如何在课堂教学中提高学生素质

教师在课堂教学中 ,要遵循认知规律 ,创设教学情境 ,激发学生学习兴趣 ,提高学生参与度 ,要加强指导 ,及时反馈学习信息 ,通过多种渠道使学生参与构建知识的过程 ,提高学生素质     

试论高中物理教学概念的形成与规律的掌握方法

教育的本质,不是教师向学生灌输某种具体的知识,而是要向学生传授一种科学的思想体系,培养学生科学的思维能力,让学生在学习书本知识和常识之外,学会自己理解知识点,学会自己掌握所学学科的规律。以高中物理教学为例,物理学是一门自然科学的基础学科,教给学生的都是唯物主义的科学知识和科学规律,对各种概念和规律的理解,就需要教师通过多种教学手段,来打开学生的思维空间,培养学生的物理学思想,以帮助学生理解和运用物理概念和物理运动规律来认知宇宙奥秘。     

师专物理专业实验教学改革刍议

高师物理专业学生的专业知识结构是由理论基础知识和实验基础知识二大系统知识构成,分别通过理论教学和实验教学向学生传授知识和发展能力。理论教学着重培养学生的逻辑思维能力和分析能力,而实验教学可训练学生多种能力。教学过程中,学生在老师的指导下,利用理论原理,通过实验揭示事物的本质和其内在规律,获得知识,训练能力。因而实验教学是培养学生智     

初中化学信息给予题全接触

信息给予题又称为新情境题,其形式是根据题中所给的新信息、新知识,使考生经过短时间的临场阅读和一系列的思维活动创造性地解决问题。其思维活动中要较多地运用到比较思维、整体思维、归纳演绎思维、迁移思维、辨证思维等多种思维方法,有时要综合运用多种方法来解决某一问题。一、信息给予题的特点1.题干所给信息往往是学生未曾学过的新知识或是新情境。2.题中信息具有启发性,可以加以充分利用。3.解答问题时,要从新信息中抽象出来新知识和新规律并将之与已有知识相联系。     

论心理表征及其规律对教学的启示

心理表征既是一种认知活动，也是一种认知结果，它对理解知识、过滤信息、形成行动策略等具有重要的意义。人们的心理表征受多种因素的影响，学生的心理表征规律是教学策略选择的重要依据，运用心理表征规律于教学对提高学生学习效率和教学质量具有重要意义。     

生物知识复习方法初探

九年义务教育初中生物新教材以它独特的风格向学生展示了生命现象的规律和真谛。运用多种方法搞好生物知识的教学固然重要,但通过阶段性复习,及时把所学知识进行总结回顾,把知识技能的要求按其内在的本质联系串连起来,融汇贯通,并与实际问题相结合真正能够达到对所学知识的灵活运用,举一反三,也是不可缺少的一个重要环节。多年来,笔者根据生物学科特点和学生的认知规律,探索出一套经实践证明行之有效的复习方法。     

英语教学中应用暗示教学法的尝试

暗示法在小学英语教学中具有广阔的应用空间。教师通过在英语教学中的多种渠道向学生传递语言信息,对学生大脑的暗示,激活学生的想象力,活跃学生思维,发挥学生潜能,形成正确的学习动机,强化英语知识的记忆,优化英语学习效果。     

教师与信息

教师传授知识,实际就是向学生传递信息。所谓信息,就是事物发出的消息、情报、指令、数据、信号。信息是客观存在的,自然界和社会活动都会产生信息,人们是靠感觉器官来接受信息,再从信息中发现和认识自然和社会的发展规律。教师的教学,就是通过向学生传递信息,使他们认识自然和社会的规律性,再按着客观规律来改造世界。教师传递信息是借助于语言、文字、图象、图形和声音等形式进行的。国外学者把语言作为人类     

恰当运用多媒体进行生物教学

媒体是教学过程的基本要素。它作为传递教学信息的媒介,能把抽象的教学内容化为直观的教学信息。而生物教学过程就是生物教师根据教学目标借助媒体传递知识信息的过程。因此,在生物教学中设计多媒体必须根据教学目标和媒体的功能来选择。运用多种手段、方法向学生传递知识信息,使学生感知全面、理解深刻,既掌握了知识,又培养了能力。因此优化教学过程必须先优化媒体设计。     

汽运大专教材建设探讨

汽运大专教材建设探讨南京交通高等专科学校陈培陵，冯崇毅，何姆娅，林海音，朱道军，金传志教材是具有传授知识和技巧、培养学生创造性思维的信息载体。任何教学都是围绕特定的教材进行的。教材的编写涉及教学思想、教学内容、教学目的、教学方法以及学生认识规律等多种...     

