例谈数学有效问题的设计

提高数学课堂教学的有效性是每个教师不断追求的目标,而设计有效问题成为教学关键环节。数学有效问题设计的具体措施有:问题设计要抓住数学的本质,让学生在思考中体会数学概念的内涵;问题设计要符合学生的知识水平和认知规律,使学生在最近发展区构建知识体系;问题设计要给予学生思考的空间,让学生思维能够在思考中发展。     

例谈数学有效问题的设计

提高数学课堂教学的有效性是每个教师不断追求的目标,而设计有效问题成为教学关键环节。数学有效问题设计的具体措施有：问题设计要抓住数学的本质,让学生在思考中体会数学概念的内涵;问题设计要符合学生的知识水平和认知规律,使学生在最近发展区构建知识体系;问题设计要给予学生思考的空间,让学生思维能够在思考中发展。     

如何设计数学课堂教学中的有效问题

问题是数学课开展有效教学的核心。教师在课堂教学中问题设计的优劣直接影响教学质量的高低。作者就如何在数学课堂教学中设计有效问题谈谈自己的看法。     

如何有效开展中职数学课堂教学

中职数学教学一方面为学生学习专业知识奠定基础,另一方面在初中的基础上进一步学习中职数学,既可以提高学生的数学修养,又可以培养学生的分析问题和解决问题的能力,发展学生的思维能力。但是,中职学生的数学学习存在诸多问题,中职数学课堂教学如何有效展开成为一个亟待解决的问题。     

如何演绎有效的数学课堂教学

小学生数学学习的本质是一个特殊的心理认识过程。要使数学教学有效,就要依据学生的认知规律,利用数学知识的魅力,发挥老师的主导作用,调动小学生的主观能动性。为此我认为在课堂教学中应做到如下几点：     

新课程数学课堂教学的问题设计

我认为课堂教学中的问题设计是课堂教学改革的切入口，以问题方式所展开的教学可以较好地体现对学生认知活动的组织和对学生思维活动的激发、引导，但只有在对学生的认知规律、学习心理和思维特点深入了解，才可能较好地提出问题并把握课堂．下面，谈谈自己的做法和想法．     

数学有效课堂教学浅探

有效即有效益、效率高、效果好,而课堂教学的有效性既考虑教师教的有效行为,又考虑学生学的有效行为。本文就数学有效课堂作探讨。     

如何使数学课堂教学更有效

<正>"有效教学"是指学生在正确教育思想的指导下,通过教师的有效行为,得到更好的发展,取得最佳教学效果。如何使课堂教学更有效呢?一、营造良好的学习氛围,激发学生学习兴趣"兴趣是最好的老师"。学生兴趣的产生和能力的培养是课堂教学有效的前提,学生一旦对某个事物或是某门学科产生兴趣,便会积极主动地投入,这是提高课堂教学有效性的开始。因此,教师要善于为学生创设宽松、安全、愉悦的学习情境,给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受,营造出具有真诚和理解特色的课堂教学氛围,使学生意识到自己处在一个群体中,存在价值。学生在这样的氛围中学习,才能主动参与、自     

数学课堂教学中如何预设有效问题

思维起源于问题,问题是数学的心脏．著名教育家陶行知先生说：“发明千千万万,起点是一问……智者问得巧,愚者问得笨．”创新教育要求数学教师把“问题”作为教学的出发点,提出带有启发性和挑战性的问题．课堂提问是数学课堂教学的重要手段,有效的课堂提问能驱动学生“做数学”,激发学生的学习兴趣,培养学生思维能力,更好地提高课堂教学效率．     

小学数学有效课堂教学之我见

将数学学习内容用游戏这一形式来体现，是学生进行有效学习的科学途径之一。数学游戏极大限度地调动了学生学习的积极11生，增强数学课堂教学的活力。     

数学课堂教学的有效动手操作

动手操作是数学学习的重要方式,是发展学生思维．培养学生数学能力最有效途径之一。教师通过操作将抽象问题变得形象具体,可使进一步理清思路、澄清认识,获得感性认识．促进理性思考,在课堂教学中,根据小学生思维发展的特点和认知规律等心理特征,经常让学生动手拼一拼、摆一摆．不但能激发学生的学习兴趣,而且能有效地借助操作活动,     

如何实现有效数学课堂教学

常言道:台上一分钟,台下十年功.要实现有效的数学课堂教学,教师除了对每一节课的精心准备,课上的有效调控,课外的即时反思外,在平时,教师就应注意积累、提高,注重自身的专业化发展.     

