用心用情写评语

作评语是教师对学生作从内容到形式做出的整体评价，是教师和学生就一篇作所进行的心理沟通，也是教师对学生写作激情的呼唤，对学生作兴趣的培养。教师的评语，字字关情，好的评语可以使学生受到感染和启发，获得信心和力量，从而喜欢写作，写好作。那么怎样才能写好作评语呢?下面浅谈一下我自己的看法。     

正确使用评语，激发写作兴趣

一、多一些具体的指导。少一些套话、空话 老师对学生作文的评语，除了要有激励作用以外，还应循循善诱，跟踪学生的思路，把握学生的优点与不足，具体表达出教师的意图。     

写好作文评语，激发写作热情

作文评语是教师与学生进行交流的一种方式,对激发学生的写作兴趣有着重要的作用。每次练笔后,我都用心地为每一个学生写评语,鼓励他们用自己独特的视角、纯净的童心、天真的语言来描绘五彩的世界。如:1.你把拔河比赛中的“长绳”比做“拿不定主意的孩子”,太贴切了!比赛虽然失败了,但你的作文却写得非常成功,如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示,就更好了!2.句号瞪着圆圆的眼睛,引号的眉毛挑了起来,感叹号哭起了鼻子:“我的主人,你怎么忽视我在文中应有的位置呢?”3.你的“蛋炒柿子”做得那么好,有机会能让老师也一饱口福吗?能…     

高中作文评语的写作策略浅析

"作文教学是语文教学的‘半壁江山’",这一直也是语文教学的难点,其突破的关键是作文的批改,而批改的直接体现又是作文评语。毫不夸张地说,其直接影响到作文教学的效果。所以说,有指导意义的作文评语能事半功倍,能拉近师生心灵的距离,有利于发挥作文评语的真正效益。然而目前对作文评语的研究的专门著作很少,研究现状     

以评促写优化高中英语写作

英语作文的批改对学生的写作起到了直接的指导作用。在目前的高中英语作文批改中,我们往往还是采用全批全改的方式进行。这不但让老师的工作量变大,还不能针对学生作文中具体问题进行纠正,费时费力没效果。所以,提倡多样化的批改方式,用以“评”促“写”的策略来促使学生更好地进行英语作文。     

用心写作

肖波儿,上海市建平世纪中学高三学生。参加过几次作文比赛,获过一些名次。迄今还没有找到什么独属的特长,也许稍稍多看了些书,小时候练过一两首笛曲,但没有考过证。     

怎样写好作文评语

作为一个语文老师，批改学生作文，拟写作文评语，是再熟悉不过的事了。可是，要想写好作文评语，这是广大语文教师人人都值得钻研的课题。随着教育改革的深入，大家越来越充分地认识到作文训练的重要，每周、每学期的作文量都能得到保证。然而批改，一个“阅”字，让人好扫兴。那么，怎样才能写好作文评语，使评判和激励作用发挥到最佳水平呢？     

写好日记促写作

写作,对于不少小学生而言,可能是一件费思伤神的事。而我们班学生的写作历程却多了份欣然,少了些无奈。因为我与他们一同走过了一段相互理解、相互信任、相互支持的写日记的日子。一、明确目的,矢志不移。我们都知道让小学生写日记有很多好处,像锻炼文笔,养成动笔的习惯,培养仔细观察的能力,积累写作的素材,为自己的生活留下一些痕迹等等。可我觉得,这些全是次要的,让小学生写日记最主要的好处应该是使他们学会真实地写作并尽     

如何写好作文评语

作文评语是教师对学生作文的评价,也是学生作文水平赖以进步的阶梯,更是教师和学生心灵沟通的窗户。学生的每次作文应该得到教师有指导性的评价,在此评价基础上指导下一次的写作朝着更高水平迈进。     

精心点拨学生写作的思维路径

作文指导实践常常面临两种困境:一是学生有东西写不出,二是没有东西硬要写,以致学生害怕作文。造成这种局面的原因,一是当前的大多数作文教学关注的仅仅是写作活动结果,学生写作文是为了应付老师和考试,语文教师也多只是按考试的标准对学生作文进行评判、批改。作文之前对审题、立意作些指导,而后便让学生写作,似乎成了教师固定不变的作文教学程式。整个     

怎样指导学生写评语

《语文课程标准》指出:学生应"能与他人交流心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解",为同伴的作文写评语,是互相评改作文的重要内容,也是交流心得、沟通见解的重要途径之一,而指导学生写评语,是提高学生写作兴趣、评改兴趣的重要手段。下面结合具体例子,谈一下我是如何指导学生写评语的。     

