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次旦卓嘎 《中国科教创新导刊》2011,(24):216-216
班主任是一个班级的领导者和管理者,一个班级的整体状况如何与班主任有很大关系。班主任如何进行管理才能使班级的学生积极向上,充满活力?这是班主任老师一直很关注的问题。有的班主任采取严管方式,制定严格的规章制度约束学生行为;有的班主任采取宽松的管理方式,让学生自由发展。究竟那种方式更容易取得效果?笔者认为应该"宽严相济",本文主要介绍了"宽严相济"的定义,分析其意义,并提出了相关建议。 相似文献
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"知行中国"小学班主任培训是教育部与中国教育发展基金会、"知行中国教师专业成长扶助基金"合作开展的小学班主任教师远程培训项目。西夏区100名班主任参加了"知行中国2010年小学班主任远程培训"。在为期5个多月的时间里,西夏区教育局高度重视,精心组织,圆满地完成了各项培训任务。现将西夏区在培训方面所做的工作介绍如下。一、分层管理,责任明确2010年5月, 相似文献
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18个年头的班主任工作,当大多数的班主任从集体入手,然后涉及个体,或者是被动地涉及个体时,她却反其道而行之。一人,一班,一"适合","适合的教育",不仅让她所教学生、所带的班级得到了最好的教育,也让她收获了"朝阳区班主任带头人""北京市班主任远程培训指导教师""全国中小学班主任基本功大赛一等奖""全国十佳班主任"等诸多殊荣。 相似文献
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2013年10月,通过邀标资格审定,湖南省湘潭市和平小学从省内1万多所中小学中脱颖而出,成功承办了"国培计划(2013)"-湖南省中小学骨干班主任短期集中培训项目。培训对象为省内长沙、娄底、邵阳、株洲、湘潭五个地州市的34名小学骨干班主任,培训时间为10天,项目完成时间为2013年11月8日至11月17日。在培训中,我们采用了"双导师引领,同伴互助"的"双线并行"培训模式, 相似文献
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去年11月27日,我有幸加入西吉县中小学骨干教师团队,踏上了进京的列车,参加北京师范大学培训学院承办的中小学班主任高级研修班培训。短短6天的学习,让我感受到北京浓厚的文化氛围,领略了名家学者经天纬地、高屋建瓴的风采,我的思想也得到了一次洗礼。虽谈不上"深受教育",却有一种无尽的思考,让我回味无穷。国家特级教师、全国"十佳班主任"万平老师,全国优秀班主任、有"中国妈妈"之称的丁榕老师,全国优秀班主任高金英老师,中国德育报社社长张国宏先生,北师大教授钱志亮先生,北师大培训学院院长陈锁明教授…… 相似文献
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这是一条奋力前行在广阔天地间的小溪流,49位同学,就是49朵充满朝气的浪花。我们自强而不自傲,用青春的智慧描绘着美好的未来;我们无数的梦曾在这里起航,执著地朝着知识的海洋奔流不息……自豪我班连续两年被评为县级先进班集体,班主任雷老师也荣获了优秀班主任的称号。温馨在“孝敬长辈”的综合实践活动中,老师让我们替爸妈洗一次脚,让父母体验我们的拳拳孝心。过瘾在课本剧演出活动中,我们班演出了《将相和》。男同学有的演皇帝,有的演宰相,女同学则演宫女等角色,逗得大家捧腹大笑。006·2难忘2005年秋季,老师为了锻炼我们的毅力,让大家步… 相似文献
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陶行知先生"六大解放"的教育理论对提高班主任培训的有效性有着非常重要的指导作用。运用此种理论可以阐释班主任培训中的"六大解放",进而分析班主任培训中实现"六大解放"的策略。 相似文献
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班主任是成人世界派往儿童世界的"全权大使"。他们一个善良的微笑、一句真诚的问候、一句真心的祝福、一次平等的对话,都可以给学生留下难忘的印象,有的甚至让学生铭记一生。一个有智慧的班主任,能善于运用多种多样的教育方式,给学生深刻的教育影响,以达到寓教于乐的目的。 相似文献
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吴素素 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
背景陈述:我们经常听到班主任们的抱怨:很累、很忙、很烦,现在的学生越来越难管,工作毫无乐趣。"如果不是为了评职称,打死我也不会当班主任??"这样的话语时常听到。"眼睛一睁,忙到熄灯"成了班主任工作的写照。班主任工作成了应付没完没了的事物,靠体力打拼的舞台。"忙"让我们忘记了思考,使我们倦怠、麻木。一天到晚拖着疲惫的身影,也许我们没有或很少想过为什么我们会这样忙呢?教育怎么会变成是煎熬呢?我们该要静下心来反思我们的教育行为,反思我们的教育理念,教育方法,使我们在工作中得到更多的快乐。 相似文献
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自2006年教育部办公厅启动实施全国中小学班主任培训计划以来,我们认真学习并研究我县班主任的培训工作,加强中小学班主任队伍建设,努力打造一支德才兼备、专业化水平较高的班主任队伍,是摆在我们培训者面前的重要课题。为了使培训更具针对性和实效性,我们要把握培训的切入点,落实培训的支撑点,强化培训的落脚点。 相似文献
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刘涛 《中国科教创新导刊》2009,(5):226-226
"教师队伍专业化发展工程",是推动素质教育深入发展的一项重大举措。实施"教师队伍专业化发展工程",必须加大校本培训力度,注重学校管理干部整体素质的提高;必须完善骨干教师队伍的培养、任用和管理制度;必须加强班主任队伍建设,建立班主任培训、任用、评价考核和奖励机制;必须开展中小学教师高学历教育和转岗培训,加强中小学教师继续教育学分管理等多方面来进行。只有这样,才能更好地实施"教师队伍专业化发展工程"。 相似文献
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一、班会淡化的现状现象1某日,巡查班会课情况。上课铃响后,班主任陆续去班级上课,有的大步流星,有的慢慢吞吞;半节课后,竟有三分之一的班级已经在做作业或改为教学课。据了解,有的班级的班会课被"无偿"奉送给高考各学科。 相似文献
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钱君 《中小学心理健康教育》2011,(12):45-45
一堂"自己选择好成绩"的主题班会课上,班主任提出这样的问题:"同学们,在我们周围,有的同学成绩好,有的稍差一些,请大家分析一下,学习成绩的好坏主要取决于什么?"学生们思考一会儿后,学习方法、个人智商、认真听课、勤奋练习、教学水平等各种答案争相辩论。班主任不置可否,却讲起了这样一个故事。一个农村出生的小孩叫小华,从小很调皮,经常欺负村里的小孩,还糟蹋村民的庄稼,是大家眼中的"坏孩子"。后来小华上学了,没有小伙伴陪伴的他与书为友,上课认真听讲,课后及时练习,很快小华的成绩 相似文献
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班主任队伍建设是高职院校学生管理工作的一项重要任务,高职的教育特点要求班主任由传统型向"导师型"转变,"导师型"班主任是对学生进行思想、学习、科研、就业、创业等方面进行教育和指导的新型班级管理者,对此必须构建"导师型"班主任机制、加强培训与交流、创新"导师型"班主任的工作内容与要求,使之适应高职教育的要求。 相似文献