“三生教育”发展历程

2008年2月,云南省教育厅在全省教育工作会议上提出在学校实施三生教育(生命教育、生存教育、生活教育),并把它作为素质教育基础工程来抓。2008年8月,三生教育第一版教材出版。2008年秋季学期起,在试点学校实施了三生教育。     

消息三则

▲西部地区第五届暨中南地区第二届学位与研究生教育协作会议于2004年9月22—25日在银川召开。会上交流了各地的学位与研究生教育工作,研讨了当前存在的主要问题,提出了包括中西部发展政策、分层次办学、提高研究生教育质量、省级学位办建设等在内的一系列建议。     

走好“三沟通”培训的三步棋

为了加快我省初中教师学历培训的步伐,提高中学教育质量,保证九年义务教育的顺利实施,根据国家教委(1992)5号文件精神,我省于1992年、1995年先后两次对初中学历不达标的教师开展了全员培训,建立了函授、卫星电视教育、自学考试相沟通的培训模式,     

基础教育研究的三冷三热

近二十年来,中小学教育研究空前活跃,新观点、新方法、新体系层出不穷,成果颇丰。静观默察,这里面确有许多值得沉思的问题,关系着教育研究的深化和教育效益的提高。     

学前三年免费教育政策探析

2007年,中山市古镇镇出台了十五年免费教育政策．除了免除全国统一的九年义务教育的学杂费和课本费外,还免除学前三年教育的保教费和高中三年教育的学杂费。其中学前三年免费教育,在广东省乃至全国都属首创。     

生命教育的三个层次

“生命教育”一词原本是在美国上个世纪60年代作为社会中的吸毒、自杀、他杀、性危机等危害生命的现象的对策而出现的。通过生命教育唤起人们对生命的热爱,消解对生命的威胁。1968年,美国学者杰·唐纳·华特士就开始提出和实施生命教育,并很快波及到许多国家和地区,形成了一种新的教育思潮。随着生命教育在全球被逐渐推广和认同,不同国家和地区也出现了形形色色的生命教育,例如死亡教育、寒冷教育、孤独教育等。1979年澳洲成立“生命教育中心”,主要致力于药物滥用、暴力和艾滋病防治等。美国还利用网络开展生命教育,开设有生命教育和资源网…     

教育哲学三题

教育哲学是高等学校开设的一门课程,其历史渊源可追溯到1776年康德在哥涅斯堡大学讲授的“哲学教育学”(Philosophische padgogik)。据美国教育史学家盂禄主编的《教育百科全书》记载,美国纽约州立大学于1832年率先开设了《教育哲学讲座》(A chair of the philosophy of education)。我国于本世纪初期,始设教育哲学一科,最早是在南京高等师范学校,嗣后逐渐推及全国高等学校的教育系科。为了帮助学员们学好教育哲学,本文主要论述为什么要学习教育哲学、什么是教育哲学和怎样学习教育哲学这样三个问题。     

农村现代远程教育的三种模式

<正>大力推进教育信息化,已经成为当今世界教育发展的潮流。优质教育资源的广泛传播和应用,为教育的普及和个性化、多样化、终身化发展创造了条件。2003年9月,国务院召开了全国农村教育会议。为进一步加快农村中小学教育的发展,全面提高农村教育的质量,努力缩小城乡教育水平的差距,国家决定实施农村中小学现     

陈独秀早期教育思想三题

创建中国共产党之前,陈独秀的主要社会职业是教员。在其长达十六、七年的教育生涯中,陈独秀锐意改革,向传统的教育制度、观念和积习发起猛攻。他在诸多著述中,从教育方针、教育内容和教育方法等方面提出了许多深刻的教育思想和改革主张。这些观点,不但在当时是新颖而又锐利的,在今天也有时代意义和借鉴价值。     

绩效考核需要“三重”“三轻”

自2009年1月1日起,全国范围内义务教育学校实施绩效工资分配制度。这是国家坚持教育优先发展战略、加强教师队伍建设的重大举措,充分体现了党中央、国务院对教育事业的高度重视,对广大教师的亲切关怀。欣喜之余,应充分认识到绩效考核的“难度”及有可能成为学校的难题。如何将学校教师的绩效考核做到公开、公平、公正,是教育管理者不得不深入思考的问题。教育部在去年年底颁发了《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》,     

