当今“差生”教育失误的理性分析

对“差生”教育的研究 ,历史尽管久远 ,广大教育工作者在对“差生”的教育实践方面也积累了许多宝贵的经验 ,取得的成绩是非常可喜的 ,但由于主客观方面的原因 ,“差生”的教育转化工作也不可避免地出现了一些失误。按照实事求是的原则 ,对我国在全面推进素质教育的今天出现的一些失误进行深入的分析是十分必要的。一、判断的失误在“差生”的教育中 ,判断是非常重要的一环。判断是制定教育对策的基础和前提。对“差生”的判断要找出“病症”和形成的原因 ,只有“病症”和原因找准了 ,才能“对症下药”。有时我们对一些“差生”实施教育收效…     

差生教育的心理探索

从应试教育向素质教育转变的过程中,作为教育领域内的一个老问题－差生教育也不容回避。许多专家和教育工作对差教育进行了大量论述,本仅从心理学角度对差生教育进行一些思考,旨在探索一条更有利于围化差生的新思路。     

“偏爱差生”的提法欠妥

在加强教师的职业道德教育过程中,一些教育行政部门和学校的领导向教师提出了要“偏爱差生”的要求。对此,我认为是不妥当的。 其一,“偏爱差生”这一要求和提法不科学。从提出者的本意看,是要求教师在转化教育“差生”过程中,针对其毛病多,易反复等特点,要多花点力气多下点功夫,不能嫌弃和歧视“差生”,在感     

浅谈如何转化差生

每个老师对差生这个词并不陌生,甚至对转化差生感到心有余而力不足。在当班主任这几年中,我用了一些简单而有效的方法,收到了明显的“转差”效果。我的做法是:了解差生的心理特征,做到心中有数。挖掘和调动差生的积极因素,增强自信心。用浓浓的情感化差生,建立良好的师生关系。培养差生的学习兴趣。做好家长工作,争取教育合力。转化差生要持之以恒。     

转化后进生三部曲

在创造性教育中，对“差生”的工作是最难啃的硬骨头之一。不论是旧的教育模式，还是新课程改革．教育教学总要面对一些所谓的“差生”。由于学校扩招，学生人数大大增加，其中我们通常称的“差生”也随之多了起来。那么“差生”这一说法到底是否科学呢？     

转化差生的两条有效途径

以班级为单位的学生群体中,一般总存在几个差生。在近十年的教育教学工作中,我对转化差生作了一些研究和实践,觉得有两条比较有效的途径。 一、“小步前进” 转化差生,运用“小步前进”的方法是行之有效的。为了使教学内容便于差生     

浅谈差生转化的思路和方法

20多年的从教经历,多年的班主任工作,我摸索出了一些转化差生的行之有效的方法,同时我也认识到差生作为学校教育不可回避的教育对象,在新的社会形势及教育思想下,更有加强研究的实际意义,下面我粗略地谈一些自己的看法。     

探析“差生”成因 提高转差质量

差生是在教育过程中呈现偏态的学生,亦称“困难学生”。在我们的教育教学中,差生的出现是难以避免的,但长期的成绩不佳,会使学生产生一些不利于学习的心理特征,甚至畸形变化,从而可能厌弃学习,不思进取,荒芜学业,恶性循环。教育上出现暂时差生到最终出现差生,实际上是一失误,会给教育带来很大的浪费。我们教育者的责任在于减少这种失误浪费,这就必须认真研究差生的成因,最终转化差生。这里,仅从心理学和生理学的角度对“差生”出现的原因进行探析,以利找出防治的措施,对症下     

近年来部分省市初中入学办法改革实践述评

众所周知,升学考试历来是我国中小学教育中的重要组成部分。升学考试沿袭至今,已成为贯穿我国教育的一条主线,而教育中培养人的一系列要素反而成为附丽于这条主线的缀饰,这种异化正越来越严重地扭曲教育的实质,扭曲教育者的教育手段和思想,更扭曲被教育者的身心、智能的发展。在这座升学考试的金字塔中,压在最下层的便是广大小学生。1986年3月,国家教委发布了《在普及初中的地方改革初中招生办法的通知》,在此通知颁发之前,一些地区和学校率先进行了初中入学办法改革的试验,为全面开展改革提供了宝贵的经验。     

“体育差生”教育失误的原因分析

多年来,广大教师在对“差生”的教育实践方面积累了许多宝贵的经验,取得了很大的成绩,但由于主客观方面的原因,“差生”的教育转化工作也不可避免地出现了一些失误。因此,对教育中出现的一些失误进行深入的分析是十分必要的,     

浅谈职业学校的差生教育

职业学校在招生时是最后一个批次录取,学生文化素质、道德素质及其他方面素质相对差一些,差生相对多一些,因此职业学校要下大力气做好差生教育工作、转化工作,化消极因素为积极因素,使他们成为合格人才。那么如何做好差生的教育工作,我认为应该要注意以下几个方面的问题：     

在自主活动中培养学生的创新精神和实践能力——活动教学的探索与实践

近年来,我国中小学教育教学改革虽取得了长足进展,但在传统观念的束缚和升学考试的重压下,学校教育特别是课堂教学中长期存在的一些问题并未得到根本解决。     

浅析小学数学教学中的差生转化措施

怎样做好差生的转化工作,是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题.在这方面我摸索积累了一些经验,取得了良好的教学效果.下面,本文试分析小学阶段"差生"的原因,探求转化"差生"的几点教育教学措施,为提高整体素质服务.     

