中专教育层次混乱状况应尽快改变

30多年的实践表明,中专培养出的中级技术人才多数成为生产第一线的技术骨干,是工程师和技术工人之间不可缺少的人才层次,但近年来中专却出现了某种萎缩现象。中专问题的核心是中专教育体制的层次混乱。中等专业教育是按学科的理论与技术体系进行中级专门人才的教育。大学专修科与一些老中专在培养目标、教     

宝钢工业技术学校的"二二制"教育模式

一、“二二制”教育模式产生的背景 我校是伴随宝钢的建设发展而建立、壮大起来的一所原冶金部直属中等职业技术学校（包括中专、技校）,归属宝山钢铁集团公司。1998年7月,被国家劳动和社会保障部评为国家重点技校,1999年12月成立上海宝钢高级技工学校。建校19年来,一直为宝钢输送生产第一线的技术工人和基层管理人员,学生所学专     

关注『缺失』,促进学生的进步与发展

党和政府对发展职业教育的重视已引起了全社会对职业教育的关注。目前，担任我国职业教育任务的主要是高职、中专、技校，其中技校培养的目标主要是初、中级技术工人，是目前各行业生产第一线的主力军。但是，技校学生的综合素质比其他中等学校学生低是不争的事实。人们普遍认为：技校学生文化素质低、学习能力差、道德品质低、文明礼貌缺、可持续发展能力不高，等等。劳动管理部门和各类技校也把上述几方面作为重点改进的内容，这无疑是正确的。     

关于机械工业中等专业学校深化教育教学改革的意见

机械工业中等专业学校担负着为行业培养生产、管理、技术第一线应用人才和提高职工素质的重要任务,是机械工业实施“科教兴业”、打好“三大战役”的一支重要力量。自1993年以来,在国家大力发展职业教育方针的指引下,在各级管理部门和学校的共同努力下,机械中专教育事业得到较大的发展,机械中专所培养的人才在工程师与技术工人之间发挥了桥梁作用。为了推进两个根本性转变,振兴机械、汽车工业,迎接新世纪的腾飞,使机械工业中等专业教育在稳定的基础上走内涵发展的道路,根据《职业教育法》和全国职教会议的精神,现就机械工业中等专业学校深化教育教学改革提出以下意见。     

五年制高职的教学特点

国家教委批准开办的五年制高等职业教育,是一种全新的职业教育学制,它的创办,无疑是使职业教育适应社会发展、生产技术进步和生产第一线职业岗位技能提高的需要而进行的重大改革.开办两年来,正在逐步形成明显的教学特点,这对深化中专的教学改革必将起到积极的推动作用.     

开创机械工业中专教育的新局面

开创机械工业中专教育的新局面机械工业部教育司机械工业中专教育担负着为机械工业培养生产第一线技术人员和管理人员的任务，是机械工业教育体系中一个重要组成部分。机械中专教育经过四十年的发展，形成了一整套适合机械工业发展的科学的办学思想、办学体制和办学路子。...     

职业教育要培养符合社会标准的人

职业教育是为生产第一线培养劳动者的教育,这和一般的打工者是有区别的。我们的职业教育是要为社会和生产第一线培养高素质的劳动者。初职培养普通工人;中职主要培养技术工人,可以开数控机床,可以对汽车进行全方位的维修,是以技能型为主体的;高职则是懂理论和实践的,就是灰领。现在说缺技术工人,也就是说中职教育培训出来的学生数量不够,这是因为接受中职教育的学生数量并不多。现在社会上依然有这样的观念：工人不伟大,劳动不光荣。还有这样一个教育原理：教育机构的社会地位由其所培养的人将来在社会上获得的经济利益来决定。     

谈职业教育师资队伍的建设与管理

一、职业教育的地位和培养目标 职业教育在我国的教育体系中占有重要的地位。它的目标是培养生产第一线的技术人员、管理人员和技术工人。根据职业教育的培养目标，对师资队伍也有相应的要求：文化基础课教师应懂相应专业的技术知识，专业技术课教师既要具有扎实的专业理论知识，也要具有熟练的专业技能，且能做到理论与实践融合贯通地施教，即既是一个好教师，又是一个合格的工程师，是能讲会做的“双师型”教师。 二、合理有效地选配高素质的教师 教育改革与发展的成败系于教师的素质状况，这已为人们所共识。党的十五大报告，《教师法》…     

当前中专教育的班级管理误区及对策浅析

社会的发展需要具备一定素质的技术技能型应用人才,中专教育就是以培养“高素质、强技能、宽适应、复合型”生产第一线的技术人才为目标。而中专教育又需要良好的班级管理来支持。本文试图通过分析当前中专学校班级管理的一些误区来探讨当前中专学校的班级管理,以便培养出适应市场经济和社会发展需要的高素质技术技能型应用人才。     

中等职业学校机电实践教学改革浅析

中等职业教育以社会需求为目标,以实践动手能力的培养为主线,所学知识、技术技能具有岗位针对性。其实践教学环节必须直接为培养学生的创新精神和职业能力服务,教会学生如何做好本专业的工作,成为具有良好素质的生产第一线的工人,因此实践教学是职业教育的重要环节。     