教育价值论三题

一、教育价值理论研究的历史发展教育,作为培养人的一种专门活动,其价值是客观存在的。但从“价值论”的角度研究教育,是从十九世纪下半叶开始的。1861年,英国教育家斯宾塞发表其名著《教育论》,首次从实证主义哲学角度,对知识的教育价值作了较系统的分析,并提出了“最大价值的知识是科学”的著名论断,从而推动了实科教育向前发展。自斯宾塞以     

教研组管理的三个层次

教师是教育之本,教师素质偏低、教师队伍不稳定,教育就难以得到健康发展。要实现城乡教育均衡发展,必须从提高农村教师待遇、稳定农村教师队伍着手。 2007年人事部、教育部出台了《高等学校、义务教育学校、中等职业学校等教育事业单位岗位设置管理的指导意见》（以下简称“指导意见”）。     

东莞教师三章

虎门古塞,珠江潮头,东莞这方热土积淀了深厚的历史文化底蕴,演绎了无数的传奇故事。在改革开放的大潮中,重教兴学的优良传统在这里焕发了崭新的姿彩——在高标准普及九年义务教育和高中阶段教育的同时,东莞还积极发展幼儿教育、成人教育、高等教育、职业教育、特殊教育等,在上世纪末就形成了覆盖全社会的完整的教育体系,近年来全市教育规模迅速扩大,各项教育事业协调发展,教育质量稳步提高,综合实力显著增强。百年大计,教育为本;教育大计,以人为本。东莞市委、市政府高度重视教师队伍建设,着力营造尊师重教的良好社会氛围。在推进教育现代化的过程中,东莞市以"三名工程"(名教师、名校长、名学校)为抓手,引进和培养双管齐下,大力促进校长和教师队伍的专业成长,打造出了一支师德高尚、素质精良、业绩突出的校长教师队伍,也正是这样一支队伍,担当了东莞教育的脊梁。当我们走进东莞的学校,步入东莞的课堂,感受到的是由校长、班主任和科任教师组成的东莞教师群体以其正茂风华、垂世风范、迷人风采演绎出的独特风貌。     

浅谈“三生教育”在物理教学中的实施

云南省从2008年起在各类学校中广泛开展"三生教育",受到了国内国际的广泛认同和高度评价。2009年5月29日在北京人民大会堂举办了"中国生命·生存·生活教育论坛",这标志着现代教育价值体系和教育模式的诞生。"三生教育"是指生命教育、生存教育、生活教育。所谓生命教育,就是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。     

三个提升彰显特色 四个坚持加速崛起

<正>2009年,是我市教育战线振奋精神、奋发有为的一年。在省委教育工委、省教育厅的大力指导下,全市教育系统深入学习实践科学发展观,不断深化教育改革,切实优化教育管理,着力提高教育教学质量,努力打造宿州教育品牌,有力地推动了全市各级各类教育又好又快发展。突出表现为:     

中学语文教育的“三基”问题

从上个世纪80年代开始，我国就开始不断推行教育改革。1983年，邓小平提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育思想。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”的办学方针。1993年，中共中央国务院颁布了《中国教育改革和发展纲要》，为我国教育改革和发展指明了方向、思路和任务。     

三代求学路——60年家国之教育记忆

60年光阴荏苒。60年来,新中国教育实现了大变革、大发展和大跨越。我家三代与教育结缘,经历并见证了教育发展的60个风雨春秋。     

美国国家学生教育技术标准新旧三版对比分析

文章针对美国国际教育技术协会分别于1998年、2007年、2016年颁布的三个不同版本的美国国家学生教育技术标准,分析了三版标准关注主题的演进、维度与顺序的变化,并重点对具体维度及各维度下的具体指标进行了对比分析,最后探讨了美国国家学生教育技术标准对研制适合中国现状的教育技术标准的启示。文章的研究可为构建适合中国现状的学生教育技术标准、更新信息技术课程标准、推进信息技术与课程整合提供参考。     

实现“三个突破”办人民满意教育

自2007年12月我县吹响建设教育强县的号角以来,为了加快教育强县建设步伐,促使教育全面、协调、可持续发展,我县下大力在教育理念、教育均衡和教师队伍建设上实现突破,教育发展水平不断提高,教育为经济社会发展提供了强有力的智力支持和人力支撑。     

改革开放以来的三次全国教育工作会

第一次全国教育工作会 时间：1985年5月15～20日 主题：教育体制改革迎来教育事业春天1985年5月。党中央、国务院在北京召开了改革开放以来的第一次全国教育工作会议,600多位代表讨论的中心议题就是中共中央《关于教育体制改革的决定（草案）》,并研究贯彻执行的步骤和措施。