中学语文阅读教学中的人文教育

现如今的中学语文阅读课堂中,教师往往重工具性而轻人文性,阅读应当是学生个性化的行为,对于语文学科在学生的思想情感、价值观方面的教育是不容忽视的,因此教师在语文阅读教学过程中注重文本中的文化因子与人文关怀是十分必要的。     

中学语文阅读教学中的人文教育

现如今的中学语文阅读课堂中,教师往往重工具性而轻人文性,阅读应当是学生个性化的行为,对于语文学科在学生的思想情感、价值观方面的教育是不容忽视的,因此教师在语文阅读教学过程中注重文本中的文化因子与人文关怀是十分必要的.     

探讨高中语文教学中的人文教育

在语文教学中实施人文教育,能够让学生的语文素养得到提高,对于学生自身人格的发展也有重要的作用.在新课程标准中,明确指出要提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能.可见,在语文教学中实施人文教育已经成为了一个必然趋势.     

高中语文阅读教学中的价值观教育

语文这一门学科,具有较强的工具性及人文性,它一直伴随着我们的学习生涯。学习语文,不仅是为了掌握其中的知识,更主要的是养成正确的价值观与社会观,学会如何与他人沟通交流,培养自身的综合素质。下面,就让我们详细地研究与探讨高中语文阅读教学中的价值观教育。     

阅读教学实施人文教育例谈

人文就是人类社会的各种文化现象。人文教育是由文化而人的纵向过程，即通过人对社会文化的内化而成为人的一种心理品质，成为人的一个稳定的内心世界。小学语文教学大纲指出：“语文是人类文化的重要组成部分。”小学语文不但是一门基础学科，而且也是一门人文学科，理应承担起促进人的发展、提高人的素质、弘扬人文精神的责任，让学生从语文学习中得到人文精神的熏陶和感染，受到人文思想教育。本文所列举的几个教学片断，都在阅读教学过程中成功地渗透了人文教育，取得了较好的效果。“它会对‘我’说些什么呢？”（《小狮子爱尔莎》教学…     

人文阅读——“双性”中的高中语文阅读教学浅析

语文课程的基本特点,是工具性与人文性的和谐统一。当今高中语文阅读教学,由于受应试压力的影响,教学中偏向于工具性,忽视人文性。文中强调高中语文阅读教学在重视工具性与人文性统一的前提下,采取拒绝"碎片化教学"、挖掘作品的文化底蕴、"人文化"课外阅读等多元化的教学方法,加强人文性。     

高中语文教学中的人文素养教育

"人文素养"是人所具有的人文知识和由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出的气质、修养,即人的内在品质。因此,在语文教学中,我们必须树立大语文观,注重学生人文素养的培养。     

例谈阅读教学中人文教育的实施

人文就是人类社会的各种文化现象。人文教育是通过社会文化对个体的塑造，内化而成人的心理品质，成为人的内心世界稳定的一部分的过程。小学语文教学大纲指出，语文“是人类文化的重要组成部分”。小学语文不但是一门基础学科，而且也是一门人文学科，理应担负起促进人的发展、提高人的素质、弘扬人文精神的责任，让学生从语文学习中得到人文精神的熏陶和感染，受到人文思想教育。本文所列举的几个教学片断，都在阅读教学过程中成功地渗透了人文教育，取得了较好的效果。“它会对‘我’说些什么呢？”师：“我”和小狮子爱尔莎最后分别的时…     

阅读教学中人文教育的实施

人文就是人类社会的各种文化现象。人文教育是由文化到人的纵向过程,即通过社会文化对个体的塑造,内化而成为人的心理品质,成为人的内心世界稳定的一部分的过程。小学语文教学大纲指出;语文“是人类文化的重要组成部分”。小学语文不但是     

论高中语文教学中的人文教育

中学语文教材蕴含着丰富的人文知识,涉及到社会生活的各个领域,是各种文化知识的载体.因此,作为一门基础学科的语文课程,在培养学生多方面的品质如思维、逻辑、心理等科学品质以及提升学生高品位的人文品质方面起着举足轻重的作用.     

