机电一体化专业技师课程建设的研究与实践

一、机电一体化专业技师课程设置1、知识和能力要求(1)能力要求。具备英语和计算机方面的通用能力,掌握操作机电一体化设备的技能,具有分析、制定机械加工工艺文件的能力,具有处理车间生产现场工艺技术问题的能力,具有维护学用机电一体化设备运行的能力,具有维修机电一体化设备的能力,管理车间生产现场的初步能力。     

数学课堂有效探究教学模式初探

教育的目标不但使学生具有一定的学科知识、技能和技巧,还要使学生具有提出问题、解决问题的能力,进一步提高实践能力和创造能力。     

试谈舞蹈编导的专业素养

作为一个舞蹈编导,必须具有以下六个方面的专业素养:第一,具有较高的音乐、文学素养和美术鉴赏力;第二,具有善于观察,体验生活,吸取舞蹈素材的能力;第三,具有丰富的想象力、联想力和缜密的逻辑思维能力;第四,掌握一定的舞蹈技能、技巧,保持形体的基本活动能力;第五,具有善于培养舞蹈演员“内在感情”的能力;第六,具有善于积存自己学习、创作成果的能力。     

2009年教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见（摘要）

一、培养目标：中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、眢、体、全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应当热爱社会主义祖国,能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来;具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神：具有良好的职业道德,掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能,具有较强的就业能力和一定创业能力;具有健康的身体和心理;具有基本的欣赏美和创造美的能力。     

基于工作室模式的应用型创新人才培养

一应用型创新人才的能力特征和培养目标应用型创新人才不仅需要具备掌握现有生产工艺、装备技术,能够解决生产中的实际问题的能力,而且要有超前的意识、捕捉创造机会的潜能和可持续发展能力,具有剖析现有技术实施二次开发,实施技术创新的能力。按照应用型创新人才能力特征可制定细化人才目标:(1)具有较厚的基础理论知识;(2)具有发现问题、辨识问题的敏感性,具有运用工程实践动手能力和操作技能解决现场实际问题的能力;(3)具有较强的创新意识和创造能力,鼓励借鉴创新、模仿创造,能灵活应用所学的知识进行分析和研究,创造性地解决实际问题,提出新的思路,开发新的产品。(4)具有良好的团队合作精神和身心素质。     

试论技术应用性人才的基本特征及其培养

现代技术应用性人才应具有关心精神、主体精神、求是精神和自强自新精神,具有高级实现能力或专业实践能力,具有跨职业方法能力和社会能力。培养这类人才必须采用产学研结合,教学做合一,形成知识创新,知识传播和知识使用一体化,并融知识、能力、素质及做学问、做事、做人于一体的新型培养模式。     

重视学科素养 回归教育本质——2013年江苏卷第23题第（4）问的启示

历史学科素养是指具有历史唯物主义和辩证唯物主义的基本理论,具有理解和研究历史过程、历史现象的综合能力,包括思维能力、想象能力、阐释能力,掌握基本的史学理论和历史研究方法,具有批判的意识和积极的情感,具有传承和创新的思维、爱国进取的民族精神和包容理解的世界意识。     

论素质教育体系下体育教师的能力需要

新的教育体制下,体育教师除了具有组织能力、语言表达能力、教育能力、编制教学计划的能力及运动示范能力等五大基本的教学能力外,还应具有收集处理信息的能力、体育课程开发和整合能力及开展科研的能力等五大专业能力,才能适应现阶段教育发展需要.     

注重化学教学中学生学习能力的培养

从《高考大纲》中要求学生具有的能力入手,结合教学中的一些实际措施,培养学生的理解能力、实验能力、思维能力、分析综合能力和数据处理能力,为高校输送具有学习能力的人材。     

研究生科研能力提升因素及作用机理分析

对问卷数据的分析结果表明,导师压力、同学压力、政策激励和政策公平对研究生科研能力提升紧迫感具有显著的正向影响;研究生科研能力提升紧迫感对其科研能力提升意愿具有显著的正向影响;研究生科研能力提升意愿对其科研能力提升行为具有显著的正向影响;研究生科研能力提升行为对其科研能力提升效果具有显著的正向影响。研究结果提示,为提升研究生的科研能力,可以从培养政策设计、导师规范改进、学术氛围营造等方面入手。     

论民族院校法学人才培养的目标定位

民族院校的法学专业应培养具有以下能力的应用型人才：熟悉国家的民族立法和民族政策；具有公平、公正的民主法治信念；具有扎实的法学理论基础、较强的法律实践能力、良好的法律职业道德；具有获取知识的能力、交流的能力、适应社会的能力、初步的研究能力、较强的解决实际问题能力。     

关于高职生程序设计能力的分析与培养

程序设计能力区别于普通操作性的技能,是一个具有很强创新性和艺术性的思维能力.分析了学生程序设计能力结构,提出程序设计能力培养过程具有工具、方法和实践三个要素,探讨了程序设计能力培养过程.     

