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1.
张辉 《课外阅读》2011,(6):234-234
体育课作为一门以身体练习为主要手段,以本体感受为主要形式,以增进身体健康为主要目的必修课程,它关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质,而且还要通过体育教学改善学生心理健康和社会适应能力。可是,我们的学校和教师往往只注重学生对运动技能的掌握,以运动员的要求进行竞技项目的训练,忽视了学生个性发展,抹杀了学生的创造能力,不利于学生的全面、健康发展。随着新课程标准的实施,对于体育教育教学进行了全面、细致的改革,我们广大体育教师应借此之机,切实改进教学内容和教学方法,关注学生的个体差异,培养学生的个性,使学生树立终身体育的思想。那么怎样去促进学生个性发展,我们应该多方面地进行思考和探索。  相似文献   

2.
21世纪是追求“个性”的时代,健康的个性不仅是学生心理和谐发展、健康成长的需要。也是日益发展的现代化社会对人才素质的要求。但现代家庭以独生子女居多,给个性本身形成了许多复杂的因素,所以我们体育教师不能简单地从字面上去理解“个性”的与众不同,而应从教学和学生人格发展的角度去分析,寻找其个性特点。随着新课程标准的实施,对体育教学进行了全面、细致的改革,体育教师应借此机会,切实改进教学内容和教学方法,关注学生的个体差异.培养学生的个性。使学生树立终生体育的思想。怎样去促进学生个性发展,我们应从多方面进行思考和探索。  相似文献   

3.
张辉 《江西教育》2011,(27):60-60
体育课作为一门以身体练习为主要手段,以本体感受为主要形式,以增进身体健康为主要目的必修课程,它关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质,而且还要通过体育教学改善学生心理健康和社会适应能力。可是,我们往往只注重学生对运动技能的掌握,以运动员的要求进行竞技项目的训练,而忽视了学生个性发展,抹杀了其创造能力,不利于学生的全面健...  相似文献   

4.
体育课作为一门以身体锻炼为主要手段,以本体感受为主要形式,以增进身体健康为主要目的必修课程,关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质,而且还要通过体育教学改善学生的心理和社会适应能力。可在实际教学中,教师往往只注重对学生运动技能的培养,忽视了学生的个性发展,抹杀了学生的创造能力。随着新课程标准的实施,体育教育教学迎来了发展的新契机,广大体育教师应切实改进教学内容和教学方法,关注学生的个体差异,让学生在体育课堂上彰显个性。  相似文献   

5.
素质教育,关键在于教师的素质。摆在我们面前的一个十分现实的问题就是,新课程将改变学生的学习方式,同时也将改变教师的教学方式。在学习过程中,学生的学习方式是具有个性特点和独立性的,应该扭转以往过于重视接受学习的现象,允许多样化的学习风格。本文侧重于课堂中促进学生个性发展,增强体育课的吸引力,使体育课成为学生最喜爱参与的一门课程。  相似文献   

6.
《新课程标准》明确指出“评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展”。我们生活在一个五彩缤纷价值多元的世界,人与人由于先天禀赋、环境影响和接受教育后的内化过程等方面的干差万别,必定会有无限丰富的个性。因此,教育学生必须适应学生个性,尊重学生个性。[第一段]  相似文献   

7.
阳光下、草地上,天真无邪的孩子在尽情地嬉戏;操场上,足球小子在狂蹦中自由挥洒着年少的激情,这是我们多么向往的情景。近几十年来,学校体育在各部门的重视之下,场地器材、体育教师、体育经费等得到完善和提高,但是随着学生年龄的增长,喜欢上体育课的人不但没有增加,反而明显减少。以我们河南省卢氏县第一高级中学为例,被调查的高年级学生喜欢上体育课的只有65%,学生能够全身心参与的不到50%,特别是部分女同学已出现逃课现象,而低年级学生由于年龄和心理的因素,相对来说要高出许多。  相似文献   

8.
9.
《教师》2016,(18)
小学生参加体育活动是以直接兴趣为出发点,因此,应创设一个有利于张扬个性的场所,激发和培养学生的运动兴趣,使学生拥有完善的个性和人格,把学习的舞台交给学生,让每个学生都成为课堂生动的主角,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到张扬和释放,展现出生命的活力。  相似文献   