浅谈有效的数学课堂教学

有效的课堂教学前提是教学的各环节有效即备、教、改、批、辅、思的有效,能否做到对课堂教学的效益和质量的关键所在。数学教学活动必须建立在学生认知水平和已有的经验,激发学生学习兴趣,掌握数学知识和技能、思想方法根据学生的实际情况充分利用教材具有重大的意义。现结合教学中的体会,谈谈自己的一点认识。     

初中数学课堂教学中如何预设有效问题

随着新课程改革不断的推进,提问已经成为了很多专家和学者关注的一个热点问题,因为,有效的课堂问题可以提升学生的学习欲望,开拓学生的思维,促进学生想象力和创造力的提升,提高学生的学习效率。基于此本文对于初中数学课堂教学中如何预设有效问题进行一些相关分析。     

小议有效数学课堂教学问题设计

课堂教学是将文本课程转化为实践、转化为学生发展的现实渠道．课堂教学质量和效果是决定学生学习效果至关重要的因素．而课堂教学有效与否与教师设计的系列教学问题有着直接的联系．本文拟从观察自己和他人所组织的课堂教学活动人手,探讨如何才能进行有效的数学课堂教学问题设计．     

有效数学课堂教学设计的要素分析

目前，新课程改革已全面铺开，在高中课改中，数学课分为基础课、限定拓展课、自主拓展课、研究性课程。这样既有体现各学习领域共同的基础要求，即从“精英数学”向“大众数学”转变，同时又满足了学生个性发展的需要。让学生初步体验自主创新和做研究工作的学习方法。课堂教学作为学校传授知识的主要途径。决定了教学模式的重要性。事实上，“传授式”和“活动式”应该是相互协调的。我们现在缺乏的是：切实可行的优秀的实际操作，充分利用最优化的教学模式与设计，发挥学生的主体作用，以实现在传授知识的过程中培养学生的综合素质和实践能力的实施方案。     

数学课堂教学的导言设计方法

1、旧知引题 即在重温旧知识的基础上,引出本节的课题.这是经常用到的方法。如讲因式分解这节课时.首先复习多项式的乘法,并举例(x+2)(x-3)=x2-x-6,反过来就把一个多项式化成了整式积的形式。这就是因式分解。这样导入新课既复习了旧知识.又自然引入了新的知识,有利于提示新旧知识的内在联系,确有水到渠成之功效。     

初中数学课堂教学目标有效设计初探

数学课堂教学目标在教学过程中起到重要作用。教师必须充分认识教学目标的几大功能,在设计时突出以下理念:以生为主、发展为本,尊重差异、层级递进,强调过程、多元并进。使知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面目标有机结合,整体实现课程目标。     

如何进行探究式数学课堂教学

探究式教学是一种有别于传统课堂教学的教学形式。在这种教学过程中，学生学习的主动性、积极性和创造性在教师有效的设计与监督引导下得到了充分发挥，而且学生在解决问题的过程中获取的成功体验与参与体时，有利于培养学生的学习兴趣，知识的内化更牢固。那么，如何进行探究式数学课堂教学呢？     

数学课堂教学中师生交往的有效化

新时代的小学生知识面广、好奇心强，好胜心切，表现欲望比较强烈，主体意识不断提高，而他们在学习中最大的障碍就是数学知识枯燥乏味，抽象性强，不易理解和把握。那么，教师在教学中如何针对小学生的这种生理、心理特征进行教学呢？——巧编儿歌。