谁在享受带薪休假

什么人能够享受带薪休假？什么人与带薪休假失之交臂?员工能否带薪休假的决定因素是什么？单位性质、企业效益，是决定因素吗？工作繁忙、加班、走不开，这些人们的口头禅真的是导致员工无法休假的最终原因吗？还是有什么更深层次的原因在决定着带薪休假的实现？     

价值观念的社会生活根据

<正>只要细心，随时都可以发现价值观念对我们生活的影响，每一次社会活动，每一个社会事物，都是在某种价值观念的引导和推动下产生的，其结果也往往是这种价值观念所期望和肯定的。只有深入地把握人所倚仗的价值观念，才能从深层上把握人的活动，把握活动的动机。那么，动机背后的动机是什么呢？是什么力量制约着人们对价值的理解和追求？人们的价值观念为什么是这样的而不是那样的？根据在哪里？     

神秘的南非

世界杯在南非如火如萘地举行完毕。越来越多的人对南非心驰神往,想一探究竟。南非．对于我们大多数的人来说．都是一个神秘的国度。本期“玩透地球”带你去了解一个更加多元的南非。南非最大的特点是什么？它有怎样的多元文化？狩猎之旅有什么奇特之处？世界杯释放着怎样的激情？     

学校领导引领学校文化建设初探

一、继承弘扬优秀传统文化 一个学校的文化决定了它培养出来的是什么样的人，也向人们昭示着这个学校育人的价值取向和目标：赞美什么？提倡什么？崇尚什么？鼓励什么？为此，我们修建了长72米、宽2．8米的一面文化墙。     

“透视‘追星’”教学实录及点评

师：在我们身边有这样一些人,他们因为某个人的成功而欢呼雀跃;又因这个人的失败而悲痛欲绝;为了能和这个人见上一面而不惜千里迢迢、散尽千金;又因为这个人的影响而改变着自己的生活。这些人是谁？又是谁令他们如此神魂颠倒呢？（视频显示“追星”的疯狂场面和娟娟的材料）片中以娟娟为代表的是些什么人？     

课堂应是一个生态环境

课堂是什么？课堂究竟是一个生产产品的车间？还是一个使人自然和谐成长的生态空间？检视我们传统的教室（课堂）,各种活动的进程被课程严格地控制着。在什么时间干什么？怎么组织？该怎么行动？希望获得什么样的结果？教室中的人与人如何交互、何时交互、交互的内容是什么？这些似乎都预先被课程设计（甚至是更早的时候已经被确定）好了。以至于课堂中的信息流、事件以及行为等,都被我们严格地设计进而企图归轨到一个清晰且统一的路径之上。     

“德性内生”是德育心理学的一个重要命题——李季教授《德性内生：论儿童品德的自我建构》点评

人的品德是怎样形成的？儿童青少年品德形成过程要经历什么环节？人的品德是怎样发展的？儿童青少年品德发展过程要经历哪些阶段？人的品德形成的本质是什么？教育和外部影响及道德认知主体自身在品德形成过程各起什么样的作用,怎样起作用？     

实现价值

曾读池莉的一篇文章，说人生本是没有什么意义的，但人活着，就必须赋予人生一种意义。那么，这个意义是什么呢？即人生的价值体现在哪里？每个人都在寻求着答案。     

脑筋急转弯

1.太平洋的中间是什么？3.什么人最会把握分寸？2.纸上写着某一份命令，但是看懂此文字的人，却绝对不能宣读命令。那么纸上写的是什么呢？4.用什么拖地最干净？6.为什么欧洲的时间要早于美洲的5.铁放在外面，常和空气接触会生那么金子要是放在外面呢？7.世界上哪一个国家人口最多？脑筋急转弯@李云     

高效课堂如何打造——赴山东省昌乐县第二中学学习有感

教育是什么？教育就是把人变成人,教育就是培养完整的人。教学是什么？教学就是教师教着学生自己去学。高考是什么？高考其实就是考人品,高考成绩是教育的副产品。这是山东省昌乐县第二中学的办学理念。2010年10月30日至11月8日,笔者有幸到昌乐县第二中学学习“271高效课堂”教学模式,此行让笔者收获甚丰,感受颇多。     

