精选题组训练 优化思维品质

<正>掌握基本的知识,提高数学素养,培养和提高学生的思维能力,是数学教学的最基本的目标.具体的教学方法有多种多样,而使用精选的题组及时地进行课堂训练,或高三复习可以有效地巩固最新的教学成果,也可以进一步培养学生优秀的思维品质,发展学生的思维能力,从而使课堂教学质量有大幅度的提高.本文对此进行探究.一、巩固概念题组,培养思维的严密性思维的严密性是指在分析问题、解决问题过程中严密而周到,考虑到问题的各种可能的思维品质.     

加强题组训练 搞好初中化学复习

与平时练习相比,总复习应更注意对学生思维品质的培养和解题能力的提高。教学实践证明,以题组的形式组织学生进行练习是一种有效的手段。因为题组练习不仅有助于学生理解知识之间的纵横关系,掌握知识的系统性,而且有助于学生掌握题型,开拓思路,熟练解法,还能及时反馈学生在知识和能力上的缺陷,这对提高练习的质量和效益十分有益。     

加强题组训练,构建高效数学课堂

<正>以往教学"分数乘除法解决问题——整理与复习",习惯按"复习引入—出示例题—分析、讲解方法—巩固练习"设计教学环节。教学尽在教师的掌握之中,课堂简约顺畅。随着新课程理念的渗入,感觉这简约顺畅的背后,似乎使促进学生个性化发展、持续发展成了一句空话。于是有了一种重构数学课堂的冲动:给学生更大空间,顺着学生的思路随机展开教学,以期取得"动态生成课堂"的教学效果。一、课堂再现走进教室,开门见山地对学生提出学习要求:请根据所提     

活用题组训练 优化课堂教学——以等差数列教学为例

<正>数学教学是以提升数学核心素养、发展思维能力作为教学主线的．在具体课堂教学中应该如何落实和实施这个教学主线,可能会有各种各样的方法与措施,也给广大教师提供了施展个人才华的广阔空间．其中因材施教、因人而异、抓住时机是主要的实施前提,而采用精选的练习题组对学生进行有针对性的训练,则是一种实用有效的方法．其核心做法是：配合课堂教学需要,精心挑选关联题组,梯次安排训练,抓住关键点拨,归纳解题要点．此方法的特点是通过题组练习熟悉概念方法,通过方法类比形成解题技能,通过经典训练实现能力提升．经过长期的训练和培养,课堂教学就会随之改善,学生的分析比较能力就能够得到较大的提升,数学课堂教学效率也就能得到大幅提高．本文以等差数列的性质教学为例,探究运用题组训练进行教学的实施策略．     

题组训练,让口算教学更给力

口算是小学数学的重要内容,是小学数学作业和数学考试的重要组成部分。由题组训练入手,让学生通过归纳、联系、对比三种口算组合训练形式进行强化练习,以达到真正提高学生口算能力的教学目标。     

一题多解 优化思维品质

在习题课教学中,如果能引导学生从不同角度切入试题,沿不同的路径求得最终结果,这对活化知识,培养创新思维能力是非常有效的．教师要引导学生积极主动地发散思维,在一题中寻求多解,在多解中寻找简解,找出处理问题的最佳方案,优化学生的思维品质．     

一题多变教学 优化思维品质

随着现代社会的发展和教育观念的转变,课程教学改革的步伐正逐步推进,为了适应飞速变化的课程改革,教师和学生应该具备“以不变应万变”的本领,掌握“万变不离其宗”的理念．     

加强解题反思 优化思维品质

众所周知,解题教学是数学教学的重要组成部分.习题在帮助学生掌握基础知识、基本技能,巩固和强化记忆,训练和培养学生良好的学习习惯,发展学生的创造性思维能力等方面都有十分重要的作用.那么,如何进行解题教学才能充分挖掘命题潜在的功能价值、优化学生思维品质呢?解题教学的实践表明,加强解题后的反思是充分发挥解题教学功能的有效途径.怎样进行解题反思呢?笔者的体会是:1.反思解题过程当某个数学命题解答完毕以后,教师启发学生回过头来检查结果是否正确、全面,推理是否逻辑、条理,论据是否严谨、充足,解答是否具有规律性等等.对解题过程…     

加强题组训练 促进知识横向联系──“工程问题”应用题教学谈

加强题组训练　促进知识横向联系──“工程问题”应用题教学谈江苏省海门市三厂镇中心小学吴国和一题多问，为知识的迁移打好基础要促进知识之间的迁移，就必须使学生有扎实的基础知识。在工程问题应用题教学中，应首先使学生弄清什么是工作效率、工作时间、工作总量等概...     

