞生的一种新的教育类型,经过多年的探索,在新的形势下,又面临着一个新的决策,一种更具前瞻性的选择———国际化的发展。     

谈职业院校数学教学中学生逻辑思维能力的培养

当代社会，职业院校学生逻辑思维能力的培养非常必要。要加强学生逻辑思维能力的培养，必须从两方面着手：教学内容方面，概念要明确，做题讲逻辑；教学方法方面，要激发学生兴趣，寻找学习规律，善于总结方法。     

高职语文教学培养学生创新能力探讨

学生的创新能力是面向新世纪所需要培养的实际能力。以培养学生创新能力为目标,以提高创新能力为根本是高职语文教学改革的重点。因此高职语文教学必须明确目标,认识价值,开放思想,勇于实践,改革方法,重视创新能力的培养,这样才能增强其实效。     

高职教育学生素质结构的研究

高等职业教育是一个历史相对较短、体系不够完备、模式逐步摸索的教育类型。我国的高等职业教育，属于高等教育阶段的职业技术教育，高等职业教育是终生教育的重要组成部分。作为高等职业教育研究的重要内容之一，高职教育学生的素质结构也愈加受到高职业内的极大关注。本文中，笔者从高职教育基本特质的分析、高职教育学生素质结构的设计、高职教育学生素质结构的构建、高职教育学生素质水准的评估四个方面，对高职教育学生的素质结构问题试作研讨。     

培养和提高高校教师信息素养的策略

一、教师信息素养的含义信息素养是一个发展的概念,原美国信息产业协会主席PaulZurkowski于1974年首次提出信息素养这一概念,认为信息素养是人们利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解决的技术和技能。澳大利亚学者Bruce提出信息素养包括信息技术理念、信息源理念、信息过程理念、信息控制理念、知识建构理念、知识延展理念和智慧的理念等。1998年美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会制定了信息素养人的九大标准:能够有效地和高效地获取信息;能够熟练地、批判地评价信息;能够精确地、创造性地使用信息;能探求与个人兴趣有关的…     

国际职业教育师资培训模式述评及其启示

职业教育教师在专业化的教师职业领域是一个较新的分支。职教师资培训的模式可以分为三种,分别为“附加模式”、“整合模式”和“结果导向模式”。根据这一分类,综观各国职业教育师资培训的范例,对三种模式进行评析,提出对我国职教师资培训改革的几点启示。     

论加强高师教师职业技能训练

不同类型的高等学校的竞争力是不同的。高师院校的竞争力在于培养合格师资，向基础教育输送师资力量，使学生得到较高水平的教师职业技能训练，求职应聘时拥有竞争实力。为此，必须注重对高师教师职业技能现状的研究，建立开放式的教师职业技能训练体系，强化教师职业技能训练，把关注新课程改革的目光从基础教育延伸至高师教育中，使高师教育在教师职业技能训练中更趋主动。     

抛物线有关问题探求

在教学过程中 ,本人发现一些关于抛物线的问题。问题 1　在高中数学教材中有关抛物线的定义———在平面内与一个定点F和一条定直线l的距离相等的点轨迹叫抛物线。本人认为不完善 ,应定义为 :在平面内与一个定点F和不过定点F的定直线l的距离相等的点轨迹叫抛物线。因为 ,若定点F在定直线l上时 ,动点轨迹是过F且垂直于定直线l的直线。事实上 ,当抛物线的焦点到准线的距离 p逐渐变小时 ,抛物线开口逐渐变小 ,当 p→ 0时 ,抛物线也就趋近一条射线。问题 2　北师大出版的基础训练与学习指导中有一题 :在平面内到定点的距离比它到定直线距离小 …