打破“学科本位课程”模式 重建师专课程体系——兼论深化师专教育改革的“突破口”

课程体系是学校教育、教学活动的基本内容。优化的课程体系在于适当的课程选择和合理的内部结构。这种结构必须与人才培养的目标和规格相对应,同时又要符合教育、教学活动的自身规律,并能为培养对象以后的发展提供可能性。长期以来,师专的课程设置基本沿袭本科师院的课程体系,或者仅在教学内容和教学时     

中俄应用型大学外语课程设置比较研究

课程设置具体而鲜明地体现学校的教育理念、价值取向、人才培养目标定位和教育教学特色。本文在简单介绍了俄罗斯应用型大学与课程改革相关因素基础上,通过中俄应用型大学外语课程设置比较分析,提出中国应用型大学外语课程应调整课程结构,适度增加专业课程内容的比例;借鉴俄罗斯"专业化"课程设置方式,深化课程体系改革;提升应用型本科教育教学质量等建议。     

人文类通识课程开发与设计研究——以农林类大学为例

通识教育是高等教育实现"培养完整的人"这一目标的重要途径,能够弥补现代大学教育中专业教育在人才培养上的不足。本文通过对农林类高校通识教育中人文类通识课程设置问题的研究,从学生需要、社会生活需求、学科知识发展以及学校发展需要四个方面分析人文类通识课程的目标,进而确定课程内容、课程实施与评价方案,以此优化农林类高校通识教育课程结构,完善高校人才培养机制。     

成教生物技术本科专业课程体系改革研究与实践

通过对成教生物技术现状的分析，确定了改革的指导思想和基本原则，内容包括：课程设置改革指导思想的确定、人才培养目标和规格的基本定位和教学内容的优化目标．经过研究与实践制定了课程体系和教学内容具体优化方案，内容包括：优化课程设置，更新教学内容、优化能力结构的培养、新课程体系的确立及教学计划的制定．     

课群及其质量检查评估指标体系的研究

课程是学校为使学生获得某种教育水平而系统安排的一种学程,是由一个或几个学科的若干内容按一定体系结构组成的教学基本单位;是向学生传授知识、培养能力、提高素质的主要环节,是实现人才培养目标大厦的基本构件。课程建设包括课程的教学内容、教学媒体和实验室、师资队伍、教学管理制度等诸要素的建设和优化配置,是围绕人才培养目标、按照一定程序组织起来的系统活动,是确保教学质量的关键工程。加强课程建设,既是深化教学改革、提高教学质量的必然要求,又是教学改革的核心内容,也将是教学改革成果的必然体现,对提高学校总体教学…     

应用型人才培养与经济学专业课程体系改革之路

专业课程体系的设置和教学内容的安排必须以社会需求为导向,以人才培养目标为准绳。但因人才培养目标定位不准确,现有高校课程体系与教学内容存在着理论与实践相脱节、与人才培养目标相脱节等诸多问题。高校经济学本科专业应当以应用型人才培养为主体目标,坚持"理论精深,训练有素,操作专熟,应用突出"的原则,合理设计课程模块和课程结构;按照"通识教育""专业教育"和"实践教育"三个阶段与"先理论、后实验,再实践,进而拓展与提升"的顺序,分阶段、模块化地安排人才培养进程,突出对学生实践能力和综合素质的培养。     

优化教学内容的几点思考

教育的根本目的是培养人 ,培养德智体美全面发展的合格人才。而人才的培养主要是通过教学 ,也就是通过课程设置和教学内容来实现的。因此 ,优化教学内容 ,是实现高等学校人才培养目标的基本途径之一。在新世纪里 ,面对世界科学技术迅猛发展、知识经济浪潮一浪高过一浪的新形势 ,如何依据江泽民同志“三个代表”重要思想 ,准确地把握住高等学校教学内容优化的障碍以及怎样采取措施优化高校的教学内容 ,是摆在广大教育工作者面前的一项重要而艰巨的任务。一、存在的三个障碍要解决高等学校教学内容改革、优化的问题 ,首先必须弄清教学内容改革…     

