共查询到20条相似文献，搜索用时 17 毫秒
1.
如何让学生较好地背诵《古诗文诵读》中的每一首诗呢?本学期,在学生拿到散发着油墨香气的《古诗文诵读》后,我告诉他们,每天由一位学生在早读课上带领大家背诵一首诗,全班同学轮流值日,每人一个早上;还必须在前一天下午放学后把诗抄在小黑板上,以供第二天同学们诵读. 相似文献
2.
《小学语文教学大纲》 (修订版 )要求学生在小学阶段“背诵优秀诗文不少于 150篇”，同时，还附有 80首古诗词背诵推荐篇目。古诗博大精深，凝练含蓄，是中华民族文化的瑰宝。儿童诵读古诗既是人文精神的熏陶，又是古诗语言的积累。为此，笔者自三年级上学期起，组织学生利用课外时间，开展每周诵读古诗一首的活动。 一、规划诵读内容 每周的诵读内容切忌信手拈来，临时准备。在活动前，教师应当整体规划诵读内容，做到心中有数。首先，参考《千家诗》、《唐诗三百首》、《看图读古诗》、《儿童启蒙古诗三百首》等古诗蒙学书籍，选… 相似文献
3.
走进我们的校园,晨读,课间,放学路上,时时可闻孩子们朗朗的诗文诵读声;教室、展室、走廊墙上,处处可见孩子们充满灵性的诗配画、诗配景等作品。我校1998年实施古诗文素养实验,现在已逐渐形成浓郁的诵读诗文的氛围。一、开展丰富多彩的诵品活动,调动孩子们的诵读热情背诗。每位学生建立古诗文背诵档案,记录已背熟的古诗文题目、作者、朝代、首句及背诵时间。每周要有两个晨读,两节阅读课,采取学生喜闻乐见的形式诵读古诗文:唱一唱,可用歌曲的旋律填上古诗文来唱,如用《让我们荡起双桨》的旋律唱《小池》,别有一番风味;演一演,把故事情节较强… 相似文献
4.
5.
6.
案例描述
新课程倡导大量诵读古今优秀诗文，以利于学生积累、体验，培养语感，以利于学生继承和弘扬中华民族优秀的传统文化。这学期，我教学一年级语文，在班上开展了一项经典古诗文诵读活动——“每周一诗”。每周一下午的第二节课为背诗课，课上我先检验上周要求背诵的古诗词， 相似文献
7.
8.
9.
古诗文是祖国文化宝库中的璀璨明珠,它句式工整,富有韵律,易读易记,琅琅上口,特别适合小学生背诵.小学生从小诵读古诗词,不仅能发展语言,陶冶情操,还能积淀深厚的文化底蕴.新大纲对此提出了要求,推荐了80首古诗词背诵篇目.我校也开展了<小学生古诗文背诵的研究>课题.为了让<小学生古诗文背诵的研究>课题落到实处,收到实效,我们在实践操作中的具体做法如下. 相似文献
10.
一、读悟比较,发现韵律美师:自开展诗文背诵大赛活动以来,很多同学都积累了一首首脍炙人口的好诗,谁能给大家背诵自己最喜欢的一首诗?众生背诵《早发白帝城》、《从军行》、《竹枝词》、《饮湖上初晴后雨》……师:同学们积累得真多,背诵得趣味盎然;看来大家都很喜欢学习古诗。今天我们要新接触与古诗体裁相似的词。(板书)(投影仪出示全词)(师配古筝曲范读全词)师:大家都沉浸在词的美妙意境中了!想来读一读吗?(生自由多遍地诵读词,随后指名朗读)师:同学们读得多投入啊!读着这首词,你发现在题目、语言形式上,词与诗有什么不同吗?生1:诗只有一… 相似文献
11.
《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称《高中语文课标》)要求:"背诵一定数量的古代诗文名篇"。《中学语文教学大纲》要求:"诵读古典诗词和浅易文言文……背诵一定数量的名篇。"教育部分别向初中生和高中生推荐了古诗文背诵篇目--文言文各20篇、古诗词各50首。对人民教育出版社新一轮语文课程标准实验教材要求背诵的篇章和段落,学生须认真对待,按要求"熟读或背诵课文"。这样,明确背诵的价值,掌握背诵的要诀和方法就显得十分重要了。 相似文献
12.
