让语文课堂“趣”起来

学习情绪对学生的学习活动能起到积极的平衡和推动作用。最好的学习动机莫过于学生对学科本身发生兴趣。如何使课堂教学像磁石一样,把学生们的注意力牢牢地吸引住,让他们高高兴兴、有滋有味地学？我们要千方百计地激发学生的学习兴趣,借助兴趣的动力,化＂厌学＂为＂乐学＂。     

培养学生的学习兴趣,提高化学教学的有效性

托尔斯泰说：＂成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。＂爱因斯坦说：＂兴趣是最好的老师。＂兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。因此,努力激发、培养学生的学习兴趣,     

“语言学理论”课的“五化”教学法

大学教育中,＂语言学理论＂课历来是老师觉得难教,学生觉得难学的＂两难＂课程。针对教学中存在的诸多问题,我们提出了一套立体交叉的＂五化＂教学法,即知识＂系统化＂、记忆＂日常化＂、理论＂实践化＂、作业＂常规化＂、学习＂兴趣化＂。以激发学习兴趣为中心,通过对知识的＂系统化＂梳理,用加强日常记忆和布置常规作业的方法,在实践教学中让＂语言学理论＂课程的教学由深奥变为浅显,由机械变为灵活,由陌生变为亲切,以提高学生的学习效果。     

变难为易,激发学习兴趣和学习潜能

本文例谈如何把高中生物学教材中难懂难记难用的知识化抽象为形象,让学生＂易＂懂;化多为少,让学生＂易＂记;化繁为简,让学生＂易＂用,从而激发学生的学习兴趣和学习潜能。     

拨动心弦 演绎精彩——浅谈多媒体在语文教学中的运用

在语文教学中,恰当地利用多媒体辅助教学,创设与教材密切相关的情境,可以为学生营造视、听、说并存的环境,拨动学生的心弦,演绎语文的精彩,从而更好地培养学生的学习兴趣,提高他们的思维能力和想象能力。一、利用生动形象的动画演示激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,正所谓＂好之者不如乐之者＂。浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲望,是激发学生学习的有利因素。多媒体辅助教学凭借其形象性,使语文课堂教学化静为动,化抽象为具体,化呆板为生动。小学生的抽象思维能力有限,如果教师不重视学生的这种思维特点,给学生讲一些知识性、抽象性很强的内容,就会造成学生理解的困难,     

开展四化模式的初中生命科学教学

新课程背景下后,＂以学生发展为本＂的理念逐渐深入人心,但是初中生命科学课的＂副科＂地位在不少学生、家长甚至教师的观念中仍然根深蒂固。一方面,生物课面临课时少、资源少、重视少的先天不足;另一方面,传统教学模式早已无法满足当今初中学生对新知识的渴求和兴趣。基于这种情况,我在初中生命科学教学的五年探索中,采用课前准备丰富化、教材使用差异化、多种学科融合化和教学技巧实效化这四化模式,对于提升初中生命科学教学效能具有重要意义。     

新课程下的小学数学教学活动浅议

小学数学教学要使课堂生活化、活动化、探究化,激发学生热爱数学的情感,培养学生学习数学的兴趣,实现＂短时、高效、省力、低耗＂的教学效果。     

小学数学课堂教学中如何激发学生学习兴趣

在教学改革不断深化,提倡＂有效教学＂的今天,要变应试教育为素质教育,变＂无效、低效＂的课堂为＂有效、高效＂的课堂,就要提高学生学习的主观能动性,而关键是要培养学生的学习兴趣。广东省佛山市教育局教研室开展在在教教学改革不不断断深化化,     

语文教师如何提高语言魅力

著名的科学家爱因斯坦说：＂一个人的智力发展和他形成概念的方法在很大程度上取决于语言。＂著名的教育家苏霍姆林斯基说：＂教师的语言生动与否,在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。＂寓教于话的魅力就在于它能够在教学过程中化深奥为浅显,化抽象为具体,化平淡为神奇,从而激发起学生学习的兴趣,引起学生的注意力和求知欲。     

让“趣”成为学习语文的钥匙

孔子云：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂爱因斯坦说：＂兴趣是最好的老师。＂兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。没有兴趣地学习,不但浪费时间、浪费精力,而且达不到好的效果。而如果满怀兴致地学习自己感兴趣的知识,拓展能力和创新能力就会不断提高,就可以收到较好的学习效果。课标明确指出：学生是语文学习的主人。     

