家校结合打造学生快乐品质

作为一名老师在观察、了解学生的问题上要向妈妈一样细心：哪些孩子性格内向？哪些孩子迷恋网络？哪些孩子到了逆反的年龄？今后容易发生什么样的问题？如何引导？（1）开办家长学校,提高家长的素质是当务之急;（2）提高教师的心理辅导能力。     

《厄舍古屋的倒塌》中“家”的荒原意象解读

艾德嘉＆#183;爱伦＆#183;坡（1809-1849）是一个有着“前瞻性”的作家,他预见了20世纪现代人们的困惑：荒原上的生活。本文以《厄舍古屋的倒塌》为例,来分析家的荒原意象在该作品中的体现。本文通过孤独的家“具”（物理性环境：家周围的环境与家里的装饰）、崩溃的家“人”（生物性的环境：厄舍兄妹）及游离的家“魂”（精神性的环境：渴求新生）这三个不同的角度来体现坡在这部作品中折射出的家的荒原意象。     

“望”家四兄弟自夸

小花猫听见桌子上的词典里有人在说话，仔细一听才知道，原来是“望”家的四兄弟“希望”、“盼望”、“渴望”和“愿望”在争论谁的功劳大。“希望”扯嗓（sǎnɡ）门嚷（rǎnɡ）着：“我是人们用来表达心里想要达到的目的或情况。”“盼望”马上抢着说：“我可比你要急切，眼巴巴地盼着呢！”“渴望”翘（qiào）起拇指笑着说：“你俩谁都比不上我，我比你们更急，就像口渴急着要水喝一样！”“愿望”慢条斯理地说：“再急也不能比我，我是表示人们的心愿和美好的向往。谁比得了？”小花猫连忙来劝解：“你们功劳都不小，关键在于别用错…     

伍家沟村、耿村民间幻想故事文化意蕴比较

伍家沟村与河北耿村两大故事村都流传大量的幻想故事,这些故事具有丰富文化意蕴。两村故事所表现的文化意蕴相同的内容主要有（1）希望借助神奇力量解救世人的危难,来惩治恶人,维护人间正义;（2）表达了以善为美的审美观念;（3）表达了对＂孝＂的道德伦理的遵崇;（4）表达了对坚贞爱情的渴望。两村故事的文化意蕴不同的内容主要有：（1）伍家沟故事表现了强烈的贵生意识、崇尚法术意识;（2）耿村故事表现了崇尚维护正义的刚烈之风。以及崇尚皇权、追求富贵的心理。其原因有两地民众受不同地域文化影响及两地所处不同地理环境影响所致。     

国家认定的68家自费留学中介机构（二）

名称：上海上教国际交流有限公司电话：（021）64663147 64660500－209 64664147地址：200031上海市汾阳路3号教育宾馆2楼名称：上海商业国际教育交流中心电话：（021）52891621 地址：200040上海市江宁路777号内外联公寓19楼名称：上海中智国际教育咨询有限公司电话：（021）64868282 64280719地址：200030上海市漕溪北路18号实业大厦七楼D座名称：上海市对外服务有限公司出国留学咨询中心电话：（021）53510232 63721888－3102 62855260地址：200021上海市金陵西路28号金陵大厦105室名称：华东师范大学 上海华申中外文化交流服务有限公司…     

鸟鸣春意闹 贺卡铺满“家”

变化一：动手做贺卡 环保意识强 来自山西省长治市英雄台的申紫钰、贵州省清镇市红枫二小五（3）班的王珺怡、王楚瑜、安徽省宣城市宣州区西林二村的程莹、河北省邯郸市曙光小学六（3）班王容悦等同学的贺卡就是自己亲手制作的。     

洞察心理 以心换心——心理高危学生干预中家校沟通的困境与对策

以一名心理高危学生的干预为例,首先,分析了学校与高危学生家长沟通中存在的困境。接着,从学校和家庭两个方面分析了出现困境的原因,主要有家校权责不清、站位不同、沟通不当等。最后,给出了高危学生干预中家校沟通的有效对策：（1）给予希望,明确共同目标;（2）正向沟通,共情家长感受;（3）家校合力,助益问题解决;（4）相互支持,强化家校同盟;（5）签订契约,加强动态管理。     

我家“包子”