你的味道你做主

＂唔,什么味？＂夏天,众多人挤同一辆公交车,这句话会被说上无数遍。女士们呼扇着鼻翼,大呼小叫。咦,到底是什么味呢？嘻嘻,公交车上全是人,当然是人味了,唔,准确地讲应该是人的体味。人的体味如天上的繁星般各不相同,但多数     

社会生产力中人的心理因素

<正>在社会生产力体系中是否存在着人的心理因素？什么是社会生产力体系中的人的心理因素？人的心理因素如何成为社会生产力体系中的一种构成因素？这是本文要论及的问题。认清社会生产力中存在着人的心理因素，对于理解生产力的概念，对于理解生产力标准，对于发展生产力，对于提高劳动生产率具有着理论意义和现实意义。     

《江城子》备课七问

1．亲人去世了,活着的人可以做些什么？ 热爱生命,更从容地生活着;怀念亲人,更神圣地珍惜着。 2．“十年”的时间对一个人意味着什么？ 也许意味着忘却、改变;也许意味着执著、永恒。是的,十年,在陈奕迅那里恋人成了朋友,在金岳霖那里青春读成了优雅。     

中国人应当是什么样子的——全球化背景下文明古国的传统文化与思想之忧

【引言】＂中国人应当是什么样子的？＂＂中国应当是什么样子的？＂在过去100多年里,这两个问题一直困扰着中国人,从而形成了一种集体身份焦虑。这表现在两个方面：     

生活·音乐·我

音乐是什么？音乐从何而来？音乐在生命／生活中担任着怎样的角色？音乐对人类（我）意味着什么？     

怎样的“教”最有价值——《一次比一次有进步》教学片断与反思

进入新课程以来．我常常思考：在一节课40分钟的时间里．孩子们记住了什么？怀念着什么？收获丁什么？发展了什么？当他们离开学校．走上工作岗位的时候，课堂上的这些东西还有多少影响着他们？一节课是否应该教给他们些终身受用的东西？带着这样的思考，我拿起人教版小学语文第一册教材，研究着《一次比一次有进步》这篇课文。     

成语的启示

教育是要在儿童自身的基础上。过滤并运用环境的影响。以培养加强发挥这创造力。使他长得更有力量。以贡献于民族和人类 ──陶行知 这天早上，我刚推开教室门，发现记录天气预报的挂历前，站着好几个孩子，他们在议论着什么。我怀着好奇心驻足蹲下问道；“你们在干什么？”“李老师，这幅画真有意思，这个人蒙着眼在打算盘。”“李老师，这是什么字？”我一看，是记录天气预报的挂历上写的成语“熟能生巧”。于是我对幼儿说；“你们先看看这幅图上都画了些什么？他们为什么能这样？待会儿老师再给你们讲一个故事。” 晨间讲评时，我把早上…     

课堂，凝视生命的细节

在新课程文化下．观察教育教学的视点日益丰富．多种多样的价值与标尺令人目不暇接。虽然．以种种理念去看课堂，每每令人耳目一新，且也有与众不同的感悟。正所谓．横看成岭侧成峰，远近高低各不同。只是一些问题时时在我脑中萦绕：教育真正的内涵是什么？究竟什么是好的教育？什么是好的课堂教学呢？有没有一种更有永恒性的价值指南在引领着教育及课堂呢？每次的冥思苦想都不由自主地回到了教育哲学的元命题上：什么是真正的人？教育怎样培养真正的人呢？     

在路上

杰克·凯鲁亚特的小说《在路上》里有这样一段话：＂你的道路是什么,老兄？乖孩子的路,疯子的路,五彩的路,浪荡子的路,任何的路。到底在什么地方,给什么人,怎么走呢？＂这是对每一代年轻人的提问。＂在路上＂三个字,已经超越了文字本身的含义,它吸引着无数人上路,它已经成为一种追逐精神自由飞扬的符号。     

2007年，你过得好吗？——职场人酸甜苦辣大调查

“聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返昵？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢．现在又到了哪里呢’”带着和朱自清一样对时光飞逝的慨叹，职场人又迎来了一年的尾声，他们收获了什么，失落了什么．又在期盼着什么呢7