通过一题多解优化思维品质

高考数学试题愈来愈注重对学生能力的考查, 它实质上考查了学生思维的广阔性、深刻性、灵活性．在学习中有意识地进行一题多解的训练,会不断优化同学们的思维品质．下面仅以高中数学(人教版)第一册(下)第92页题9为例说明．     

一题多解练思维

解题不仅仅是为了得到一个正确的结果，更重要的是挖掘其方法及内涵，进而深化知识，训练思维的灵活性和严密性。     

一题多证练思维

辅助线在几何证明中很重要，本文介绍添加辅助线的几种思路，以训练思维方法．题目如图１，自矩形ABCD的顶点C作CE⊥BD，E为垂足，延长EC至点F，使CF＝BD．求证：∠DAF＝∠BAF．思路启发：本题已知条件和结论之间的关系并不明显，解题时应充分考虑以下几个方面：①矩形的边、角、对角线的性质；②条件BD＝CF的转化；③∠DAF与∠BAF之间的联系．分析１：如图２，由∠DAB＝９０°知，欲证∠DAF＝∠BAF（＝４５°）可考虑构造等腰直角三角形，然后证明两底角相等．略证１：连结AC交BD于点O，延长DC交AF于M点．在矩形ABC…     

多元化练题 发散性思维

新课程标准要求老师要立于善于讲课,提高老师的教学功能,要求学生强化练习,强化学生的学习功能,根据数学学科的特点,数学老师要优化教学设计,重视数学练习这个环节,用心施教,精心设计练习题,注意练习题的多元化,让学生在老师的耐心指导下乐于练习,及时消化、巩固和运用,培养学生的多种思维能力.     

加强思维训练 培养思维品质

如何培养和提高学生的思维能力，是中学数学教学的重要课题。只有效数学教学的重点放在加强思维训练，提高思维水平上来，注意运用逆向思维、数形结合、一题多解、猜想探索等多种方法进行综合训练，才能有效培养学生良好的思维品质。     

加强思维训练 培养思维品质

数学思维能力是数学能力的核心,思维品质是思维能力的表现形式。如何培养学生良好的思维品质呢？只有将数学教学的重心放在加强思维训练,提高思维水平的方向上来,才能培养学生良好的思维品质,发展学生的创造能力,使学生从“知识型”向“智力型”转化。一、一题多解,...     

培养思维品质 优化化学思维

化学新课程标准对高中化学教学提出了新的要求,强调注重培养学生的思维品质以及积极主动的学习态度,进一步关注学生学习兴趣的培养,进而优化学生的思维品质.因此,在平时的教学过程中应该注重对学生思维品质的培养.     

重视思维教学 优化思维品质

正斯托利亚尔说过:"数学教学是数学思维活动的教学。"数学思维问题是数学教育的核心问题,思维品质如何,直接影响着思维能力的强弱以及创新思维的发展。为此,数学教师应当把培养学生良好的数学思维品质作为发展学生数学能力的突破口,在正确把握学生身心发展规律和认识特点的基础上进行正确地诱导和启发,使学生善于思考、勇于     

培养敏捷思维 优化思维品质

思维敏捷，反应灵活，是思维品质的一个重要因素。思维的敏捷性主要表现在三个方面：一是思维的流畅，它要求从一个已知信息立即想出尽可能多的思维目标，为高质量思维提供选择创造条件；二是思维的变通，它要求能随机应变，不断开拓新的思路，寻求新的方法，不为某种思维习惯和思维模式所束缚；三是思维的直觉，它要求能根据直观感觉当即作出判断，要求不经过逻辑推导，在非自觉的情况下就能作出正确的反应。如何在数学课堂教学中培养学生思维的敏捷性呢？１．设计开放题型。思维的敏捷性与考虑问题时思维的广度有一定的关系，思维宽度大，…