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吴丽丰 《学生之友(小学版)》2013,(1):60
数学教育作为基础教育的重要一环,不仅要让学生掌握数学知识,更要培养学生独立获取知识的学习能力,勇于创新的主体意识,促进学生主体性发展。要实现数学教育的育人目的,关键在于优化数学课堂教学,引导学生主动参与数学学习活动。课堂教学是素质教育的主渠道。学习归根结 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
素质教育和新课改正如火如荼地进行着,现行的教育不在掌握知识的多少,能学会并运用知识,能真正掌握学习方法才是关键。随之,"小组合作学习"的模式越来越受到教师的重视。其中数学教学的改革以"提倡学生自主探索,小组间合作与交流,分享经验"为基本理念,因此,在小学数学课堂教学中,也应该广泛运用"小组合作学习"的模式,以培养学生数学学习兴趣,并加强对小学生合作意识和能力的培养。 相似文献
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在实施素质教育的教学实践中,我清醒地认识到:让学生在自主、合作、探究学习的活动中获取知识,使课堂充满生机与活力,已成为当务之急。以学生为本,其根本目的是使学生的能力得以充分地发展,这是素质教育的核心内涵和真实意义所在。一、教师要积极做新课程研究的实施者在培养学生"自主、合作、探究"学习策略的研究过程中,教师要把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的 相似文献
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陈通 《语数外学习(初中版)》2014,(7):8-8
正培养初中学生学习数学素质的主渠道就是数学课堂教学,也是落实素质教育的重要平台。教师的任务不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生学习数学的素质与能力,使学生能把学到的数学知识运用到社会生活实践。为此,数学课堂上应充分发挥学生学习数学的主体作用,让他们积极主动地获取数学知识和信息,完成从应试教育到素质教育的改变。在实际的数学课堂教学中,重视数学学习过程与能力的培养,重视数学素质的挖掘,是提升学生数学学习能力的最有效方法。 相似文献
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吴丽丰 《学生之友(小学版)》2013,(2):60-60
数学教育作为基础教育的重要一环,不仅要让学生掌握数学知识,更要培养学生独立获取知识的学习能力,勇于创新的主体意识,促进学生主体性发展。要实现数学教育的育人口的,关键在于优化数学课堂教学,引导学生主动参与数学学习活动。课堂教学是素质教育的主渠道。学习归根结底是学生自己内部的活动,学生是学习的主体,学生的发展在很大程度。取决于主体意识的形成与主体参与能力的培养。下面试谈个人的一些尝试和体会。 相似文献
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余巧红 《读与写:教育教学刊》2010,7(6):165-165
美国教育家布鲁纳指出:知识的获取是一个主动的过程.学习者不应是信息的被动接受者,而是知识获取过程中的主动参与者.是的,在课堂教学中,教师主导作用的效果应该以学生主体功能的发挥充分与否来衡量,离开了学生的自主学习谈老师的主导作用是毫无意义的,然而,学生的合作学习是提高学生自主学习能力的重要途径.那么该如何来培养学生合作学习的能力呢?我们从"数学"这一门学科的课堂教学来探讨这个问题. 相似文献
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《数学课程标准》中提出:动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。小学数学的探究性学习,是在小学数学教学中,学生在教师的指导下。围绕一个需要解决的问题,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。现代素质教育的课堂教学就是创设让学生主动参与的教学环境,引导学生探究、质疑、创新,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究型学习方式。为了更好地引导学生进行探究性学习,下面谈谈我在课堂教学中的几点做法: 相似文献
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目前,小学数学教学改革的核心是素质教育。数学课堂教学如何体现素质教育,是素质教育赋予小学数学教学的使命,是小学数学课堂教学的落脚点。作为小学基础教育的学科,怎样在课堂教学中提高学生的素质呢?我认为,小学生素质的提高不仅在于知识的积累,更重要的是在获取知识的过程中智力得到发展,能力得到提高。 相似文献
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"自主、合作学习"在当前数学教学中,它是指在教学过程中学生在教师的指导下积极、主动地参与学习全过程,动手、动口、动脑、生动活泼,表现出强烈的求知欲望,在参与之中主动获取知识。《新课标》也明确指出"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。"因此,课堂教学的设计和实施除了考虑以"大问题"导学外,还必须体现自主与合作的教育理念,引导学生主动参与获取知识的学习过程,不仅要让学生掌握数学知识,更要培养学生独立获取知识的能力、勇于创新的精神,最大限度地开发学生的身心潜能,促进学生主动地全面发展。那么,如何在"大问题"导学中培养学生的自主与合作学习能力呢?下面结合课堂教学实践,浅谈一些点滴体会。 相似文献
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在小学数学的教学中,课堂教学是一个重要环节。《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,采取何种策略才能让学生在课堂教学中既获得知识,又全面发展呢?一、培养学生课堂主动学习的意识在数学课堂教学中培养学生主动学习的意识是素质教育的要求,也是数学教育的要求。如何才能唤起学生 相似文献
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新课程的根本指向是人的发展,它倡导自主、合作、探究的学习方式,以便提高课堂教学效果.在数学课堂教学中,将素质教育渗透在教学中,给学生营造轻松,愉悦的学习环境,已经显得尤为重要.针对数学课堂教学,笔者想从以下几个方面阐述有效提高数学课堂教学的技巧.
一、以"学生为主体,老师为引导者"的教学模式提高教学效率
长期以来,数学课一直是以"老师的讲,学生的听"为主的课堂教学模式.教师缺少对学生数学兴趣的培养,造成学生对数学这门课程慢慢地从小学时的"爱"到初中时的"厌".究其原因则是教师一味的"填鸭式"、"注入式"的教学方法,忽略了学生的主体地位.新课改将原先的"填鸭式"、"注入式"的教学方法一票否决,注重培养学生的素质.在课堂上以学生为主体,教师作为导演,改变学生学习方式.改变课堂教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手.培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.教师围绕学生开展活动,优等生带动后进生,师生、生生之间平等.这既体现了人性化的一面,也将学生和教师放在一个平台上,给学生更大的空间和自由. 相似文献
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通过数学教学培养学生的创新意识,就要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力.只有改革数学课堂教学,即创新课堂教学方法——激发学生的学习数学兴趣,激励学生不断探索数学问题,培养学生获取知识的能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能实现学生的数学创新意识的培养,在数学课堂教学中真正落实素质教育. 相似文献
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王成兰 《太原教育学院学报》2000,(Z1)
小学数学课堂教学要实施素质教育 ,必须转变教学观念 ,必须改变教师在课堂教学扮演的角色 ,由知识传递者转变为课堂教学活动的指导者和组织者 ,以学生的全面发展为本 ,把握学生的认知与身心发展规律 ,既重视小学数学基础知识的教学 ,又不唯知识教学 ;把激发学习兴趣 ,调动学习积极性作为切入点 ,发挥学生在教学活动中的主体作用。一、掌握学生发展的特点学生是教学活动的主体。小学生要在数学活动中获取数学基础知识 ,形成基本技能 ,转化成数学能力 ,发展自己的智力 ,就必须在课堂教学中 ,掌握学生发展的特点。由于小学生年龄小 ,他们有所选… 相似文献