在实践中反思 在反思中成长——小学英语课堂教学反思初探

课堂教学反思,就是教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析,检讨得失、权衡利弊、系统总结,以期新一轮教学取得更大进步。一、教学反思在教学中的意义教学反思的意义在于科学地“扬弃”。教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象,研究自己的教学观念和实践,反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思,教师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。教学与反思相结合、教学与研究相结合,不仅可以使自己真正在教学实践和教学研究中始终处于主导…     

检讨教育失误,重塑师德之我见

教师要搞好教学,取得学生的信任首先要树立良好的教师形象,良好形象的树立也是教师职业道德完善的内涵之一,而实现良好形象需要在教学实践中通过不断的反思和检讨,需要教师付出辛苦的劳动,需要在学生、家长、社会的监督下不断纠正。     

浅议新课改高中数学教学反思

教学反思就是指高中数学教师反思自己的教学实践并上升到理性思考,跟上课改时代步伐的必要手段。关于高中数学教学中如何进行反思,笔者结合自己的实践总结,从高中数学教师要反思自己的教学观念,高中数学教师要反思自己的教学过程,高中数学教师要反思对学生的学习方法,高中数学教师要反思对小组的合作学习四个方面进行了阐述。     

研讨式课堂教学反思初探

一、研讨式课堂教学反思是促进教师专业成长与发展的有效途径教师是课堂教学的实践者,教师的观念与行为对素质教育目标的实现具有至关重要的作用。要转变教师的教学观念与行为,除了要对教师进行专业培训,更重要的是要教师在教学实践中增强体验与反思,形成富有个性的课堂教学实践的见解与创意,将素质教育真正落实到实处。国内外研究均表明,教学反思是促进教师专业成长与发展的有效途径。教师进行教学反思的方法很多。熊川武(1999)归纳了五种方法:一是叙事法,向别人讲自己教学的故事,在讲故事过程中发现自己教学的问题或请别人发现自己的问题;…     

谈教学反思在英语教学中的运用

反思性教学理论是近年来在欧美兴起的教学理论。自提出以来,备受人们的推崇。在教学活动中我们要结合教学内容、教学课型、学生特点来选择不同的教学方法。在英语教学中,教师要经常对教学活动进行反思。教学反思的意义在于科学的＂扬弃＂。教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象,研究自己的教学观念和实践,反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思,教师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。     

高师《民族民间音乐》教学改革的几点思考

通过现行教学工作实践,对高师开展《民族民间音乐》的教学现状进行反思.本文就此课程教学改革当中的教学观念、教学方法以及教学特色提出几点思考,以便在教学中更好的了解本民族的音乐文化.     

新课程理念下课堂教学现象的反思

新课程要求对课堂教学进行改革,课堂教学设计要讲究科学性、合理性、有效性。本文对课堂教学现象进行反思,不少教师为了发展师生民主关系而走上极端,这就需要在新课程理念的指导下,更新教学观念,在教学中不断进行反思。     

浅谈高中数学的教学反思

教师的教学反思是世界各国都非常关注的,在我国也把教师的教学反思作为新课程中教学改革的重要措施。数学教师的自身发展和成长都可以从数学教学反思中得到帮助,数学教学反思是教师自己认识、监控、调节自身的数学教学观念,是其专业发展及自我成长的一项核心因素。在教学实践和教学活动中,教师不仅要做到真正意义上的教学反思,并且要长期坚持下去。     

科学技术在人和自然关系中作用的哲学反思

从近些年全球频发的自然灾难引起的反思出发,对科学技术在人和自然关系中作用进行哲学反思,着重检讨了科学技术对人类和自然之间关系的影响,及人类和自然之间关系的可能趋势,最后指出了影响以人为本的科学发展观念回归的因素。     

综合实践教学反思“四勤”铸就教师成长

教学反思一直以来都是教师提高个人业务水平的一种有效手段.所谓教学反思,是指教师对教学实践进行回顾、思考、总结、研究,进而总结经验教训,更新教学观念,提升教师技能所进行的活动.在新课程标准实施背景下,教学内容、教学模式都需要进行相应的变革,变革成功与否很大程度上取决于教师对其教学实践活动的反思质量.教师在教学过程中不断进行反思不仅是重构自身教学实践,提高教育教学质量的需要,也是教师专业成长的必然选择.     