前段时间,我参加了某校举行的二年级学生古诗文诵读会。古诗文乃中国古典文学之瑰宝,理应得以传承。我没料到的是,这几个小学生在台上背诵的居然是《岳阳楼记》《出师表》《长歌行》《饮马长窟行》等,稍微简单一点的是《满江红》《行路难》之类。 相似文献
13.
这学期,我教一年级语文时,在班上开展了经典古诗文诵读活动——“每周一诗”。每周一下午的第二节课为背诗课,课上我先检查上周要求背诵的古诗词,然后把精选的一首古诗词在教室后面的板报专栏中写出来,稍作讲解后带读几遍,让学生利用本周的课外时间练习背诵,下周一的背诗课再检查。刚开始的两周,学生兴趣挺高,效果还好。可是好景不长,三四周之后,每次检查总有近三分之一的学生背诵不出来,会背诵的背得也不流利。我很纳闷：这些优美的古诗词内容浅显,朗朗上口,一周的时间怎么就背诵不出来呢？看来这些孩子没把这项活动当回事,尽管我想方设法,又是奖励小红花,又是成立背诗互动小组,可还是收效甚微。孩子们不喜欢,无形中,把这“每周一诗”看成他们的一种负担了。 相似文献
14.
金戈 《中国小学语文教学论坛》2006,(Z2)
《唐宋诗举要》曰:“此首尤呜咽悲凉,情致凄绝。”意在说明《石壕吏》具有高超的语言表现力与丰富的情感内涵。对于像《石壕吏》这样文质俱佳的古诗文,我们应该怎样教学?如果逐词逐句地串讲,学生学习古诗文的情趣索然,同时也是对如此绝美之诗的糟蹋。为此,我在寻找一种突破,一种回归。概括起来就是以下几个方面:一是在古诗文教学中注重朗读、品析,接续传统的诵读、涵泳式语文教学传统,促使学生初步获得语感,同时带动学生的情感体验与对文本的生动解读。二是在一定的语境与文化背景下,完成对词句的理解,使学生的理解更加深刻。三是与现实生活… 相似文献
15.
《语文课程标准》明确提出“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”。但是现在的古诗文教学处于一个十分尴尬的状态．学生学习较被动,仅仅停留在背诵和默写上,难以感受古诗文的真正魅力,这不得不引起我们反思。 相似文献
16.
新订全日制义务教育《语文课程标准》中要求一至六年级学生背诵古诗文160篇(段),初一至初三学生背诵古诗文80篇(段),合计240篇(段),即平均每学年二、三十篇。这些古诗文篇(段),绝大部分是诗词。它提高了古诗词在小学阶段的地位,增加了学生古诗文的阅读量,极大地提高学生对古诗词的鉴赏能力和阅读兴趣。孩子们在鉴赏、诵读中含英咀华,可以受到艺术感染和美的熏陶,提高语文素养。一、我的调查 相似文献
17.
继《在语言的天空里飞翔》《洪镇涛语感教学实录》的先后问世,全国著名特级教师、我国语感教学流派的代表人物洪镇涛先生领衔主编的又一鸿篇巨制——《洪镇涛语感培养教程》(以下简称《教程》)又由北京开明出版社隆重推出。《教程》分“诵读”和“品读”两个系列共六个分册。“诵读”系列有《古典诗词诵读》(小学卷)、《古典诗词诵读》(中学卷《)精粹古文诵读》(中学卷)。其编写体例为:每首(篇)诗文后有“注释”“译文(诗)”“品味”“背诵”。“注释”简洁明了,极具权威性;“译文”生动流畅,尤其是译诗,简直就是一首首优美的白话诗词;“品… 相似文献
18.
19.
20.
古诗文背诵在中学生的语文学习中不容回避,也一直受到师生们的重视,但是对学生的背诵技巧上的指导却被不少教师忽视。在教学中,教师要加强诵读,安排学生有计划地背诵,讲究背诵方法和及时巩固,从而提高背诵效率。 相似文献