高等工程专科学校课程结构刍议

一、研究课程结构的重要性学校教育离不开课程。人们把课程理解为:“为了实现学校的教育目标而规定的教学科目及其目的、内容、范围、份量和进程的总和。”西方国家关于课程的概念更宽广,把课程看做“学习者在学校环境中获得的全部经验”,认为学校中影响学生各方面成长发展的一切活动都是广义的课程。课程是教学计划的核心。正是课程,使得把各科教学内容按一定程序组织起来,成为具有一定结构和功能的系统,指引学生获得知识、技能,发展智力,形成思想、品德,从而导致教育目标的实现。因此可以说,正确设计课程是学校培养合格人才的重要保证。     

高师院校信息与计算科学专业实践教学的改革与探索

信息与计算科学专业是为适应社会经济发展需要设置的新专业,很多高校对信息与计算科学专业的专业内涵、人才培养目标、课程设置、实践教学等缺乏足够的认识,尤其在实践教学环节暴露出了不少问题,影响了人才培养质量。结合湖南第一师范学院信息与计算科学专业实践教学改革情况,主要从优化实践教学环节,分模块构建实践教学体系;更新教学内容和方法,搭建实践教学平台;整合师资力量,打造高水平的实践教学师资队伍等几个方面进行了深入探讨。     

非法学专业经济法课程教学改革研究

有效的教学改革将全面推动人才培养目标的实现,成为培养合格人才的有力保障。目前非法学专业经济法课程教学存在忽视专业性,将其与法律类、财经管理类专业教学相混同,导致教学中存在课程定位不清、教学内容随意、教学方法单一等问题,不能有效地与人才培养方案相衔接,实现培养目标。文章从课程定位、教材适用、内容取舍、教学方法等方面对非法学专业经济法课程进行教学改革研究,以期实现与人才培养方案的有效衔接,有力促进教育目标的实现。     

面向中学教师培训的环境教育课程体系建设研究

面向中学教师培训的环境教育课程体系建设是落实国家环境教育方针政策、解决中学环境教育的现实问题的需要,是大中学环境教育对接的根本.从课程建设的基本原理、一般程序和重要节点三方面分析了技术框架,提出了从确立课程目标、改革课程结构、加强教材建设、优化教学内容、创新教学模式和完善评估机制等六方面采取措施,加强面向中学教师培训的环境教育课程体系建设的若干建议.     

体育教师继续教育课程设置研究

课程设置是继续教育教学工作的重要环节,是课程内容、课程体系构成的集中体现,是实现继续教育目标的重要途径。它体现出决策者对国家教育方针的理解,对教学目标的把握,对未来教育的估测;它规定着教学内容和教学手段的选择,决定着人才培养的方向,关系到培训者的知识结构和智力结构。齐齐哈尔市位于黑龙江省西部,是省内第二大城市,教师继续教育尚属年轻事业,从培训方式到课程设置,从教学内容到教学方法手段都处于初步实践、探索和研究之中。本文试图从学员的知识、能力结构入手,通过对现行课程结构体系的评价,针对体育教师继续教育课程设置进…     

关于现代服务业人才培养模式的研究与实践

发展现代服务务业战略转移机遇,并能推动第三产业优化升级的高层次管理型人才和技术应用型人才.大力培养现代服务业人才需要以教育思想观念变革为先导,进一步明确现代服务业人才培养的指导思想和办学目标;以教育教学改革为核心,积极探索现代服务业人才培养模式,努力建立与社会需求相适应的课程和教学内容体系;建立学校与企业、社会紧密结合,教学与生产、科技工作紧密结合,理论与实践紧密结合的人才培养机制.     