例析人教版高中生物课程标准实验教科书中蕴含的心理逻辑

人教版高中生物课程标准实验教科书所蕴含的心理逻辑主要有：每节以＂本节聚焦＂明确学习目标,学习内容层次分明;以＂问题探讨＂思维热身、激发兴趣,以多种途径维持学习兴趣;重视学生已有知识和经验,引导学生自主建构知识;综合采用逐渐分化原则和整体协调原则组织内容,促进知识结构化。     

高中《通用技术》课加强"实践活动"教学环节的探讨

通用技术课程所具有的＂实践性＂、＂创新性＂特征,容易吸引学生的学习兴趣,但是,如果教师在教学中不注意挖掘课程价值、展现课堂教学魅力,学生的学习兴趣有可能减退或丧失。因此,保持和提高学生学习通用技术课程的兴趣,确保每章节围绕实践活动主线开展教学,增强＂实践活动＂内容的趣味性和实用性,培养学生的设计能力,使学生在实践中体验成功快乐,让通用技术课真正走进学生的心中。     

如何摆脱大学生中“橡皮人”的命运

当学生对大学的课程毫无兴趣,整天躺在床上睡觉,对辅导员及任课教师的批评毫无感觉,对父母亲的劝导只感到厌烦,对其他同学的进步漠不关心,对自己的现状视而不见,学习、生活起来无激情无目标的时候,表示学生已经＂橡皮化＂了,成为大学生中的＂橡皮人＂。辅导员作为大学生成长的导师,如何防止学生在学习生活中逐渐＂橡皮化＂是其神圣使命,如何使已经＂橡皮化＂的大学生褪＂橡皮化＂也是急需解决的问题。     

让数学不再是学生心中的“痛”——探寻农村初中数学教学中的“四化”方略

为了引起学生对数学学习的兴趣,在数学教学过程中探寻数学教学的＂四化＂方略：一、探寻兴趣化;二、探寻主角化;三、探寻差异化;四、探寻生活化。     

从听说读写入手培养学生的作文能力

作文难在学生对作文毫无兴趣。要化难为易,就必须从解决兴趣问题入手。针对小学低年级学生喜爱听故事的特点,作者做了一个贯穿于整个小学阶段的作文教学设计：＂以故事为主训练学生听说读写能力培养作文兴趣＂。     

数学学习贵在培养学习兴趣

鲁迅先生说过：＂没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。＂兴趣是最好的老师,学生对所学的知识产生兴趣时,才是有效学习活动的开始。、目前，小学生普遍感觉程式化的教学模式枯燥无味，学习时提不起兴趣。学习效果不佳。     

论演示实验在物理教学中的作用

在物理教学中,演示实验是最活跃最具生命力的部分,是教师施展教学艺术的独特方法。它能化抽象为具体,化枯燥为生动;它能引导学生观察并进行思考,帮助其理解物理概念和规律,起到＂事半功倍＂的效果。 一、演示实验能够激发学习兴趣     

将案例引入课堂,使政治课不再乏味

政治课是一门理论性、系统性较强的基础课程,对中职学生的身心健康发展有着极其重要的作用。但是政治课由于其专业性与理论性,教学内容比较枯燥,教师只是照本宣科,讲些笼统的大道理,显然不能激发学生的学习兴趣和学习热情。因此,教师必须改变传统的＂灌输＂方法,化枯燥为形象,化理论为实用。通过长期的教学实践,作者认为,案例教学法以其科学的理念、丰富的内容、灵活的形式,能够大大激发学生的学习兴趣,进而起到事半功倍的教学效果。     

化学实验的优化设计

实验是化学学科的基础和灵魂,它在激发学生的学习兴趣,培养学生的科学探究能力,体验知识的产生与发展等方面均起着不可替代的作用。在新课程改革背景下,化学教师更应积极探索,尽力优化实验教学,全面提高学生的科学素养。作者认为应从＂生活化＂、＂简约化＂、＂绿色化＂、＂微型化＂四个方面去优化设计实验。     

“三位一体”模式在《社会学》教学中的应用分析

《社会学》是一门实践性很强的课程,它以社会问题为研究对象,注重培养学生分析和观察社会的能力。在对学生进行理论教学的基础上,通过开展实践教学和关注学生的兴趣和知识需求,培养其特定的实用知识技能,在教学中实现理论知识—实践参与—实用能力＂三位一体＂化,这在提升大学生知识技能以及就业竞争力方面具有重要意义。