巨大的发展 辉煌的成就——交通教育五十年的奋斗历程

交通行业教育 ,包括三个方面 :一是普通高等教育 ;二是交通职业教育 ,包括中专、技工、职业教育等 ;三是交通成人教育 ,包括成人高等教育、中专教育、干部和工人的各种培训、专业技术人员和管理人员的继续教育。这三大类教育是由交通部、各级交通部门和企事业单位主办和主管的。1　 1 949— 1 978年交通教育简况1 949年 1 0月 1日 ,中华人民共和国成立。交通教育是在一个什么样的起点上发展的呢 ?可以说 ,起点很低 ,基础极为薄弱。全国解放后 ,中国人民解放军各地军事管制委员会按照中共中央的指示 ,接管国民党遗留下来的学校。当时 ,纯属交…     

套办五年制技术专科的实践与体会

我校套办式五年制技术专科教育,是1985年7月经国家教委批准、在原四年制中专基础上、套办五年制技术专科(简称四、五套办)的新型专科学制,它强调“技术”二字。其培养目标是生产第一线应用类工艺型高级技术实施人才(称高级技术员或工艺工程师),其业务规格比中专高一层次,但业务性质不变,同属生产第一线技术实施人才,在工程技术人才结构中处于中间位置。     

对大中专出现分配难的初步分析

我国现有大专、中专以及各类高等职业技术学校的培养目标都是技术型人才(包括第三产业同类人才)。这是介于工程师与技术工人间的中间人才,也是20世纪出现的一种新型人才。在出现这类人才前,他们所承担的职能分别由工程师及技术工人承担。随着科学技术的发展,对工程师的理论要求愈来愈高,为了使工程师能更好地适应理论深入的需要,就把理论要求较低的一些工作交由技术型人才承担。例如生产第一线的技术和管理工作。近年来,为了使工程师专心于开发新产品,对一些辅助性、事务性的设计工作也改由技术型人才承担,特别CAD广泛应用后更是如此。在另一方面,科技发展形成某些技术工人岗位的智能化,几十年前的设备维修就因自动控制系统的发展而交由技术型人才承担。近年来,有些智能化的操作岗位,如自动生产线的操作,也改由技术型人才承担,不难     

珠江三角洲地区职业教育改革先行先试之探讨

珠江三角洲地区作为我国改革开放的先行地区．正处于经济结构转型和发展方式转变的关键时期。《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》在优先发展教育中指出：“要以中等职业教育为重点,大力发展职业教育,率先实现农村中等职业教育免费。推进校企合作,建设集约化职业教育培训基地．面向更大区域配置职业技术教育资源．把珠江三角洲地区建设成为我国南方重要的职业技术教育基地。”本文就珠三角地区如何整合职业教育力量,在大力发展职业教育中先行先试的问题进行一些探讨。     

高职院校教学改革探索

高等职业技术教育的培养目标是为生产、服务和管理第一线培养具有终身发展能力的高素质技术技能型人才。高职教育既要遵循普通高等教育的一般规律,又要充分体现现代职业教育的特殊要求,办出高职特色。文章重点探讨了我校教学改革的一些成功经验。     

"灰领教授"彰显劳模价值

上海师范大学聘用全国劳模、智能型、专家型技术工人李斌为正式教授,今后李斌将定期到上师大机电学院等与其行业相关的院系为学生上课、做讲座,并将一些课程内容拓展到工厂、社会.据悉,聘任生产第一线的工人做大学教授,在沪上高校中尚属首次.     

制订政策,建立工人技术职务系列

近几年来,在工人队伍中,一部分文化程度较高的优秀青年工人,为了适应四化建设的需要,去读大学,是正常的,也是必要的。由于有了中专以上学历,干籍、工资都好解决,因此在职工教育中出现了一种倾向:学历培训冲击了日常的培训工作。不少优秀青年工人离开工人队伍,第一线的骨干技术工人越来越少,工人技术素质有所下降。设想,只有高技术的工程技术人员,而没有高技术的技术工人,企业素质何以提高?四个现代化何以实现?     

PLC教学中学生应用能力的培养

职业学校的培养对象是生产第一线的技术工人,因此,职业教育必须以培养学生的应用能力为本位。《PLC原理及应用》是机电类专业的重要课程,具有很强的实践性、综合性和应用性。笔者认为在PLC教学中要培养学生的应用能力需做到:重视培养学生的应用意识,突出PLC的实践性,创新教学模式和教学方法,开展课外实践活动等。     

加强能力培养 深化教学改革

中专的培养目标是生产第一线的中级管理和操作人才,要求数学教学应带有职业技术教育的个性.几年来,我们参与了用现代教育观对中专数学的教学内容和教学方法的改革实践,本文浅谈我们的初步尝试.     

厂办职校的现状及发展对策

转变观念，开创职业教育新路子近几年来，随着高等学校连年扩招，普教升温，普高走红，职校生源萎缩，效益滑坡，一部分人甚至是一些教育工作者对职业教育产生怀疑，甚至将职业教育比做夕阳产业，因此造成部分职教工作者工作不积极、不努力，无所适从，一些有能力、优秀的教师产生另攀高枝的想法，使职教教职工队伍不稳定。事实上，现阶段企业要进一步深化改革，扩大规模，增进效益，需要大量的技术熟练工人去充实生产一线，而这些一线岗位上的技术熟练工人的教育和培养，只能由职业教育来承担。所以，只要有生产，就需要有工人；只要有工人…