<正>去年年底，姐姐从宠物店领养了一只小猫。这只小猫很胖很胖，长着圆圆的脑袋，整个脸和一个大包子一样，粉色的小鼻子像一颗刚刚成熟（shú）的樱（yīng）桃，可爱极了。我想叫它“小樱桃”，可是姐姐说，它是一只小公猫，叫“小樱桃”不太合适，而且它还胖乎乎的。姐姐想了一会儿说：“要不，我们就叫它‘包子’吧！”     

系统式家庭治疗视角下心理危机学生家校沟通方式探讨

中小学的心理危机学生属于学生管理中的重难点,此类学生容易出现负面情绪,不及时疏导的话,会做出自残和自伤行为。学校在进行危机干预、保障学生的安全之外,更需要通过有效的家校沟通,与家长合力帮学生度过心理危机。本文从系统式家庭心理治疗的视角,提出心理危机学生家校沟通的有效方式：（1）创建观点共存的对话环境,深入了解学生家庭情况;（2）共情家长,家校双方结成同盟;（3）寻找资源和优势,促进家庭沟通方式的转变;（4）指导学生家长达成一致意见,重构家庭生态环境;（5）以目标取代问题,寻找解决之道,巩固会谈成果。     

家校之间的边界困境

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》明确要求,“建立中小学家长委员会”以推进现代学校制度建设。温家宝总理在全国教育工作会议上也强调：“中小学要建立家长委员会;不断完善学校科学民主决策和评价机制。”     

“双减”背景下家校（园）共育刍议

通过对部分中小学和幼儿园进行跟踪调研,发现有些地方和学校虽然在家校（园）共育方面进行了长期的探索和实践,并从中总结出一些富有实效的经验和做法,但因为缺少相应的顶层设计和整体规划,实际运作中仍存在不少问题,主要表现为：推动家校（园）共育的手段过于单一、过多依赖高等院校的服务外包、家校（园）共育教研机制缺乏、“三级家委会”职能无法正常发挥。为解决上述问题,需从行政和教研两方面入手,实现“家校（园）共育”的双轮驱动;关注教师素养的提升,形成多元化骨干教师培养机制;增强家庭教育指导的专业性、精准度;进一步提高家长委员会的职能定位。     

校长怎样当好家

校长是一校之长，也就是“当家”，“掌舵”的人。校长应怎样才能当好家呢？１、坚定办学方向具体应体现在以下三个方面：（１）坚定不移地贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，特别是党的十一届三中全会以来的教育路线、方针和政策。（２）依法办学，严格执行国家制定的各项法律法规。法律是学校制定各项制度、各项规定的根本依据。因此，校长应有很好的法制观念，法律意识。（３）按照教育规律办事，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育。作为“校长”要有明确的教育观。教育观包括两个层面；一是办学目标，二是培养目标。两者有机结合才…     

“两家相距多远”教学片断及评析

１．问题背景。班上的小强和小丽的家离学校都不远,其具体位置学生都知道。在一堂复习行程问题课中,教师以此为背景,设计了下面的问题。小强和小丽同时从自己家里走向学校,小强每分走６５米,小丽每分走７０米,经过４分,两人在校门口相遇,他们两家相距多少米？２．问题初探。教师出示上题后,学生写出了两种解答：（１）６５ｘ４＋７０ｘ４＝５４０（米）;（２）（６５＋７０）ｘ４＝５４０（米）。面对笑容可掬的孩子,教师莞尔一笑,“你们是怎么想的？”一学生在黑板上画出了线段图（图１）,说明了他的思考过程。教师提出问题：…     

家校联手共育辉煌

（工作开展背景）一提到教育,大家马上想到的是学校。学校教育在虚拟知识的传授、讲解以及在培养社会通识方面,非常占优势;在简单操作技能的培养方面,学校教育也能胜任。但事实上我们不能不承认一个现实：因学生们单一地过长时间地接受学校教育,他们从小到大都往返于家庭、学校之间,很难与社会及生活实际相交流,导致孩子们在面对真实世界时表现出了太多的无助与低能。     