10.
吴瑛瑜 《新疆教育》2013,(12):137-137
新课程将改变学生的学习方式,同时也将改变教师的教学方式。在学习过程中,学生的学习方式是具有个性特点和独立性的,应该扭转以往过于重视接受学习的现象,允许多样化的学习风格。课堂中促进学生个性发展,增强体育课的吸引力,使体育课成为学生最喜爱参与的一门课程。  相似文献   

11.
新课程倡导健康第一和学生身心的全面发展,因此体育教师应切实改进教学内容和教学方法,关注学生的个体差异,培养学生的个性,使学生树立终生体育的思想。  相似文献   

12.
赵越 《文教资料》2011,(33):115-116
教育的根本目的是育人.新课程改变了学生的学习方式。同时也改变了教师的教学方式。在音乐课堂教学过程中.学生的学习方式是具有个性特点和独立性的,同时允许多样化的学习风格。在教学过程中,教师应当因地制宜、因材施教,将个性化教学与多样化教学相结合培养学生的创新意识和创新能力。  相似文献   

13.
在阳光下、草地上,天真无邪的孩子尽情地嬉戏;操场上,足球小子在狂蹦中自由挥洒着年少的激情,这是我们多么向往的情景。不少学生在课堂上无精打采,课外活动中却生龙活虎。也可以说,学校体育造就了不少既无参加体育活动意识,又无参加体育活动能力的"体育合格毕业生"。难道体育课真的没有吸引力了吗?反思其原因,我认为传统的体育教育教学方法、模式制约了学生个性的发展才造成了学生对体育课的厌倦情绪,我们为何不尝试让学生个性自由挥洒体育课堂呢?  相似文献   

14.
刘汶渤 《考试周刊》2008,(53):163-164
阳光下、草地上,天真无邪的孩子在尽情地嬉戏;操场上,足球小子在飞奔中自由挥洒着年少的激情……这是我们多么向往的情景。近年来,学校体育在各部门的重视之下,场地器材、体育教师、体育经费等得到完善和提高,但是随着学生年  相似文献   

15.
在新一轮课程改革中,我们开展了"中小学主体发展性课堂教学"的实验,探讨了使学生乐学、爱学、善学、会学,让个性挥洒数学课堂,充分发挥学生的自我个性,从而获得学习进步,成为全面发展的人才的方略,在理论与实践上都取得了一定的收获.  相似文献   

16.
杨李浩 《课外阅读》2011,(8):223-223
新课程标准指出:体育教学中关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。个性差异是指人与人之间在稳定的心理特点上的差异,例如,性格、兴趣或能力等方面所存在的差异。个性差异不仅表现在人们是否有某方面的特点上,而且也表现在同一特点的不同水平上。  相似文献   

17.
关注学生的个体差异和不同需求,重视学生个性的发展,是《体育与健康》课程新的基本理念之一。促进学生个性生动活泼、主动地发展,是当前学校体育教育改革的重要方面。  相似文献   

18.
着力个性发展 弘扬创新精神 数学课作为一门以动脑动手、大胆想象、广阔思维为主要手段的重要课程,以动脑为主要形式,以提高学生的想象力为目的。它关注的不仅是通过增强学生思维意识,而且还要通过探索探究改善学生心理素质和进一步提高学生的适应能力  相似文献   

19.
张万清 《教师》2013,(19):112-112
社会心理学家认为"研究个性不能离开活动"。素质教育需要因材施教,重视学生的个性发展。由此可见,体育课堂也必须重视学生的个性发展。学生的体育基础、体育兴趣、学习能力等不尽相同,这些因素都会影响教学效果,体育教师应充分认识和研究学生的个体差异,以便每个学生的个性在体育课堂上得到发展,达到良好的教学效果。发展学生个性的方法有多种,本人在体育教学实践中有一些较适用的方法,归纳如下:  相似文献   

20.
发展学生个性,个性化学习,展示个性的鲜活的生命……这些都是新课程理念中抢眼的命题。说本次新课程实验是一次脱胎换骨式的改革,标志之一就是改变以往注重共性的做法而为强调发展个性。个性是真切而实在的。有一句话很时髦:“一切为了学生,为了一切学生。”如果我们确认,发展学生的个性也包含在“为了”之中,而且是“一切”中突出的部分,那么,我们“为了”的主要载体——课堂,也应该是真切实在的。真实的课堂起码有三个要件。  相似文献   

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