浅谈幼儿道德教育

幼儿是祖国的花朵,同样是祖国的未来。研究表明,一个人的性格的雏形是在幼儿时期奠定的。是否拥有良好的道德,是否具备一定的道德素养。关乎到幼儿身心的健康成长,以及将来的人生轨迹。对幼儿进行道德教育,不仅仅是个体的要求,同样是现今社会的需要。如今。幼儿早期的道德教育已经引起人们的广泛的重视。作为幼儿教育行业,作为一名幼儿教育的从事者,更应该明确幼儿道德教育的目的,研究幼儿道德教育的方法。     

利己利他辩证及其道德教育意义

在传统教育和日常生活中,利己——损人、利他——损已往往被被认为有必然联系。根据伦理学、心理学、社会生物学与字源学等方面的研究,我们发现：1．利己与利他的关系反映了道德的实质内涵;2．为已利他是道德恒常性的表征。在道德教育实践方面,应该承认为已利他和纯粹利己的合理性,并根据孩子道德认知能力的发展,采取不同的方法对儿童进行有实效的道德教育。     

虚而不实：家庭道德教育的奖励误区

良好的家庭道德教育对于儿童道德人格的养成和道德品行的生成都具有不可替代的重要作用。奖励是一种重要的道德教育手段,但其不恰当的运用也会造成诸多负面影响。同惩罚一样．奖励只是一种外在的教育手段,并非道德教育的真正目的,二者本身并无好坏之分。奖励的随意、泛化、轻率导致了其教育意义的丧失。家长应端正态度,理性看待并合理运用奖励,以引导孩子道德认识的提高、道德情感的淳化和道德品行的优良．从而促进其健康、快乐、活泼地成长。     

在行为习惯中进行幼儿道德教育的应用价值探究

随着现代社会经济水平的不断提升,教育成为人们重点关注的问题,尤其是幼儿教育;越来越多的人认识到幼儿教育的重要性,对幼儿园教育教学水平的要求也逐渐提高。现如今,幼儿园不仅要承担幼儿的知识教育与体能教育责任,还要重点开展幼儿道德教育,通过引导幼儿的行为习惯,培养幼儿形成良好的道德思维意识。简要分析在行为习惯中进行幼儿道德教育的应用价值,对如何发展行为习惯养成对于幼儿道德教育的应用价值进行深入探究。     

传承道德的力量

正道德教育是道德活动的重要形式之一。我国学校德育泛指政治教育、思想教育、道德教育等,实为社会意识教育。政治教育指形成学生一定政治观念、信念和政治信仰的教育;思想教育是形成学生一定世界观、人生观的教育;道德教育即促进学生道德发展的教育。道德之所以重要,是因为它能从更广范围内规范人的行为。要树立起道德旗帜,最先应该是家长,因为道德形成是小时候受的影响,家长有直接的责任。其次是老师和学校,老师不仅仅是教书,还应该育人,只有先学会做人,才能够成才。     

如何分层设计小学英语家庭作业

英语是教育体系不可缺少的一门学科．从幼儿教育一直到大学教育都被关注。从小培养学生的英语素养对学生的成长和发展有重要作用．而且英语学习呈现了低龄化热潮。很多孩子的家长从小注重对孩子的培养。作为一门语言学习科目．在母语的氛围中学习．对于中国孩子来说是有一定难度的．     

道德领导理论视野中的幼儿园管理

随着我国教育改革进程的不断推进,幼儿教育作为基础教育的内容,对于孩子未来的发展,有着不可或缺的作用。因此,幼儿教育成为教育事业发展过程中非常重要的内容。通过不断的实践活动,我们发现托马斯·萨乔万尼所提出的道德领导理论,对于幼儿园的管理具有一定的积极意义,也为提高我国幼儿园管理提供了更多可供参考的管理意见。本文将简要分析道德领     

谈道德教育过程的环境

道德教育是教育者对受教育者施加一定的道德文化信息，促使其内化为个体道德品格（或品质）的教育活动。教育者、受教育者和道德文化信息是构成道德教育活动过程的三个要素。除此之外，还必须对支持道德教育活动开展的外部环境因素予以重视。道德教育活动过程的展开、进行是在一定的环境中才得以实现的，它不可能脱离环境的影响，在真空中进行。因此，道德教育环境是影响道德教育过程及其效果的又一重要因素，它对道德教育活动中的教育者、受教育者及道德文化信息等几方面均有不同程度的影响，进而对道德教育活动的整个过程产生重要的影响。…     

儒家德育的原则与方法及其对现代幼儿教育的价值

中国自古以来就重视道德教育,形成了优良的道德传统。儒家的道德教育思想在中国传统道德教育中占据着主导地位。儒家在道德教育过程中积累了丰富的教育经验,如以情感人、以身作则、因材施教、知行统一等,这些经验对现代道德教育,包括幼儿道德教育都有着重要的指导和启发意义。本文对儒家道德教育的原则与方法,以及其对现代幼儿教育的指导和启发意义进行了阐述。     

