爱，在平等中延伸

我班新近要来一个插班牛，名字叫莎莎（化名）。这是一个残障儿。她的双腿因为小儿麻痹走路一瘸一拐，样子看起来极为滑稽。     

幼儿责任感的培养

在幼儿园中，这样的现象屡见不鲜：幼儿摔倒后，其它幼儿不仅不扶，反而哈哈大笑；在活动区玩完后，积木、玩具乱七八糟；对掉在地上的玩具也视而不见，置之不理；当教师布置给幼儿一些任务，如带废旧材料等时，没带的幼儿通常会说“我妈妈忘给我带了。”等等。上述种种现象均说明现代的幼儿缺乏责任意识．没有责任行为。培养幼儿的责任感已成为我们幼儿教师义不容辞的责任。     

不是态度问题

已经上课两三分钟了，可夏楠还沉迷于玩他的拼图卡片，虽然我的目光跟他交流过好几次，可他仍然无动于衷。怎么办？我脑中闪过前不久看到的一件事：上课了，有位小朋友还在扔着纸飞机，老师边没收孩子的纸飞机边说：“都上课了，还扔。”顺手将纸飞机撕了，结果孩子哭了好长时间都没停止。课当然也就上不下去了。我想：那架纸飞机在老师看来是微不足道的，可在孩子眼里却是快乐之源，如果换一种教育方法，结局会怎么样呢？     

幼儿眼中好老师标准的调查研究

本调查发现教师的外貌是赢得幼儿喜欢的重要条件，教师良好的教育态度和教育行为则是赢得幼儿喜欢的关键因素；同时，还发现教师存在着不能公平对待每一位幼儿的情况。因此建议：教师要注意自己的仪表，穿着打扮应大方漂亮。给幼儿美的熏陶；在选择幼儿教师时有必要对幼儿教师的气质性格进行测试考查；教师要把爱心渗透在每天的教育过程中；教师要爱每一位幼儿；教师应参与到幼儿的游戏活动中去，做幼儿的好朋友。     

辩证地看待爱

什么叫爱孩子，怎么衡量老师爱不爱孩子，这是个内涵很丰富的问题，也是一个复杂的问题。做幼儿园教师的，肯定要付出正面的、积极的感情，就像我们爱自己的事业。     

不要压抑孩子的不良情绪

不良情绪对心理健康有着很大的危害，所以不良情绪一旦产生，就应该通过一些有效的途径让它宣泄出来。但是我们发现，每当孩子身不由己地发泄内心的紧张时，往往会遭到成人的“堵截”——或是训斥，或是羞辱。     

都是老师惹的祸

前段时间，我班的小刘老师参加市教委组织的“青年教师艺术体操大赛”获了奖。她高兴地捧着奖杯到班里给孩子们报告喜讯，没想到却在小家伙们中间掀起了一场不大不小的“火眼金睛”热。     

彩色的纸

早饭后,我正准备组织小朋友们玩活动区.几个孩子急匆匆地跑过来抢着说:"王老师,李飞他……"我心里一惊,急忙问:"李飞他怎么了?"几个孩子并没马上回答我,只是又拉又拽地把我带到小朋友自己放物品的柜子前.跑在前边的一个女孩儿"噌"地一下拉开了李飞的抽屉说:"王老师,您看,他偷拿了班里那么多的彩色纸."看到此景,我略沉思了一下说:"噢,原来是这么一回事啊.来,孩子们,咱们是不是先把纸放回去,别人的抽屉是不能随便翻的."孩子们听了我的话,有点儿疑惑,不解地看着我,似乎在问:他拿了班里的纸为什么不批评他呢?在我的耐心解说下,他们若有所思地把纸放了回去.     

特殊孩子，需要特殊关注

新学期伊始，我班来了几名新朋友。他们大多都能很快融入班集体的活动中，只有赵宇不然。自他踏入幼儿园大门那刻起，直到他爷爷来接的一刹那，他的哭声就不绝于耳。倘若安慰他，他就拳脚相加，我实在无计可施。我曾一度想放弃他。     

高高兴兴上幼儿园

9月，幼儿园开学了。可是每天早上在幼儿园门口，都会有小朋友哭鼻子，因为他们不想离开爸爸妈妈。其实幼儿园是个很有趣的地方，能干的宝宝应该学会高高兴兴地上幼儿园。     

一块花手绢

柜子角落里摆放着一块好长时间都没有人认领、落满灰尘的花手绢.前几天,我整理柜子时,顺手将这块手帕丢进了垃圾筒.谁知,红红走过来问我:"老师,这块手绢是我捡到的,你怎么把它扔到垃圾箱了?"听到这话,仔细想想:这好像是很久以前的事了.     

加入孩子们的行列

带孩子进行户外活动时，我总担心他们会磕着碰着，因而每次我都会站在孩子们的旁边，盯着他们的一举一动，不敢有丝毫的懈怠。     

从新手教师的困惑看集体活动秩序的建构

一名刚刚工作了三个月的新手教师组织了一堂名为《卡通世界》的集体音乐教学活动。在该活动中间有一个环节是让幼儿坐在位子上为“卡通马”创编动作。由于孩子们都深深地为情境所感染，他们自然而然地“下位”用双手双脚着地模仿马的动作与形     

终生铭记的幸福

2003年10月15日，我国首次载人航天飞行成功。上午九点，在宇航员上天的同时，中国幼教百年纪念庆典活动在人民大会堂隆重开幕。作为一个普通岗位上平凡工作着的幼儿园教师，我有幸作为入选论文作者参加了此次盛会。     

心要让孩子看见

我的性格一向比较内敛。从不轻易在孩子面前表现自己的喜怒哀乐。即便是心情极好、极喜欢孩子,也不大在孩子面前表露,觉得那有失老师的庄重。可一件平常的小事却改变了我的观点,影响了我的行为。一向调皮好动的金志超,经常有一些出格的行为让我头疼不已。可以说,他挨批评的概率较之其他幼儿要多得多。可有一天,他一整天表现得非常棒,集体活动时坐得端端正正,听得专心认真。吃饭睡觉也很乖,一天几乎没添什么麻烦。我忍不住抱起他:“今天老师很喜欢你,以后每天都要这样乖,好吗?”还没来得及欣赏金志超的喜悦,旁边探过来一张张小脸:“老师,我呢…     

幼儿早期情感教育初探

积极健康的情感是指自信、依恋、合群、惜物、求知、求美等自然品质的组合。而优秀的情感品质和情感能力，给人以智慧、力量和信心，促人成长，助人成功。幼儿早期情绪情感的发展是人一生健康发展的重要基础。     

做个有耐心的“开锁人”

幼儿无小事,幼儿教育无小事。幼儿教师的工作虽然平平淡淡,但牵动着千万渴望孩子成长成才的家长的心。来自不同家庭的孩子,个性各异,成长环境也大相径庭。他们有的乖巧,有的调皮,有的文静,有的活泼。突发情况处理不好就会影响孩子的情绪,不利于他们的身心发展。如果处理得巧妙科学,则不仅能赢得家长孩子的心,而且能丰富自己的保教经验,增强信心。     

请善待孩子那一份至纯的关爱

夜里三点多我上厕所惊醒了儿子，不知怎的，他翻来覆去睡不着了。累了一天的我困意正浓，他却睁大眼睛出声了：“妈妈，小螃蟹呢?”半夜三更，冒出这一句话，让人哭笑不得，可我又不能不理。于是我迷糊着、闭着眼回答说：“小螃蟹么，在菜市场里。”“不，不是的。”有点结巴的儿子急着分辩说，“我、我是指宝宝班的……”