教育在什么地方与二十一世纪接轨?

人们都在谈教育要面向21世纪,要为21世纪培养高素质的人才。21世纪已不是很远的事。那么,今天的教育怎样培养21世纪需要的人才呢?在哪些方面与新世纪接轨呢? 七年的时间,社会主义市场经济体制将更加完善;公开、平等、竞争将成为选拔人才所面临的社会特点,对人才素质也将提出新的、更高的要求;市场经济的成熟将促进人才的个性发展,培养的“标准件”模式将随着市场经济体制的建立而黯然失色;学校模式多样化,为人才流动提供更广阔的天地,并将促进人才的个性发展。在人的文化科学素质普遍提高的背景下,学生的特长、博通与精专的结合将成为学校培养目标的特点。     

建设一支掌握现代教育技术的青年教师队伍

面向21世纪,世界各国都在积极研究,制定计划,加速高素质人才的培养。美国1997年制定了一个“为美国教育的发展而积极行动的计划”,英国的《科教白皮书》提出,英国要面向21世纪培养高素质的各级各类的技术人才,日本、韩国、新加坡等国都制定了面向二十一世纪的教育改革方案。国际21世纪委员会《学习·人类内在宝库》报告指出:21世纪是“人作为发展中心的世纪”。21世纪的主题——造就人才。 我国的教育正面临前所未有的极好发展机遇,科技和教育将是21世纪全世界最为重要的发展领域。     

国外强化师范教育吸引力的若干措施及对我们的启示

师范教育已有300余年的历史。今天,它已发展成为专业教育中的重要分支。它对各国国民素质的提高,进而推进国民经济的发展起着举足轻重的作用。未来的社会将是一个更加重视知识、智力的“学习化社会”,由于“人人都需要受教育”,“终生都需要受教育”,教育将成为社会上最大的行业。甚至有人预言21世纪将是“教育的世纪”。     

试分析中学数学教学中如何实施素质教育

素质教育,是全面发展人的教育,是现代化的教育,是面向21世纪的教育.21世纪是更加充满竞争与挑战的世纪,无论哪一个国家和民族,要想取得发展的主动权,竞争的制胜权,就必须拥有充足的合格人才.因此．世界各国把面向全体学生并使之德、智、体全面发展．不断提高人类的整体素质作为教育的发展战略．如何尽快实现以“应试教育”向“素质教育”的转变,成为广大教育工作者所面临和思考的一个重要课题．作为一名教育工作者,在数学教育教学中怎样辩证地看待应试教育和素质教育,怎样在教学中实施素质教育呢？     

高中语文新课标中的人文要素

一、人文教育的重要性 21世纪是知识经济社会，知识经济社会的发展是以社会、人和环境的协调与统一为特征的发展，将更重视人的发展，追求人的价值和完善，更加重视科技教育与人文教育的平衡。黄济先生将21世纪的人才概括为“一个现代化的未来的人，不但有知识，有能力，有才干，有胆识，有开拓思想，有创造精神，还要有科学的思想方法，有高尚的品质，有广阔的眼界和胸怀，有崇高的理想和目标，是一个伞面发展、有高度社会责任感、主体性高度宏扬的人”。实际上，就是进一步重视人文教育，实行“全人格教育”。     

教育的首要目标是培养学生的社会责任感——访天津市宝坻区第一中学校长梁建新

您认为教育的目标是什么？联合国科教文组织提交的21世纪教育报告中强调,“21世纪的教育,不仅要使学生有知识、会做事,更重要的是会做人.现代社会的发展,要学生成为有社会责任感和事业心的人,有科学文化知识和开拓能力的人,有志有为、德才兼备的人”.现在人们将“社会责任感、道德、身心健康、创新精神”作为学生终身发展最重要的基本素质,我认为,教育的首要目标是培养学生的社会责任感,然后才是身心健康、创新精神、学习成绩等其他方面.     

