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1.
徐安芳 《学生之友(小学版)》2010,(22):23-23
语文课程标准提出:“语文课程应根植于现实.面向世界,面向未来.应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用.使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野.提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”由此可见.信息技术是推动语文课程改革的有利工具。在阅读教学中运用信息技术.发挥信息技术优势, 相似文献
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《语文课程标准》指出:“语文课程应植根于现实。面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域.注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用.使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域.注重跨学科的学习和现代技术手段的运用.使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野.提高学习效率.初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此,在小学语文教学中运用新颖、先进的信息技术.可以给抽象的知识和形象的学生思维之间架起一座桥梁.使之成为语文课堂教学的支撑。 相似文献
4.
丁献珍 《语文月刊(学术综合版)》2010,(6):19-21
在传统的语文教学中.我们注重传授知识.较少关注学生在学习过程中的情感、态度和价值观念。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”同时对“语文素养”的内容要素作出了如下具体解说:“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情.指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累.培养语感. 相似文献
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新课程标准规定:“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域.注意跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相交叉、渗透和整合中开阔视野.提高学习效率.初步获得现代社会需要的语文实践能力。”这就要求小学语文教师必须改革和完善传统的教学手段、 相似文献
6.
《语文课程标准》中指出:语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来;应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用.使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。这段话充分说明了建构开放而有活力的语文课堂教学的重要性。 相似文献
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新《语文课程标准》指出:“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域.注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”随着新课程的不断推进,信息技术已越来越广泛地应用于课堂教学, 相似文献
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"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。""语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文 相似文献
9.
《语文课程标准》(实验稿)明确提出:“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”可见,我们的语文教育应冲破语文的“围城”,让学生的思维,让语文课程 相似文献
10.
李粤梅 《中学语文(读写新空间)》2007,(3):44-45
曾几何时,一篇《误尽苍生是语文》引发了人们对语文教育的大批判,时至今日。语文学科的改革浪潮虽几度“惊涛拍岸”.但“改革从来就是步履维艰。每前进一步都要付出巨大的努力”(于漪)。因而语文课仍不为大多数学生所喜爱.语文教学中依然存在不少困惑。国家教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》应时出台,为语文教学开辟了一片新天地。新《课标》提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念.指出语文课程“应拓宽语文学习和运用的领域.注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用”.这就明确要求语文老师应掌握现代技术.充分发挥多媒体教学手段在教学中的作用, 相似文献
11.
付水仙 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z2)
《语文课程标准》指出:语文课程应继承语文教育的优秀传统,要面向现代化、面向世界、面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方 相似文献
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语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展,而语文素养必须在丰富的语文实践中形成。《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程.应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。我国新一轮基础教育改革明确将“综合实践活动”纳入新的课程体系,并将此类课程的宗旨定位在“强调学生通过文践.增强探究和创新意识,学习科学研究方法.发挥综合运用知识的能力, 相似文献
13.
《全日制义务教育语文课程标准》中指出:语文教学应拓宽语文学习和运用的领域.注重跨学科的学习和现代科技手段的运用.使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野.提高学习效率.初步获得现代社会所需要的语文实践能力.语文课堂教学需要“课本剧”.它是语文教学联系现实生活的一种特殊的方式。 相似文献
14.
《语文课程标准(实验稿)》中指出:“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域.注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”美国著名的教育学者认为“网络化教育是各国21世纪教育的重要手段。”可见, 相似文献
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语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程.语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想情感,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字.因此要让学生更多地直接接触语文材料,在听、说、读、写、背的过程中掌握运用语文的规律,达到学语文——做语文——会语文——用语文的目的. 相似文献
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2011版《语文课程标准》明确指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”从语文课程是实践性课程这一性质的界定可见.语文教学再不能停留于传统的知识传授型教学.再不能局限于封闭的静态的课堂教学。《语文课程标准》进一步指出:“语文课程应着重培养学生的语文实践能力.而培养这种能力的主要途径也应是语文实践.”... 相似文献
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新版小学语文课标指出:语文课程应植根于现实.面向世界.面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用.使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。新课程改革给农村小学语文教学注入了新的活力。与过去相比.课堂更开放了.气氛更活跃了.资源更丰富了.教学手段也更加先进了。 相似文献
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九年义务教育语文课程标准明确指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是全面发展和终身发展的基础。同时指出,语文课程应该是开放而富有创新活力的。语文课程应植根于现实,面向世界。面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域。看重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野, 相似文献
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语文课程标准提出了努力建设开放而有活力的语文课程的基本理念,明确指出:语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 相似文献
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在“国家课程”、“地方课程”、“校本课程”等三级课程的实施过程中.学生学习科目增多了.但有很多教学内容出现重复交又现象.三者处于割裂状态.费时低效。这样无形当中增加了学生的学习负担.抑制了学习兴趣。语文课程标准指出:“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域.注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用。”这为我们整合语文课程资源提供了理论依据。基于以上分析.山东省诸城市实验小学进行了“语文课程资源三级整合”的实践与研究。 相似文献