走出新课改误区 提高数学课堂实效

新课程改革全面实施以来,新课程的教学理念深入人心,课堂教学的有效性在不断提升．但部分教师也存在着过分追求教学的形式,在创设教学情境、课堂提问、多媒体教学等方面走入误区,结果导致课堂教学的低效．     

走出阅读误区 提高教学实效

在阅读教学中，有些教师走进了误区，导致学生天天分析课文，却不知怎样分析，学生耗时很多，学得很累，然而收效不大。那么，教师应该如何提高阅读教学的实效呢？     

走出政治课教学课堂探究的误区

随着新课程改革的不断推进。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、善于交流与合作已成为我们广大教师共同的教学追求,形式丰富多样、师生互动性强、学生参与度高的课堂探究活动让我们课堂的“探究味”越来越浓,发生了深刻的变化。但在课堂探究中仍存在着一些误区．     

千方百计,提高思想政治课教学实效

新课程改革提倡“自主、合作、探究”的学习方式，鼓励发展学生的个性，在课堂上教师不再是知识的占有者、灌输者，学生也能在课堂上找到施展自己才能的舞台。在政治课教学中如何实施素质教育、如何培养学生的创新精神，使学生从“应试”教育的困境中，真正走向素质教育的“天堂”，笔者以为主要要从以下几个方面入手：     

提高中学政治课德育实效的探索

思想政治课作为一门德育功能非常强的学科，在加强和改进未成年人思想道德建设中有着重要作用。当前，基础教育课程改革正在进行，新课程倡导以学生终身发展为本，注重改进教学方法和转变学生的学习方式。因此，如何以新课程理念为指导改革思想政治课教学，提高德育实效，是思想政治课教师必须面对的现实问题。     

走出语文教学的几个误区

新课程改革的春风已吹遍了祖国的大江南北，新课程理念已深入人心。广大教师在教学实践中，已积极地倡导新的学习方式和教学方式。自主学习、探究学习、合作学习已成为新时期学习方式的主流。一时间，原先的教学方式和学习方式得以否定．各地语文课堂可谓生机盎然，但在实践过程中也不免存在一些误区。[第一段]     

走出高中思想政治课教学素材选用的误区

合理运用思想政治课教学素材,是高中思想政治课教学资源开发和利用的必然,是新课程改革背景下提高高中思想政治课堂教学有效性的需要。因此,教学素材选用的好坏直接影响思想政治课堂教学的实效。然而在实际教学中,高中思想政治课教学素材的选择和使用中存在着不少误区,限制了教学素材的使用价值,也无法达成预期的教学目标。     

初中政治课误区面面观

新课程实施以来，广大教师行为的变化给初中政治课带来了无限生机。但也应看到，虽然一些教师谈起新课程来头头是道，课堂上的表现却不尽人意，往往自觉不自觉中陷入这样那样的误区，表现在：忽视政治课教材资源；课堂讲授尺度忽左忽右；堆砌校外课程资源；竭力制造“满堂问”。     

走出公开课的三大误区

公开课是课堂教学的一种重要组织形式,是教师之间相互学习、交流的平台,是教师专业发展不可或缺的途径,特别是在深入推进新课程改革的今天,它对先进教学思想和教学理念的传播起到了推波助澜的作用。但是,在教学实践中,我们又不难发现很多公开课似乎中看不中用,甚至出现“课上热闹课后补”的怪现象。冷静分析自己所经历的众多公开课,我认为目前的公开课存在以下三大误区。     

发挥学生主体作用提高政治课教学实效

作为一名中学政治教师，如何才能在教学工作中实施素质教育？下面谈谈我在教学过程中充分发挥学生主体作用，提高思想政治课教学实效的几点做法和体会。     

小学数学新课程教学中的误区

随着新课改的不断深入,在全新的教育理念指导下,小学数学教学呈现出了从未有过的生机,新理念已经成为我们进行课堂教学改革的指导思想。但在新课程教学中,由于个别老师对新课程理念理解得不透彻,结果从一个极端走向另一个极端,步入了以下几个误区,严重地影响了课改的质量。     

新课程理念下的思想政治课教学

当前,基础教育课程改革已掀起一股股热潮,在新课程理念指导下,思想政治课堂教学在经历着一场前所未有的革命。同时也暴露出不少问题,真为新课改的前景担忧,下面笔     

提高高中政治课教学实效的思考

当前,高中思想政治课教学中存在着一些问题.如,在教学理念上,有的教师不注重发挥学生的主体性,学生只是被动地接受.     

用新理念引领思想政治课教学

随着素质教育的不断推进和新课程改革的逐步深入，“学习新理念”已成为广大政治教师的自觉追求。但从理念到实践不是轻而易举的，我们必须借助思想政治课这一主阵地不断实践，不断探索，不断反思和总结。     

浅谈提高初中思想政治课教学质量的途径

近年来。随着新教育理念的宣传推广，新课程改革的逐步推进，教研工作者和广大一线教师对初中思想政治课的教学工作进行了大量研究，总结了不少有效的方法手段，也取得了一定的成效。但也不可否认，学生的行为习惯、道德水准、思想观念、纪律法制意识、集体主义观念、理想、奉献精神等或多或少还有偏差，有的甚至还有一些缺漏。     

浅谈加强课堂教学管理,提高思想政治课教学实效

在新课程理念下,如何加强课堂教学管理,提高思想政治课教学实效是摆在每位政治教师面前的重要课题。作为政治学科教师,要提高课堂效率,就应让学生喜     

思想政治课教学认知的几个误区

伴随着新一轮课程改革热潮的兴起，思想政治课教学出现了许多可喜的现象。但是在课程改革的实施过程中，有的教师却陷入了一些误区。     

中职学校政治课教学浅议

作为一名工作在一线的中职学校政治课教师,政治课教学必须紧跟时代步伐,从学生的身心特点出发,因材施教,运用多种手段与方法着力培养学生的认知能力、创造能力以及发展潜能,从而提高其政治素质、文化素质、心理素质和劳动素质,使之全面、和谐的发展。新课程改革要求转变师生角色,把课堂交给学生,提倡学生自主学习、探究学习,彻底改变以前＂一言堂＂＂满堂灌＂的教学模式。为此,     

新形势下政治课教学的几点思考

随着我国中学思想政治新课程标准的提出和素质教育的逐步推进,政治教师面临着许多挑战。作为一名政治教师要在以下几方面努力。     

走出数学课堂教学误区之我见

新一轮基础教育课程改革现正在全国各地展开,新课程所阐释、倡导的全新的基本理念也正如缕缕清风般吹进校园、渗透到师生的心田.理论只有通过实践才能常青.新课程的理念只有转化为生动的课堂教学实践才具有生命力.作为教师,我们的首要任务就是完成理念与实践的转换,让新课程扎根于课堂.可是课堂教学实践的丰富性和复杂性,使得这一转换过程变得相当艰难.许多时候,作为一线教师,经常在思考,在新课程理念下,课到底该怎么上?到底怎样的课才算是一节好课呢?我们感到迷惘和困惑,有时对新深程理念的理解也有失偏颇,课堂教学进入了一种新的模式化,甚至走人了误区,令人忧患,发人深省!