低年级识字教学的有效方法

识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。21世纪是信息社会,而获取信息最主要的途径是阅读。要想大量阅读,必须做到大量识字。德国著名心理学家艾宾浩斯对遗忘规律进行测试：第一天学的知识,第二天保持率只剩33.3%,第三天保持27.8%,第六天保持率降到25.4%,其遗忘规律是从快到慢过渡的。这说明老师不仅要教给知识,更要教会学生掌握知识的本领。因此,识字教学要采用多种方法,更要教会学生用各种各样的方法进行识字。     

低年级识字教学的有效方法

识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。21世纪是信息社会,而获取信息最主要的途径是阅读。要想大量阅读,必须做到大量识字。德国著名心理学家艾宾浩斯对遗忘规律进行测试:第一天学的知识,第二天保持率只剩33.3%,第三天保持27.8%,第六天保持率降到25.4%,其遗忘规律是从快到慢过渡的。这说明老师不仅要教给知识,更要教会学生掌握知识的本领。因此,识字教学要采用多种方法,更要教会学生用各种各样的方法进行识字。     

浅谈课堂教学中的信息传递艺术

教学过程是知识再生产与生产新知识相结合的复杂的系统工程,是信息的传输和接收过程。它是一个思维的过程,信息是思维的材料,进入教学过程的信息要经过若干次编码,即多次转换信息形式,最后转化为学生的知识和能力。教师利用多种载体输出的信息转化为学生知识、能力概...     

小学数学教师的培养目标与策略

建构主义认为,学习活动不是教师向学生传递知识,而是学生根据外在信息,通过自己的背景知识,建构自己知识的过程,在这个过程中,学生不是被动的信息吸收者,而要对外部信息进行选择和加工。在建构主义教学模式下,教师的角色将发生转变,不再是知识的     

“学生中心组”参与高中化学教学初探

现代的高中化学教育不再是仅仅向学生传授课本上的知识,而是以教科书为载体带领学生探索和发现知识相关规律并形成学生自主学习的思维和方法。     

计算机带来开放的学习环境

现代认知心理学认为 ,教学过程是学生主动构建知识的过程 ,是在教师的指导下 ,利用各种教学资源 ,主动探究和发现知识的过程。计算机的超文本是按人脑的联想思维方式 ,用网络结构组织管理信息的一种先进技术。它将图、文、音、像等多种信息按相互间的联系组织起来 ,使得教学内容集约化、多维化、模块化 ,便于创设和谐、愉悦的学习环境 ,促使学生主动分析、思考 ,及时发现知识组织的规律和事物间的内在联系 ,为以学为主的探索发现学习提供有效保证。请看澳大利亚门尼·彭兹中心小学六年级实验班的学生是如何学习关于奥林匹克运动会的知识的。…     

利用数学课堂教学 培养学生创新意识

一、创设问题情境．为新知识的形成铺设阶梯 学生的知识形成过程是外来信息与学生原有知识和思维互相作用的过程。引入新知识时,教师设计一些问题和情境．引起学生共鸣,符合学生的认知规律。     

CAI在初中数学教学中的探索与应用

1 计算机辅助教学有利于优化课堂结构,突破教学难点,增大教学容量 计算机辅助教学体现了教学手段的优化.它以更佳的组织形式向学生提供多种信息,向教师反馈信息,便于及时调整教学的广度与深度,保证学生获得知识的可靠性与完整性.在教学过程中,鲜艳生动的图形、声像一体、动静结合的画面,文字的闪烁等形式多样的直观手段:(1)改善了认知环境,化抽象为具体.(2)刺激了学生高涨的学习情绪.(3)促进了学生对知识的理解和掌握.(4)拓展了学生的知识空间.     

CAI是提高中学地理课堂教学效率的金钥匙

利用CAI向学生展示图片、文本、视频、声音、动画等内容,能够有效地刺激学生的多种感官,使学生在充分感知信息并在教师启发指导下接受信息,然后进入问题讨论,运用已知信息解决问题,达到知识迁移,从而真正将信息纳入自身知识结构,进而创设一个良好的教学环境,切实提高课堂效率。一、方式灵活多样,改变信息传输形式计算机多媒体辅助教学通过丰富的画面和声音     

信息迁移题例析

所谓信息迁移题是根据题中给出新知识的信息,使学生利用已掌握的化学知识、技能以及题给信息中的知识创造性地解决问题．富于灵活性和创造性,能较好地考查学生临场阅读、提取信息、处理信息并结合化学基础知识分析问题、解决问题的能力同时还可以培养学生的创新精神． 信息迁移题大多数是由题干和若干问题两部分组成,其中题干是提供新信息,给出一系列解题所要的条件、知识、启发性提示等,要求学生现场阅读题干,发现本质,寻找规律,运用已学过的知识解决新问题．