创设情境开展生物高效课堂

高效课堂是新课程所提出的一种新理念,更是一种教学实践的新模式,是课堂效益达到最大化的新型课堂教学模式。高中生物学高效课堂要以教学目标为核心,明确知识目标的地位并根据教学目标与教学内容选择合适的教学方法。教师在教学时必须遵循学生心理的特点,有意识地创设情境,激发学生饱满的学习热情和兴趣,使他们始终以积极的态度和旺盛的精力参与学习活动。     

新高中课程标准下数学课堂教学目标的设计

数学课堂教学设计是课堂教学实施的前期准备工作.制定教学目标关系到数学教学方法和策略的选择、数学教学内容的选择与组合、教学媒体的运用、教学效果的评价,也关系到高中数学课程目标的落实,起到指导教师数学课堂教学实践活动的作用.设计数学教学目标应注意以下几点:全面性,具体性,难易应适度,重点应突出学习,结果便于检测.     

论成人课堂教学设计

教学设计是指对整个教学系统的规划,是教师教学准备工作的组成部分,是在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局,提出教学具体方案。成人课堂教学设计应关注教学目标、教学内容、教学时间及教学方法几个方面。     

打造高效课堂的五种调控方法

有效的课堂离不开教师的合理调控,包括调控教学方法、教学流程、学生的学习状态等,这就要求教师掌握一些调控课堂的方法。一、在学生学有困难之时调控预设的教学方法一般而言,在备课时教师都会针对教学内容选择不同的教学方法,从而设计出教案。但教案只是教师对教学过程的预设,在实际教学过程中,还需要教师根据课堂的实际情况,灵活地调整、改变预设的教学方法。例如,某教师在执教"年、月、日"的内容时,课前选择的方法是让学生观察日历,希望学生能发现一年的12个     

新理念下的备课“十要”

教师在上课之前,总是要研究教材、选择教学内容、制定教学目标、考虑学生的学习方法、确定自己的教学方法、设计教学过程、制作多媒体课件或教具、设计课堂练习等,把这些内容写出来就成了教案。教案是教师备课成果的书面体现,是教师综合主、客观情况进行教学艺术处理的结晶,     

围绕课堂教学提高教学质量

高等学校的教学质量,主要取决于两个方面,一是学校整体的办学条件、学术氛围和管理水平;二是教学过程中直接影响和决定教学质量的教师、学生、教学内容、教学方法、教学条件和教学管理。课堂教学是教师传授知识的主渠道,是整个教学的中心环节,教学质量的高低,是教学过程中各环节共同作用的结果和反映,它直接决定着培养学生的质量。许多学生单纯的考试目的,导致学生只关心与考试有关的教学内容;教师“满堂灌”,学生被动学习,课堂沉闷,学生缺乏学习主动性;教学手段落后,虽然有些教师使用了多媒体教学,但只是教案的再现,多数教师仍是一支粉笔一…     

初中体育课堂多样化教学初探

在初中体育教学中践行多样化教学是落实课改“多样化”的途径之一。教师可以运用观察法、逻辑分析法,结合日常体育课、区级公开课、各类评比课的具体实践来探索初中体育课堂中践行多样化教学的途径与方法,根据教学主题、学生学情来设定多样化学习目标,设计多样化教学内容,采用多样化教学方法,选择合适的教学组织形式,开展多元化学习评价,以提高体育课堂教学的有效性,进一步践行多样化教学。     

课堂教学的隐性教案研究

教案，简而言之就是教师课堂数学方略的具体实施计划。通常由教师通过了解学生，在通晓教学内容全局的基础上，设计恰当的导入，选择什么样的突破口，新旧知识如何发生联系，采用什么样的教学策略和步骤，需要进行哪些课堂练习，需要达到什么样的教学目标等。这些问题都是要在备课中精心设计和细微考虑的，所以也有人称之为课堂教学设计方案。课堂教学的成功与否与教案的设计有联系，教案的设计又与教师的教学理念、教学经验、专业水平和敬业精神密切相关。实施教案涉及到各种各样的因素，教师的隐性教案的作用也不可忽视。[第一段]     

当代美国中小学流行的四类教案样式评介

基于不同的理论取向会产生不同的教学设计观,而不同的教学设计观会倡导不同的教案样式,以此为标准,可以将美国当代中小学的教案样式划分为四类:聚焦"教学行为"的教案、依据"教学方法"的教案、围绕"教学事件"的教案、基于"教学情境"的教案。它们分别适用于不同的教学情境。这四类教案都必须对教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个要素加以系统化的设计,而最重要的原则,是根据教学内容选择不同的教案样式。     

幼儿园故事教学的有效备课

正精彩与高效是课堂教学追求的目标。没有有效的备课,就不可能有精彩和高效的课堂。备课是教师的基本技能和教学的基本要求。但是,有不少教师认为备课就是写教案,其实这是不准确的,写教案只是备课的一个环节而已。那么,怎样备课才能更有效呢?事实上,故事教学的有效备课应包含:精读细研教材;研究幼儿生理、心理特点及思维水平;制订适切的教学目标;选择科学的教学方法;设计合理、有序的教学环节;预设各种可能的生成     

课堂教学设计的改革：变“教案”为“导学案”

无论是倡导创新教育，还是实施素质教育，其根本在于教育创新：更新教育教学观念，改革教材教法，……；其中课堂教学设计的改革至关重要，因为它既要体现教师的教学观念，又要反映教学内容的处理、教学方法的选择；它还直接影响着课堂教学的具体实施过程与效率。所以，课堂教学的改革，要在设计上下功夫。由传统教学设计所形成的“教案”．主要是规定了教学的重点、     