对中职英语教学的几点思考

中职英语教学的发展需要英语教师不断作出反思,尤其在教学观念、教学定位、教学方法和教学评价上要不断反思、不断探索、不断改革。     

浅谈怎样提高英语课堂教学的有效性

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。小学英语课堂教学需要教师具有符合新课程的教育观念;在平时的教学活动中,要不断的实践、反思、探索,以提高课堂教学的有效性。     

刍议教师教学反思能力的培养

教学反思就是在教学实践过程中,教师对自身的教学行为不断进行反思的一种行为,对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认识的过程。它需要教师在教学实践中积极关照自身的教学行为和具体的教学情境,以开放的心态接纳不同的观点,从多角度积极思考问题、探究教学活动,并对自己的选择与行为负责。教师教学反思能力的提高,首先要从教师的自身做起,教师本身要有发展的愿望,有发自内心的需要;     

反思，教师专业成长的推进器

教育部颁布的《基础教育新课程改革纲要(试行)》强调教师要对自己的教学行为进行分析和反思,促进教师教学水平的不断提高。反思是教师内在素质自我发展、自我完善的有效途径。自我反思是教师个体以自己的职业活动为思考对象,对自己的教学行为、教学观念、教学过程及教学结果进行自我审视和分析的过程。从本质上说,是一种理论与实践之间的对话,是研究的自我和教学的自我进行对话,又是理想的自我与现实的自我的心灵上的沟通。是理论与实践沟通的桥梁。     

教学反思与教师专业发展探析

教学反思是教师走向专业自主,确立其主体性的标志,是教师专业发展的立足点。通过对一线教师的反思状况进行实地观察和研究,并结合对若干名教师的调查、访谈后发现：反思的来源、情感体验和理论运用等是涉及教学反思的关键问题;教师个体的观念认识、专业实践和理论知识对教学反思产生影响。进一步提高以促进教师自我发展为导向的反思效果,需要具备较强的观察力、质疑的意识、把握问题的立体视野等个体基础。教师应通过口头表达,搭建反思平台;注重文字表达,获取反思快乐等途径对教学反思进行交流。     

浅谈初中中英语教学教师能力的培养反思

教学作为一项课堂教学活动,需要教师在课后对自已的教学过程和教学效果不断进行反思和检讨。作为教师,在教育教学工作中应该有意识地把教学与反思相结合,努力寻找解决课堂教学中出现的问题的方法,以提高教育教学质量。本文试图从反思的内容、反思的途径以及反思应遵循的原则来探析初中英语教学中教师反思能力的培养。     

高中生物反思性教学探讨

高中生物的反思性教学可以将理论教学和实践教学充分结合,有利于帮助教师及时发现教学中存在的不足之处,及时调整和完善教学方法和教学手段,提高高中生物课堂教学质量。因此,高中生物教师需要掌握反思性教学的方法和措施,在课堂教学中熟练应用。一、教学观念的反思教师应进行新课程理念学习,积极对自身的教学观念进行反思,在深层次上促进教育观念的更新与转变,并以此指     

反思研讨课教学法在我国研究生教学中的困境

从制度、器物、观念等方面,对牛津大学研讨课的成功实践进行了分析,对我国研究生研讨课的教学实践进行了检讨.     

新课程教学反思刍议

所谓教学反思,是指教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象进行全面而深刻地思考和总结,以使今后的课堂教学进入更优化的教学状态,让学生得到更充分的发展。如果说备课、上课等基本教学实践是元研究的话,那么教学反思就是次研究。作为教学一线的教师要反思的内容很多,但笔者认为以下几个方面的反思是非常重要的。1.教学前反思,使教学成为自觉的实践。教学前反思是教师在备课的过程中,对教学方法、教材的处理、观念的落实等方面进行的思考。它具有前瞻性,能使教学成为自觉的实践,并有效地提高教师的教学预测性和分析能力,是教师走向成…     

怎样促使教师反思

首先必须使教师的反思,具有系统性和整体性。在反思的过程中,不能仅就零碎的局部的教育教学及其管理实践进行片面的反思,而要用系统的思想和整体的观点,对自己的教育教学及其管理实践进行全面的反思。其次,必须使教师的反思具有适时性和灵活性。要根据教育教学及其管理实践的需要,对其结果和过程进行适时的和灵活的反思。所谓适时,就是要恰当选择反思的时机,努力把事前反思、