高中语文阅读教学的人文性探究

正高中语文阅读教学的人文性是指在高中语文阅读教学过程中,以学生为阅读的主体,在尊重学生个性的基础上,让学生在自主阅读中自我感受和感悟,实现与文本的对话,与作者的心灵沟通,从而更好地理解作品中的思想情感和艺术手法及其传达出来的人文精神。《普通高中语文课程标准》明确指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。"因此以人文精神为指向,注重人文性的开发是高中语文阅读     

人文教育视野下小学语文的阅读教学

随着新课改教学理念在各教学阶段的不断渗透,以人为本的核心理念贯穿在整个教学过程中。人文教育成为新课程教学工作中的关键,在教学过程中的各个阶段都发挥着重要的作用。对基于人文教育视野下的小学语文阅读教学进行探讨分析。     

高中语文阅读教学中的情感教育

我们经常可以从学生身上看到：有些学生对父母和亲友的关爱,心无感激;对身处困境之人,没有恻隐和同情之心;对于个人学习,缺乏激情;对集体活动,反应消极……因此,在学校中,在课堂教学中,要注重对学生进行知识、技能的培养,更应注重对学生进行情感教育。     

高中语文阅读教学中的人文素养

本文阐释的是阅读教学中的一些技巧,教师的作用以及阅读教学的理想状态.首先要把人文素养的培养作为课堂主线,注意提升学生的精神境界;其次是在平等对话的平台上,培养学生的文学素养;还要把情感体验作为教学手段,点亮学生内心世界.希望通过这些技巧,来提高高中语文教师在阅读课教学中的业务水平.     

高中语文阅读教学的研究与探讨

近日,教育部考试中心公布了2017年普通高考考试大纲修订内容。语文学科明确提出要"适度增加学生阅读量",取消现行考试大纲规定的"文学类文本阅读"和"实用类文本阅读"2个模块"二选一"的选考模式,将2个模块均作为必考内容。这进一步提高了对高中学生语文阅读能力的要求。基于此,本文在简要解读新课标下语文阅读教学要求的基础之上,通过探讨高中语文进行阅读教学的重要性与必要性,分析当前高中语文阅读教学存在的问题与不足,以期对高中语文阅读教学提出一些可行性策略。     

高中语文阅读教学中的情感教育

我们经常可以从学生身上看到:有些学生对父母和亲友的关爱,心无感激;对身处困境之人,没有恻隐和同情之心;对于个人学习,缺乏激情;对集体活动,反应消极……因此,在学     

“双性”中的高中语文阅读教学浅析

语文课程的基本特点,是工具性与人文性的和谐统一。当今高中语文阅读教学,由于受应试压力的影响,教学中偏向于工具性,忽视人文性。本文中强调高中语文阅读教学在重视工具性与人文性统一的前提下,采取拒绝"碎片化教学"、挖掘作品的文化底蕴、"人文化"课外阅读等多元化的教学方法,加强人文性。     

注重人文关怀倡导充满灵性的阅读教学

语文教材中蕴含着丰富的人类优秀文化和人文精神,通过教师的艺术创造激起学生对美好事物的追求,对崇高理想的向往,对神秘世界的好奇心理,引导学生走进人类文化精华的圣地。创新教育是崇尚以人为本,是一种充满人文精神,洋溢着创造激情的新型教育理念。语文学科恰是有着丰富的文化内涵,折射着人文思想的光辉,它与学生的人文熏陶和创造品格的形成密切相关。     

在阅读教学中培养人文素质

语文是具有人文色彩的基础性学科。语文学科的人文性,包含语文教学中的文化知识和文化精神,它渗透在语文教学的方方面面。语文课程的人文精神是客观存在的事实,关注人文精神不是应该与否的问题,而是一个自觉与否的问题。语文学科的人文性包含"思想教育"、"情感教育"、"品德教育"、"文化教育"、"美感教育"等诸种因素。但是,提高学生的人文素质并非是前面诸种因素的简单相加就可以达到。长期以来,我们的语文阅读教学总是对丰富的人文内涵置之不理。因此,语文教师要将培养人文素质作为语文教育的重要目标来追     

人文教育在阅读教学中的实施策略

人文精神就是以人为本的精神,它强调一切从人出发、一切以人为归宿的精神,它是高度重视人的价值和尊严的一种思想态度。人文精神是对民族中的优秀文化进行传扬的体现,而这种民族优秀文化的传扬是指吸取中华民族源远流长的文明史中精华,再与现今的民族文化相结合,二者水乳交融,以此促使社会与人类精神文明共同进步。人文教育的核心便是涵养人文精神。