如何对幼儿进行良好道德行为教育

幼儿期是人一生中的敏感期,是学习做人的奠基期。因此,幼儿道德教育是幼儿教育的一个重要组成部分。在实施道德教育的过程中,我们可以借鉴建构主义学习理论,注重幼儿的主体性、差异性与道德意义的自我建构,从幼儿能接触到的、易于理解的具体事物入手,在日常生活、教育活动和游戏中提高幼儿辨别是非的能力,加深道德情感的体验,培养良好的道德行为习惯。     

基于规范伦理学的道德教育之检讨

在一定意义上讲,有什么样的道德哲学,就会有什么样的道德教育,道德教育的具体存在往往反映一定的道德哲学观念。因此,深入反思道德教育背后的道德哲学背景,是理解、揭示道德教育之病症的根本。长期以来,现代道德教育因以规范伦理学作为哲学基础,从而改变了道德和教育的本有特征,消解了自身的本体意义,由此也就失去了其应有的教育作用和教育权威。回归德性伦理,是克服规范伦理学理论困境的有效途径,也是当代道德教育回归自身本真存在的理论前提。     

道德智能：让孩子拥有幸福的法宝——给父母推荐《1O岁之前教会孩子如何做人》

关于道德教育，古今中外已有诸多论述，文龙鳞教授的《10岁之前教会孩子如何做人》并不厚，他用精炼而平实的语言，向家长传递了“道德智能低下的孩子将无法适应10年后的社会”的论点，对现代家庭道德教育有一定启发。     

儿童道德教育浅谈

古今中外道德教育理论非常重视儿童的道德教育。道德教育问题关系到儿童的健康成长。充分认识到孩子的道德能力与其心理、年龄发展的一致性,可以有效地提高道德教育的效果。对孩子的道德教育应该受到足够重视并成为未来教育的中心内容之一。     

校企合作中的道德实践教育探析

校企合作中的道德教育,是在传统的道德教育与企业实际需求相脱离的背景下提出的,其德育内容体现为与企业理念紧密融合的道德认知教育,与企业环境相契合的道德情感教育．与企业实践相结合的职业道德教育．突出了受教育者作为道德主体的实践地位。     

让儿童过有道德的生活

幼儿的教育不应该是学科化的教育，而应该是综合化的生活教育=道德教育更应该生活化。道德教育的生活化和生活的道德化．把道德教育和生活密切联系起来，让道德教育从生活出发．通过过有道德的生活，形成人的德性品质，改造和提升人的生活质量；让道德教育弥漫在人的所有生活之中，使生活中的所有人都成为道德教育，做到道德教育无处不在，无时不在，无人不管。     

中学生道德教育探讨

一、中学生道德教育的内容中学道德教育是教育者根据一定的社会道德要求和受教育者道德品质形成的规律,有意识、有目的地对受教育者施加道德影响的一种过程和行为,这种教育应具有一种整体目标的可控性。因此,要有效地     

钱文忠：《三字经》适合全中国人来读

搜孤博客：《三字经》不光是给孩子讲述天文、地理、历史等等,包括认字,这是知识的传授．并且里面包含很多道德教育、人文教育。这一点是传统经典特别是《三字经》里面很重要的特点。我们老觉得今天的孩子不懂规矩,是不是由于小学教育．比如语文教育里很少有朴素的传统道德教育,有没有这样的关系？     

道德教育过程中的意义障碍及其应对

青少年在接受道德教育过程中产生的意义障碍,导致教育者与其在教育过程中难以实现有效沟通．从而阻碍了道德价值观念的有效传递和转化。意义障碍的产生既有青少年自身发展方面的原因。也有教育自身因素的影响。作为道德教育工作者须在正确认识和深入研究这一问题的基础上,寻找克服意义障碍的道德教育策略。道德教育须切合青少年的现实生活,改进和创新道德教育的方式方法,提升道德教育工作者的素养,优化道德教育环境。     

幼儿园教师应具备的人格魅力

人们经常说:"三岁看小,四岁看老",这句谚语充分说明了幼儿教育对一个人的重要作用,而幼儿教师更是孩子成长途中道德的典范、人格的楷模,是孩子美好心灵的塑造者。幼儿园的孩子年龄小、模仿性强、心理纯净,幼儿教师一定要保持年轻的心态,结合幼儿的身心特点,开展教育教学活动。     

适宜环境中培养幼儿良好道德品质

著名教育家陶行知先生曾经这样说过,每天都要问一问自己的道德有没有进步,因为道德是做人的根本。根本坏了,即使你有一些学问和本领,也不会成为对社会有用的人。做一个有道德的人是做人的基本准则。只要我们从身边小事做起,就会成为有道德的人。人从出生就开始接受教育,俗话说"生到老学到老",教育包括家庭教育,学校教育以及社会教育。作为幼儿教育,孩子的德智体美共同