新课程观下信息技术课时教学目标的制定与表述

教师要认真地学习和思考,编写出适合于学生的教学目标,才能更好的处理、整合教材、选择组织教学内容,设计、安排教学活动,进而形成详细的教案,使得在课堂教学中与学生一起完成教学任务。     

学案教学——提高数学课堂的有效性

传统模式下,教师的教案中有明确的教学目标,教学重点、难点、教学方法等,一般都是从教师教的角度设计的．教师根据教案组织教学时,学生的接受过程是被动的,课堂效率不高．学生学习的效果如何,是建立在对学习策略的掌握上．教师必须系统地进行学法指导,     

高效——语文教学的美丽追寻

小学语文教学要改变过去"满堂灌"的教学模式,剔除"硬塞知识"的办法,把课堂还给学生,让学生在课堂上自主学习、主动探究、张扬个性、展示自我,实现高效课堂。一、目标定位——高效课堂的"奠基石"教学目标是教学的出发点和归宿。教学目标的分析和定位是课堂教学的指南针,指引着教学内容的选择、教学活动的设计、教学策略、教学模式的选择与运用、学习评价的设计等。因此,语文教师必须牢牢把握教学目标,紧扣学     

浅谈信息技术与历史教学的有机整合

一、信息技术与历史教学的有机整合改变历史教学内容的呈现方式 历史是根据史料来说话的,详尽地占有资料是历史教学的前提。每一个历史教师在编制历史教案与课堂教具时,总要根据课题确定教学目标、教学内容,寻找重点、难点、关键,这就要求教师必须尽量选择所需要的各种教学资料和素材。在传统的教学中,呈现给教师的历史资料除了历史教学参考书、教具与教科书外,只能上图书馆、新华书店寻觅课堂教学的史料、归类编辑图片展示、图示说明、要点归类、练习巩固等教学资料和素材,而后根据有限的资料与素材确定教学方法,编撰教案、学习提示、板书提纲等,最后呈现给学生的历史资料也仅仅是凤毛麟角,有很大的局限性。     

处理好《唐诗宋词选读》教学中的三大关系

正遵循《普通高中语文课程标准》中选修教材的教学要求,结合自己的教学实践与体会,笔者认为苏教版高中选修教材《唐诗宋词选读》教学,应当处理好以下几对关系。一、处理好预设与生成的关系"预设"是教师课前对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等的预先设计,依据是文本内容与教师对文本的解读,以及全省统一使用的教学参考资料。预设具体表现为:在课前,指的是教师对课堂教学的规划、设计、假设、安排,相当于我们常规意义上的教案;在课堂上,指的     

谈以教学案为载体的初中生物教学

笔者所在学校从2010年2月开始了以教学案为载体的教学改革,目的在于转变教师的教学方法和学生的学习方法;培养学生自主学习习惯,提高课堂教学效率.经过近一年的实践证明,这种改革是有效的.1教学案改革的界定教学案改革主要包括教学案编写和教学案使用两个方面.教学案编写不同于传统的教案撰写.教案是教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,侧重于教师教什么、怎么教;教学案是教师的教案、学生的学案有机融为一体的师生共用的一种文本,着眼于教师如何教,更重要的是学生用该教学案能进行自主学习,是教学合一的共同体.一个完整的教学案通常包括以下内容:学习目标、学习重难点、课前预习、课堂探究、课堂检测、拓展提升、课后反思等.     

教案是课堂教学的设计图

<正>工程图是建筑师施工的蓝本,教案是教师上课的设计图。一节课怎么上,怎么才能更合理有效地安排课堂环节,只有心中的教案变成纸上的教案或者电子教案才便于修改和完善。教案是为了课堂而写,为了学生而写,不是为了检查而写,也不是为了应付而写,所以教研组内的教案交流、集体备课会比专门的硬性检查教案更能有效提升教案的真实性、有效性,增强教师撰写教案的技巧,加强教案对课堂的指导作用,提高教案的实用价值。对整个教案来说,教学目标是灵魂,对课堂教学有具体的指导作用。课堂围绕教学目标展开,教学目     

对优化课堂教学方法的几点认识

一、优化课堂教学方法的必要性 优化教学方法是优化课堂教学的各个因素中的核心,如果没有优化的教学方法,优化的课堂教学目标就不可能实现,优化的课堂教学内容就无法进行,优化的课堂练习也就不可能完成。 二、优化课堂教学方法的依据 1 要依据教学的内容。数学教材有其自身的特点,各册教材有不同的内容,这些内容按一定的逻辑顺序编排。教师必须深入钻研教材,依据教学内容为概念建立,法则推导、计算方法等来选择教学方法。因为在教学方法与教学过程的其他成分相互依存关系中,教学内容起着决定性的作用。教学方法的设计与选择是为完成教学内容服务的,不能离开教学内容去表演教学方法。     

提高护理专业课堂教学质量的实践与探索

目的：提高护理专业课堂教学质量。方法：重视课堂教学设计根据不同课程性质选择合适教学类型;科学地运用教学方法,依据学科特点和学习内容、教学目标和学生特点科学地选择教学方法;勤于总结经验,通过自己的教学实践和学生课堂中或课堂后的反馈进行总结。结果：高质量的课堂教学设计和科学地运用教学方法,可体现教师主导作用;充分发挥学生的学习积极性,学生有更多的机会参与,不仅学会,更重要的是会学,从被动学习转为主动学习,提高学生分析和解决临床护理问题的综合能力,体现了学生主体作用。结论：护理专业课堂教学重视课堂教学设计、科学地运用教学方法和勤于总结经验,是确保课堂教学质量的决定因素。