浅谈新时期学校德育观念的转变

1993年联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪的教育”国际研讨会指出:21世纪是世界经济、科技更加迅猛发展的年代,也是竞争更加激烈的年代,在这种年代,教育教给教育者的是学会生存、学会学习、学会创造。因此,21世纪人才培育的模式将朝着会生存、善学习、     

试论大学生人生观教育与科技教育的整合

现在的大学生将是二十一世纪各个领域的主力军,他们的素质状况将对二十一世纪我国和世界经济以及社会发展产生重大的影响。提高高等教育的质量是我国高等教育发展最重要的任务。 21世纪,我国和人类面临的是一个科技经济迅猛发展、社会更加进步、国与国之间既相互竞争又相互依赖的复杂多变的世界。正如“面向21世纪教育”国际讨论会的报告中提出的,“21世纪最成功的劳动者将是最全面发展的人,将是对新思想和新的机遇最开放的人”。为了适应对未来21世纪人才培养的需求,必须进一步重视对大学生的全面素质教育。新的世界面临着新的挑战,也呼唤着新的道德规范,因此必须十分重视对大学生的思想道德教育。目前,较为紧迫的,应实现把对大学生进行人去观的教育贯穿在教学的全过程中并使之与科技知识教育的整合。 一、科技知识教育的加强对大学生的人生观产生负效应。 对大学生加强科技知识的教育,提高其科技素质,意义重大而深远。然而,任何事物的发展,在其现实性上都是矛盾着的对立面的统一,教育也不例外。科技知识教育的加强在展现其功绩的同时,也产生了一系列负效应。大学生们对科学知识的力量不再抱有一厢情愿的幻     

“21世纪婴幼儿教育与发展国际会议”准备会在杭州召开

随着社会经济和科学技术的发展,21世纪的婴幼儿教育将会出现什么新的特点;21世纪的婴幼儿应该得到什么样的教育;他们又会怎样发展;我们的对策如何,这是整个社会和每个父母、幼教工作者所关心的问题。为了更好地交流研究成果,推动我国婴幼儿教育事业的发展,同时也为我国选派代表参加今年8月在香港召开的“21世纪婴幼儿教育与发展国际会议”作好准备,国家教委于今年3月6日至3月10日在杭州大学召开了“21世纪婴幼儿教育与发展国际会议”的准备会议。     

试论素质教育视野中的创新教育

回眸20世纪中国百年教育的曲折历程,审视世界教育发展的潮流,我们不得不说,以提高人的素质,重视人的发展为根本目的的“素质教育(Quality Education)”,不失为是我们用现代教育理论构建面向21世纪需要的新教育的又一次努力;全面推进素质教育是中国教育面向21世纪社会、经济需要     

新世纪我国家庭教育发展趋势及对策

人类社会已跨进了21世纪的门槛。怎样迎接新世纪的挑战?这是我们每个人、每项工作都面临的新课题，家庭教育自然也不例外。本文拟对新世纪我国家庭教育发展趋势作一简要分析，并就教育行政部门及学校教育如何应对新世纪家庭教育发展趋势提出几项建议。一、21世纪家庭教育发展趋势21世纪是知识经济时代，由于新技术革命的迅猛发展、人才竞争的加剧，“数字化生存”的网络世界的存在，各行各业的发展将产生重大的变革。在新世纪里，我国家庭教育将呈以下发展趋势：1.家庭教育成为政府行为的格局将更加明朗长期以来，家庭教育被视为群众性的自…     

21世纪国际教育发展趋势培养全面发展的人

“21世纪最成功的劳动者将是最全面发展的人,是对新思想和新机遇开放的人。”为了与上述思想相适应,许多国家对培养目标进行了调整。1996年国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育———财富蕴藏其中》,试图回答21世纪遇到的挑战和教育应当遵循的发展模式。该报告提出的“四个学会”,受到全世界的推崇。为了实现人的全面发展,教育必须围绕四种基本的学习过程来设计、组织:学知,即学会各种自然科学、社会科学和人文学科的知识;学做,即学会应用所学的知识,学会职业技能,以适应未来工作;学会共同生活,以培养在人类活动中的参…     

当代西方教育人类学的发展趋势探析

进入21世纪后,当代西方教育人类学呈现多种发展趋势.具体包括:教育人类学的学科地位将得以进一步提升;核心主题更加体现时代需要和时代精神;研究方法论日益多元化体系化,并逐渐形成自身的特殊性;对教育改革的介入加强,教育改革成为发展新的沃土;更加关注教育人类学的写作方式和风格.     