如何写好英语作文评语

笔者有一次和一位学生谈心,她告诉笔者,她以前几乎不写英语作文,但有一次心情好,写了一篇,老师给了她一个Excellent的评语,自从那以后她对英语作文产生了极大的兴趣.她的话语对笔者的启发很大,事实上评语是一种批阅的方式,也是提高英语写作能力中的一个重要环节,它便于学生更加清楚地了解自己在英语作文中的优缺点,有利于沟通师生之间的情感,调动学生的写作积极性,促进学生养成良好的写作习惯.     

写好作文评语促进学生发展

《语文课程标准》指出：课程评价由注重甄别、选拔的功能，转变为更多注重激励和反馈的功能。这就要求我们在写作文评语时要尽量避免一些裁判式的、冷冰冰的语句，如语句不通顺，条理不清楚，中心不明确等；或空洞的，含糊的评语，如文章很生动，内容很具体，想象丰富等。前者会伤孩子写作的积极性，后者则让学生看不懂，看不明白。因此．教师写评语时要站在与学生平等的高度，就学生作文中反映出来的思想认识、道德情感、语言运用等进行全方位的互动式交流。把作文与做人结合起来，激发学生潜在的表达欲望，提高学生的写作兴趣与热情，从而使学生养成良好的写作习惯，提高写作水平。     

用情写评语 用心育学生——评语在学生作文中的作用

作文评语是老师与学生沟通次数较多、范围较大的一种文字交流方式,对提高学生的作文水平,激发学生作文的兴趣,具有举足轻重的作用。小学中年级学生初试写作,就像婴儿牙牙学语,他们所用的每一个特别贴切的词语,所造的每一个特别精彩的句子,都使我兴奋不已。学生作文不但是学生作文能力的体现,也是其世界观、人生观的集中表现,所以教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导,更要在学生的道德品质、为人处世等诸多方面进行引导。教师     

对撰写英语写作评语的思考

评语是英语写作教学中,教师和学生之间信息交流的方式之一。通过写作评语,教师向学生反馈信息。推动教学有效开展。通过调查和分析,笔者发现对不同类型的评语,学生的反应并不相同。有效的评语能激发学生的写作热情;反之,则挫败学生的写作积极性。     

中学生隐私作文的评语写作

在我国,隐私权是受法律保护的。对学生而言,隐私神圣不可侵犯。笔者在教学实践中发现,不少中学生在日常生活中刻意掩饰、严加防范甚至连父母也不容知晓的隐私,却在作文中、日记里毫无顾忌地“畅所欲言”。这是什么原因呢？笔者认为,首先是学生对教师高度信任,并期望能得到教师的指点,化解心中的痛苦。其次,中学生写作在向着抒写真我、张扬个性、吐露真情、     

浅谈涉及"阴暗面"作文的评语写作

学生在作文中写到社会生活的"阴暗面",这是很正常的事.我们广大语文教师时此应正确对待,在评语写作中,一定要注意正确引导,帮助学生认清模糊、是非问题,树立正确的道德观、人生观、价值观.设立"评后语"栏目,搭置辩论的空间平台,从根本上解决"阴暗面"给学生带来的影响,最终引导学生走出"阴暗",走向光明.     

创新作文评语,点燃写作兴趣

学生作文评语要能体现新课标的精神,要针对学生作文和生活、思想实际做到有的放矢,突出重点;要善于抓住作文中的＂亮点＂点燃学生写作激情;要在评语中体现人文精神,渗透情感态度与价值观的教育。发挥习作评语的最大效能,引起学生的情感共鸣,培养学生的审美情趣,从而让学生领悟写作技巧,磨炼意志品质,逐步提高写作能力。笔者认为,评语的内容和形式可以有多种类型,现总结如下。     

引导学生“用心”写作

“用心”写作不仅但是认真的写作态度，更是一种求真的精神。教师要引导学生“用心写作”。就是要教育学生敢于说真话，抒真情，表真意。求真是我们的教育理念中最重要的一务，一个求真的教师，会鼓励学生敢于说真话。会指导学生如何说真话，怎么站在公正的立场去审视评价周围的人情世故。郭老师在这方面就为我们作了一个很好的示范。     

记叙文写作新得

一提起写作，学生老师都感到“难”。其实是不知如何下手。找不到落笔点而已。