论职业技术教育课程体系改革

一 课程是学校教育教学活动的总体设计,是给教育教学活动提供方案。我国教育学教授吴也显认为：“课程就是有组织的教育内容”,“是实现各级各类学校培养目标的教学设计方案”①。课程的显著特点─—方案性以及主要功能─—教育教学活动的总体设计决定了课程在调节人才结构方面起着极其重要的作用。职业技术教育课程体系必须与职业教育人才培养规格─—“在生产和服务第一线从事技术、管理和直接运作”相一致。但目前职业技术教育课程存在着诸多矛盾：（１）课程设置与人才培养目标之间的矛盾;（２）课程设置与职业岗位（岗位群）的知识…     

中高职公共英语课程衔接问题探析

课程衔接是中高职教育衔接的重要环节,影响课程衔接的因素包括教学内容、课程设置、教学过程、教学方法、评价制度等方面。中高职公共英语课程衔接问题主要表现为课程设置不合理、教学内容重复、课程评价方法缺乏有效衔接。优化中高职公共英语课程衔接途径有:优化课程设置的结构;合理选择教学内容,避免重复;突出职业能力,改革中高职英语课程考核评价体系,从而最大程度地实现中高职公共英语课程的过渡和衔接。     

关于中学教师继续教育教学内容和课程体系的研究报告

我们在开办继续教育班的基础上,对中学教师继续教育的内容和课程体系进行了研究。继续教育的课程设置应当是动态的。体系结构则应当是相对稳定的。提出了中学教师继续教育的四个层次及培训目标;课程分类及教学时间比例。对开展新教师岗位培训和全员计算机教育提出了一些建设性地设想。     

德国“双元制”在应用科技大学中的运用——兼论对我国独立学院人才培养的启示

“双元制”是德国独具特色的一种职业教育模式,其本质是学校和企业联合培养人才.“双元制”在德国应用科技大学中表现为培养目标注重职业能力,专业设置以职业为导向,课程设置基础面宽,课程教学校企合作、以学生为主体等四个方面.我国独立学院人才培养可以从中得到启示和借鉴：根据学生、企业以及社会需要,科学合理地制定人才培养目标;学校规划充分考虑区域经济结构特点,专业设置要与区域企业紧密结合;课程设置要体现宽基础性和强应用性;进一步深化校企合作,加强实践教学.     

我国高等职业教育人才培养模式研究

高职教育人才培养模式具有系统、开放、动态等特点。当前高等职业教育人才培养存在模式陈旧、理论研究不深入、盲目借鉴等问题。需要站在社会与学校相融合的视角,从培养目标、专业设置和课程结构、实践教学和教师队伍建设等一系列环节着手,科学构建高职教育人才培养模式。     

论职业技术教育课程体系改革

课程是学校教育教学活动的总体设计,是给教育教学活动提供方案。我国教育学教授吴也显认为:“课程就是有组织的教育内容”,“是实现各级各类学校培养目标的教学设计方案”。课程的显著特点——方案性以及主要功能——教育教学活动的总体设计决定了课程在调节人才结构方面起着极其重要的作用。职业技术教育课程体系必须与职业教育人才培养规格相一致。但目前职业技术教育课程存在着诸多矛盾:(1)课程设置与人才培养目标之间的矛盾;(2)课程设置与职业岗位(岗位群)的知识能力要求之间的矛盾;(3)知识无限性与课程有限性之间的矛盾;(4)社会对人才需求的经常性变化与课程体系需要相对稳定之间的矛盾;(5)科技知识成几何级数增长与课程内容滞后的矛盾。     

试析音乐舞蹈教学最优化模式运用

随着我国社会对人才需求的不断变化,高校人才培养方案也随之不断进行调整,培养复合型的人才是当前时代的主流方向。音乐舞蹈教学作为国内众多高校开设的课程,本文对其教学现状及如何优化进行了研究。文章首先就音乐舞蹈教育教学中的制约因素进行了总结与归纳,进而从教学目标、教学内容、课程设置、师资力量四个方面对其最优化教学模式进行了探讨与分析,以期为音乐舞蹈教育教学改革提供有益参考。