重点突破带动整体提升 大力推进特色学科发展

胡锦涛总书记在清华大学百年校庆重要讲话中指出,重点学科建设是提高高等教育质量的基础。然而,地方高校尤其是西部地方高校,如何推进学科建设,推动整体办学层次的提升,仍然面临不少困难。西北大学是地处西部的综合性大学,最近几年,经过国家211工程建设与省部共建,依托区域资源,形成学科特色,以重点突破促进了学科建设的整体提升。     

以重点学科建设为核心 推动高等教育重点建设

党的十六大为我国全面建设小康实现社会主义现代化指明了方向。学习十六大精神,关键是联系实际。在学习十六大报告中我们深深体会到,无论从“三个代表”的深刻内涵,还是从教育发展的战略地位来说,高等学校,特别是重点建设的高等学校和一大批国家重点学科,担负着新时期发展的历史重任,是实践“三个代表”的重要力量。我们必须以十六大精神为指导,以重点学科建设为核心,全面推动高等教育的重点建设,为我国新时期的现代化建设做出贡献。一、重点建设高等学校是“三个代表”思想的重要组成部分对高等学校进行重点建设是党和政府的一贯方针,是邓…     

以文化建设带动学校自主内涵式发展

校园文化对于提高师生的人文素养、培养全面发展的人才具有深远的意义.在发展过程中,学校可以借助当地的文化历史,培树学校的文化基因,并可通过创建学校环境、规范师生行为习惯、改革创新管理制度与课堂教学模式等措施,提升学校师生的文化品味、彰显学校的文化价值,从而带动学校实现飞跃式的发展.     

重点大学建设与成人高等教育发展的关系研究

我国重点大学成人高教当前面临着精英教育与大众化教育、立足校内发展与向校外开拓、如何增强效益、如何发展特色等诸多困扰问题。我们认为，转变观念、合理定位、整合资源、突显特色是引导我国重点大学成人高教化解矛盾、走出困境的良策。     

以精品课程带动课程体系的建设

精品课程的建设对精品课程本身固然重要，如果在以高校优秀教师为骨干力量的精品课程建设中，能将包括精品课程在内的一个课程体系的建设进行通盘考虑，则可以用较低成本来实现全面提高高校教育教学质量的目的。文章就这一观点进行了阐释。     

面批——小学英语以优秀生带动学生整体发展的实践

作业是检查课堂教学的手段,针对小学英语教师所跨班级多、作业批改量大的问题,笔者在实践中尝试采用分层面批的作业批改形式,将面批作业分成三个层次:点拨优秀生,辅导中等生,关注后进生,即让优秀生带动全班学生整体的发展的作业批改形式。     

以乡镇中心园建设带动学前教育均衡发展

近年来,山东省寿光市学前教育坚持以科学发展观为指导,以均衡发展为导向,不断加大教育投入,形成了“以中心园建设带动和实施镇村一体化管理,整体提升农村办园水平”的发展模式,促进了城乡园所的建设,优化了资源配置,实现了学前教育又好又快发展。     

实施重点带动战略 建设高级职业学校

山东省烟台市是我国首批对外开放的沿海城市,辖１２个县市区。１９９４年,烟台市作为全国教育综合改革试验区、教育综合改革试点城市,在相继完成中等教育结构调整和公办学校校舍改造的前提下,为了改变职业教育布局散、规模小、层次低、效益差的局面,促使烟台市职业教育的总体水平实现质的飞跃,建立一个以高级职业学校为龙头,以县办职业中专。技工学校为骨干,以乡镇、村成人学校为基础,初、中、高级相配套,结构合理,体制完善的现代职业教育体系。１９９４年下半年,烟台市委、市政府决定,到本世纪末,在全市建设１０所县市区高级…     