笨笨鸭留言板

姓名：崔（cuī）雪（xuě）别名：小雪性别：和男孩相反年龄：7+1生肖：pig性格：活（huó）泼（po）、可爱、爱说爱笑、爱吵（chǎo）爱闹（nào）爱好：画画、读（dú）书、表演（yǎn）最想做的事：游（yóu）泳（yǒng）最爱吃的东西：苹（píng）果最喜欢的人：王老师我的理想：长大当一名出色的科（kē）学家家庭住址：大庆市肇（zhào）源（yuán）县新站镇新合小学二（3）班姓名：姜（jiāng）炜（wěi）宁别名：宁宁性别：男的反义词年龄：1+1+5+3出生年月日：1993年5月12日生肖：美丽（lì）的大母鸡（jī）性格：活泼、开朗（l…     

从词义演变考察“家”的文化内涵

在汉字“家”词义的演变过程中,根据其构词能力可将其词义变化分为四个阶段：本义（居所）、作为单音节词时的词义派生（有一定血脉联系的组织、出生或自幼居住的地方、国家等）、在复音词中的语素义（凡尘俗世之家、经营某种行业的人家或具有某种身份的人）以及作为词缀时的用法。从词义演变的过程中能进一步归纳出“家”的文化内涵：个人私有、血脉联系、情感寄托等,“宀”下有“豕”、何以为“家”也可从其文化内涵中窥探一二。     

笨笨鸭留言板

姓名：刘妍别名：妍妍年龄：12-1+2-1血型：O型性别：“好”字去掉右半部星座：处女座前一个星座理想：当一名法官爱好：书法、绘画、写作、摄影、集邮学校：哈尔滨市道外区育民小学三（1）班姓名：要杨杰（jié）性别：男年龄：7岁出生日期：1995年1月31日爱好：踢（tī）足球最敬佩的人：人民解放军理想：当一名科学家最喜欢的格言：顽（wán）强的毅（yì）力可以克服任何障（zhàng）碍（ài）———达（dá）·芬（fēn）奇（qí）电话：（0451）2642004学校：哈尔滨市南岗区奋斗小学姓名：王梦迪（dí）性别：女年龄：9岁爱好：画画…     

笨笨鸭留言板

姓名：陈茜别名：兮（xī）兮性别：可爱的女生年龄：和“酒（jiǔ）”同音出生年月日：１９９２年７月１６日生肖：和“美（měi）猴（hóu）王”是一家性格：活（huó）泼（pō）、可爱最爱做的事：和小伙伴一起玩（wán）耍（shuǎ）最佩服的人：大画家凡（fán）高最喜欢的颜色：金（jīn）黄色最喜欢的动物：小花猫（māo）愿望：做一名画（huà）家学校：七台河市北兴农场场直小学三（５）班姓名：王冠性别：跟（gēn）爸爸一样年龄：nine生肖：天天打鸣（míng）的大公（gōng）鸡（jī）爱好：踢（tī）足（zú）球（qiú）最喜欢的…     

西部传奇——十、五家台市

这不知名的种子繁殖力特别强，种子落到土里当天就发芽，发出芽来就疯长，很快又开花结子……一个夏天不到，整个小植物园里，除了树木而外，所有的草本植物几乎都被它“剿（jiǎo）灭”，并且取而代之。到秋天，小植物园里只有红、白、紫三色花了。这天，强强他们在小植物园里，正对着这发了疯地繁殖的植物不知所措，戴面具的人来了。一见面，强强就挖苦他：“你又去参加化妆舞会了？”他一点都不生气，说：“我长得很丑。这个面具使我看上去平易近人，所以我总喜欢戴它。”松松凑（còu）过去，仔细瞧了瞧面具，说：“这面具使你看上去很…     

“问题孩子”赋能型家校共育“四步走”策略

对于“问题孩子”的教育引导,家庭与学校的密切配合尤为重要。在“问题孩子”的家校共育工作中,教师的主要任务应该是帮助家长更好地理解孩子,与家长共同探讨富有建设性的、面向未来的解决方案,为家长赋能,减轻家长在家庭教育过程中的无助感和内疚感。基于这一理念,结合心理学理论与家校沟通的实践经历,提出了“问题孩子”赋能型家校共育“四步走”策略：（1）理解、共情家长的难处,为家校沟通营造包容、温暖的氛围;（2）用家长听得懂、可接受的方式,帮助家长更深入地理解和思考;（3）重构故事,寻找资源,提升家长育儿的效能感;（4）与家长形成同盟,共同探索问题的解决之道。