如何看待和帮助“差生”

我们教师在教育生涯中难免要遇到一些差生,要使差生转差为优是教师们常谈的话题和头痛的问题。我认为差生并不是天生就笨,他们只是暂时的．他们往往有许多优点和长处．只是被“差”掩盖。每个学生有差异,但那是个性和掌握运用知识的能力不同。学校教育为啥给学生扣上“差生”这顶沉重的帽子?     

农村中学差生差因调查分析

农村中学差生差因调查分析李元昌农村初中差生比例数较高，有的人简单地把罪过推在小学教育上，还有的人认为就是农村师资水平低，办学条件差造成的。是哪些原因造成农村中学差生比例数过大呢？我们带着这个问题，走访了１００名差生，又访问了一些差生家长、亲属以及差生...     

浅谈“差生”的教育与转化

倘若你是一位中学教师，倘若有人问你：“在你的日常的教育教学中，让你最伤脑筋的是什么？”也许你会说：“是班上的差生，以及对他们的教育和转化工作。”的确，在日常的教育教学工作中，我们就常常听到或看到一些教师私下里在谈论或抱怨：说某某学生如何如何地难教；某某学生以如何如何的“笨”；某某人又如何如何的“屡教不改”等等。言谈话语之中，饱含了对教育转化差生之难、之苦与无奈，同时，也暴露出教师们在教育和转化差生的过程中存在的种种问题。诚然，在现代教育教学中，对差生的教育转化问题已成为一个不容忽视的突出问题，它不仅影响班上的成绩和纪律，影响班风班貌，还关系到学校的教育教学能否正常进行。因此对差生的教育转化工作是学校、教师以及教育行政管理部门必须关注和着手解决的大问题。长时期以来，由于教育教学体制、观念等方面的原因，学校、教师对这一问题缺乏应有的认识和足够的重视，给学校的正常的教育教学带来了诸多负面的影响，甚至带来了一些不应有的后果，教训是深刻的。由于差生在思想品德上、学习上或行为习惯上的不足与缺陷，在教师、同学的心目中不被看好、不受欢迎，甚至常常遭到排挤和打击，差生得不到应有的尊重和关爱，使他们被“边缘化”、“另类化”，饱受了冷眼与指责。今天，这种现象在一些学校和一些地区还相当普遍，歧视、指责、辱骂、体罚差生的现象依然时有发生。那么我们应如何正确看待和对待班级中的差生？又应该怎样对他们进行教育和转化？     

浅析小学数学教学中的差生转化措施

有人曾说：如果孩子天生就是优生,那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？是否能有效地转化“差生”,是学校实现素质教育重要的环节。我从事教学工作十几年了,在教学过程中,每届都碰到了一定数量的数学学习上的差生。怎样做好差生的转化工作,是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验,取得了良好的教学效果。下面,本文试分析小学阶段“差生”的原因,探求转化“差生”的几点教育教学措施,为提高整体素质服务。     

转变差生之我见

针对现实教育中出现的差生现象,结合自身的教学实践提出一些转化差生的经验方法,旨在引起,。火教育工作者对差生的关注,以促进差生的健康成长,让每一位学生都得到发展。     

小学数学教学中转化学困生的积极措施

有人曾说：如果孩子天生就是优生,那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？能有效地转化＂差生＂,是学校实现素质教育重要环节。我从事教学工作十几年,在教学过程中,每届都碰到了一定数量的数学学习上的＂差生＂。怎样做好＂差生＂的转化工作,是每一个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验,取得了良好的教学效果。下面,我试分析小学阶段＂差生＂的原因,探求转化＂差生＂的几点教育教学措施,为提高学生整体素质服务。     

赞科夫论差生和差生教育

赞科夫对差生和差生教育问题进行过专题研究和比较研究,提出了通过促进差生的一般发展来克服学业成绩不良的差生教育思想和方法.他领导的实验室的实践表明,这些方法对于解决差生问题是有成效的.本文以历史的方法,对赞科夫就差生和差生教育问题所做的实验研究及论述加以介绍.全文共分五个部分;一、差生教育问题的提出和差生的特点;二、传统教学中的差生教育措施;三、实验教学中的差生教育方法;四、差生的含义及差生的发展进程;五、小结.