“211工程”学科建设巡礼——以重点学科建设为核心 促进广东高校整体水平的提高

本文着重介绍了广东高校重点学科建设的经验、做法和取得的显著成效,指出了当前学科建设中存在的问题,提出了加快广东省学科建设与发展的思路。     

以创新促进高等教育发展--读联合国教科文组织世界高等教育会议的三个文件

本文通过读联合国教科文组织世界高等教育会议的三个文件，对高等教育创新进行了新的思考，提出了高等教育创新的内容，即人才观的创新、学生观的创新、教学观的创新、教师观的创新。提出高等教育创新的关键是体制创新，即高等教育管理体制创新、办学体制创新、投资和融资体制的创新。     

高等教育大众化的兼顾发展理念

树立兼顾发展的理念，是保证高等教育大众化健康发展所必须的。兼顾发展的理念，包括规模与结构的兼顾发展，速度与质量的兼顾发展，精英与大众的兼顾发展，平等与效率的兼顾发展。要克服片面的主次思维模式，统筹兼顾地解决好我国高等教育大众化过程中应该解决的问题。     

坚持教育公平与促进人的全面发展

教育涉及千家万户,惠及子孙后代,教育公平是人的全面发展和社会公平正义的客观要求。文章以教育公平与人的全面发展为基点,分析它们之间的内在联系,探讨坚持教育公平,促进人的全面发展的原则、途径与作用。     

以人为本,促进人的全面发展是科学教育发展观的核心

二ОО三年，《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》正式提出了指导我国社会发展的“五个统筹”重要思想，在此基础上今年的“两会”期间又明确提出了以统筹协调、以人为本和可持续发展为中心的科学发展观。科学发展观不仅是我国经济、社会发展的重要指导思想，也将是我国教育发展的指南。众所周知，长期以来，我国的教育发展中还存在着种种不尽如人意的地方，如盲目追求“教育GDP”问题．城乡之间、区域之间、群体之问教育发展的差距问题，各级各类教育之间、学科之间发展不平衡问题，规模与质量的协调问题等等，这些问题的解决都有赖于科学发展观的指导。为此，我们于今年三月组织北京地区相关研究机构的学者就“科学发展观与教育”这一主题进行了专门的研讨，本刊选择其中若干有代表性的论文予以发表，以飨读者。会议的具体情况可参见本专栏的综述文章“科学发展观及其教育意义”。     

浅论思想政治教育应着力促进人的全面发展

马克思恩格斯的"人的全面发展"理论是马克思主义的基本原理之一,有着丰富的内涵,包括人的需要的充分满足、人的能力的全面发展、人的社会关系的全面丰富、人的个性的自由发展等。思想政治教育是实现人的全面发展的有效途径,对于人的素质的全面发展、各种社会关系的和谐发展、人的个性的自由发展起着特殊的作用。     

聚焦高等教育治理改革

在经济全球化和知识经济时代,高等教育在国家的经济社会发展和国际竞争力提升中发挥着核心和基础性的作用。治理能够促进发展,谁拥有高等教育的良好治理,谁就能够赢得人才、赢得未来、赢得世界。高等教育的良治,在一定意义上可以决定国家和民族的兴盛。     

在高等教育信息化进程中要注重人的发展

面向信息时代的教育,我国高校仍然存在忽视人的主体作用的问题。针对这一问题,在高等教育信息化进程中需关注人的发展,提倡＂以人为本＂的教学理念,注重学生、教师和教学管理者的发展,从而促进高等教育信息化的有效实施。     

高等教育学发展面临的主要问题

当前我国高等教育学的发展应着重探讨高等教育学的学科独立性,高等教育学和高等教育实践的关系以及中国高等教育学学派的形成等问题,以推动高等教育学发展成为自立、自为、成熟的学科。     

改革高等教育 促进社会发展

现代社会经济和科技的高速发展对高等教育提出了新的挑战,传统的高等教育已不能适应社会发展的需要.如何培养出更多具有创业精神和创新能力、实践能力的高素质专门人才,如何把科研成果尽快地转化为生产力,作者指出,作为高校必须融入社会发展的大循环,采取切实的措施,提高人才培养质量,调整和优化学科结构和教师队伍结构,促进科技成果产业化,只有这样,高等教育才能促进经济发展和社会进步.