现代远程教育:构建终身教育体系的首选途径

终身教育由法国著名教育思想家保罗·郎格朗在 20世纪 60年代明确提出并得到国际社会的认可，且在联合国教科文组织推动下迅速传播的一种国际性教育思潮。其重点是人的全面发展，承认人的个性因素，重视个性发展规律，主张学习者根据发展的要求、兴趣和必要性自主地选择教育，使人的智力、人格和社会性等行为得到和谐的发展，联合国教科文组织“国际 21世纪教育委员会”在题为《教育：财富蕴藏其中》的报告中认为，在迅速变革的时代，终身教育应该处于“社会的中心位置上”，终身教育是进入 21世纪的关键所在。“国际 21世纪教育委员会”认…     

五年制高职学生性健康教育调查报告

五年制高职学生正处于青春期和性萌动的时期,21世纪的今天,在人才培养上不再是一味强调提高“认识世界、改造世界”的能力,还注重学生的自我发展、自我完善.性健康教育已不单是学科知识的简单说教,更是人格、身心健康的教育,它的兴起让教育更加全面和人性化,体现了教育对人价值的尊重,有助于身心协调统一发展和素质的全面提高.     

论电大教育系统管理中的新观念

广播电视大学的第二个10年,正值本世纪的最后10年,也是面临人类社会即将跨入21世纪的最后10年。国家教委领导在谈到21世纪的教育时指出:教育观念将进一步更新,教育将伴随一个人的一生,将越来越成为全社会所关注的事情,教育的结构将更加多样、更加灵活,教育将形成一个覆盖全社     

MM教育方式与当代数学教育

20世纪80年代至21世纪初,对数学教育改革和研究,这大浪淘沙式的严酷条件下,“MM教育方式”几乎是唯一存活下来,而且还在发展的一种教改方案.MM教育方式对当代数学教育的启示是:不能眼睛向外,看不到我们在数学教育方面的长处;要防止去“数学化”的倾向;要将数学教育理论研究与数学实践相结合.     

师专学生全面素质教育与培养方案结构性改革

新的世纪即将来临.新的世纪对教育提出了新要求:通过教育培养的21世纪的劳动者“将是最全面发展的人,是对新思想和新机遇最开放的人”.当今世界,各国竞争的基点已转向科学技术和民族素质的竞争,实质就是教育的竞争.为此,我国在《中国教育改革和发展纲要》中提出:“教育改革和发展的根本目的是提高国民素质.”并明确要求:“中小学教育要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道.”显然,全面提高国民素质,已成为我国教育改革和发展的紧迫任务.如何适应我国教育改革和发展的新形势,培养素质全面的跨世纪初中师资,应是当前师范高等专科学校共同关注、着力解决的问题.本文就这一问题,提出一些探讨性的意见.     

日本的基础教育改革与素质教育

21世纪基础教育发展的方向是什么? 如何培养面向21世纪的人才?这是世界各国迫切需要解决的问题.90年代以来,我国在教育改革的实践中提出了实施素质教育的方针.与此同时,日本也在教育改革中提出要“在宽松的环境中培养学生的生存能力”, 并将其作为日本“21世纪教育发展的方向”, 这与我国推行的素质教育是相近的,其教育理念和一些具体做法值得我们借鉴参考.     

试谈教师工作积极性的调动与激励

21世纪将是教育的世纪,十五大提出科教兴国,素质教育.也可以说,21世纪将是教育更加注重质量和人才素质的世纪.但进行素质教育除转变观念、采取措施外,在教学管理的各种因素中,人是最核心、最关键、最根本的要素,而教师是制约学校整体工作效能的决定性因素.最大限度地调动教师的工作积极性,是学校管理中最应关注的问题之一.这既是提高素质教育的迫切需要,也是教师本身发