课改对阅读能力的要求及培养途径

《高中语文新课程标准》指出:高中语文课程要进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。这就要求高中学生应具备语文学习的多种基本能力,尤其是阅读能力的培养,就是指学生具有对所读内容进行分析综合能力、鉴赏的能力、对所学知识进行迁移的能力和创新的能力。     

浅谈法学专业学生素质的培养

作为法学专业的学生除了系统掌握法律知识之外,还应具有诚信善良、忠于法律、坚持真理、捍卫正义、不畏强权、富有仁爱之心的法律品格;具有自觉的守法意识、公民意识、证据意识和正当程序意识;具有无师自通的学习能力、法律法规的检索能力、批判性的思考能力和说服能力以及理性的思维方式和细心的行为习惯。     

论信息技术与学科课程整合对政治课教师教学能力的新要求

信息技术与学科课程整合的综合性、实践性、开放性、创新性的特点要求政治课教师具有课程开发、整合、设计能力;具有信息技术素养,有科学、合理、有效地与学科课程进行整合的能力;具有反思能力;具有探究意识与解决问题的能力;具有组织学生进行有效合作学习的能力;具有指导学生学习的能力;具有综合评价学生的能力.     

职业能力与职业行动能力关系分析

从内涵、范式学等方面对职业能力和职业行动能力之间的关系研究表明:职业行动能力属于教育学范畴、行动范式、具有客观性、可用于课程开发与设计;而职业能力属于心理学范畴、要素范式、具有主观性,不宜于课程开发与设计。二者之间联系是,职业能力与职业行动能力呈倒三角形结构关系,底层是职业行动能力,顶层是职业能力;职业行动能力是职业能力形成的手段和不断累积的过程,职业能力是职业行动能力的发展目标。     

学科学习能力的提升策略

思想品德学科能力,是指学生具有从事思想品德学习与实践活动的能力,具有鲜明价值性、高度综合性、内在层次性和描述可测性等特点,由现象观察能力、识记能力、学科思维能力、规范践行能力等构成。从学生角度看,它包括掌握思想品德能力即识记、理解、建构能力,运用思想品德能力即分析、综合能力,形成思想品德的观念能力即感知、概括能力,实践思想品德规范能力即行为抉择、行为评价能力。     

班主任的班级管理能力

班主任是班级工作的领导者和组织者,是学校管理工作的实施者,班主任的能力是其开展各项工作的条件和保证。但由于班主任工作具有复杂性、动态性、超前性、情感性的特征,仅有一般能力难以取得教育的高效,因此,在培养当代班主任管理班级的能力的同时,既要追求必需的、起码的能力,更应注重具有时代鲜明特征,具有技巧性、艺术性的教育能力。根据十几年的班主任工作的经历和体会,笔者认为班主任的班级管理能力主要涵盖下列几个方面。     

当今时代条件下高校教师应具有的良好素质

随着社会主义市场经济的建立和发展,对高校教师的素质提出了新的、更高的要求：高校教师必须坚持“以人为本,教书育人”的教育理念;必须具有良好的职业道德;必须具有坚实的理论功底和渊博的知识;必须具有良好的语言表达能力;必须掌握现代化的教学手段;必须具有较好的理论联系实际的能力;必须具有较强的科研能力和教研能力。     

将美术教育融进学生素质教育中的一点浅见

素质教育强调以培养学生的创新能力与实践能力为重点,其目的集中在人格的培养上。要使学生全面、和谐、自由的发展,必须培养其具有拼搏、竞争的生活能力;具有自觉的能力;具有高尚的道德品质;具有适应社会发展需要的创造能力。美术教育是面向全体学生的一种艺术教育,在培养学生的创新能力和动手能力各方面有着学科独特的优势。