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<正>数学是幼儿认识、理解世界的重要工具。"数学是思维的体操",能够极大地促进幼儿的智慧发展。然而数学这一门学科的知识性、抽象性、概括性很强,难以直接激起幼儿的兴趣,幼儿学习起来易产生枯燥乏味的感觉。如何激起幼儿学习数学的兴趣,调动幼儿参与数学活动的积极性呢?如何提高数学教学活动的有效性呢?下面我就谈谈我是如何运用游戏进行数学教学活动的。一、在游戏中导入活动,激发幼儿学习数学的兴趣"好的开端是成功的一半",活动导入对教学过程至关重 相似文献
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采用内容分析法,对幼儿园广泛开展的60个数学游戏进行研究。结果发现,幼儿数学游戏类型以操作性为主;游戏功能主要是萌生幼儿兴趣和促进幼儿非智力发展;游戏特性以知识性、简易性和生活性为主;游戏内容主要涉及数概念、计数和数运算以及物体的分类、排序和对应。此外,幼儿数学游戏年龄班差异比较结果表明,在竞赛性、情绪体验、物体和规则方面,三个年龄班之间总体上差异显著。为了发挥数学游戏的真正价值,幼儿教师和家长应合理设置游戏目标;合理选择游戏内容;提供开放式低结构化游戏材料;科学、合理设计游戏;尊重幼儿个体差异。 相似文献
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教了一年小班.我发现游戏在小班幼儿一日活动中占据了很大的空间,游戏让幼儿轻松、自主地掌握各种知识,是帮助幼儿建构和积累经验的良好途径。特别是在数学活动中,一些枯燥抽象的数学知识很难激发小班幼儿学习的兴趣,因此老师应遵循小班幼儿的年龄特点、学习规律和发展需要,在游戏情景下进行数学教学活动,让幼儿形成的数学知识体系与音乐游戏情景融洽,激发幼儿对数学的兴趣和自主参与活动的欲望,从而喜欢数学、探究数学、学习数学,并在主动活动中促进思维的发展。 相似文献
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设计意图分类是幼儿思维能力发展的一个过程,也是小班数学教育的一个重要内容。小班幼儿的分类操作需要建立在正确感知物体形状及颜色特征的基础上。考虑到近期在主题活动"图形乐"实施过程中,班上幼儿已通过配对游戏、沿着图形走等操作活动,初步感知了圆形、正方形、三角形的名称和特征,也积累了一些色彩方面的经验,我利用"乐园游戏"这种幼儿乐于参与的户外游戏形式设计了本次数学活动,让幼儿在情景游戏中学习分类,以 相似文献
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设计意图
我班幼儿在学习了按规律进行AB形式排序后对排序产生强烈兴趣,自由活动时间内经常自发地用雪花胶片、小鱼胶片玩"开火车"等排序游戏.延续幼儿的兴趣,从其学习心理出发,我设计了本次排序活动.活动设置幼儿较为熟悉的"花园舞会"音乐游戏情景,整合美术活动内容,设计了4种排序游戏.提供丰富且富有创意的材料,让幼儿在多层次的游戏情境中,愉快地认知、探索和掌握按规律进行ABC形式排序. 相似文献
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生活处处离不开数学。然而数学的学习又是枯燥的。让幼儿体验数学在生活中的重要性,从而萌发对数学的兴趣,在游戏中激发幼儿对数学的兴趣,在操作中培养幼儿对数学的兴趣,以此提高幼儿学习数学的兴趣,真正让数学为幼儿的生活服务。 相似文献
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幼儿数学教育无处不在,环境布置、日常生活,以及有计划的数学活动课程都是幼儿学习数学的源泉。通过契合幼儿游戏天性的合理布置和有效设计,教师让幼儿在不知不觉中以渐进方式感知和学习数学知识,提高学习数学的兴趣。 相似文献
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幼儿数学活动是幼儿园教育的一个重要领域.是通过数学区域游戏活动等形式对幼儿进行的教育。本文从合理建构区域游戏环境,为数学活动提供可操作平台;精心选择数学区域游戏内容,彰显幼儿数学的内涵特征;发挥数学教学活动导入游戏环节作用三个方面分析了幼儿数学区域游戏的教育目的、特征和意义,认为幼儿数学区域游戏教育有利于丰富幼儿的想象力。激发幼儿的求知欲。发挥数学区域游戏导入的作用。培养幼儿的自信心。 相似文献
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数学活动一直以来都给人以枯燥和抽象的印象,而数学活动游戏化则巧妙地将数学活动的内容和有趣的游戏结合起来。寓教于乐,让幼儿在轻松欢乐的氛围中参与到数学教学活动中来。结合幼儿一日生活中的各类游戏,来开展各种生动有趣的数学活动,能激发幼儿学习数学的兴趣,提高幼儿学习数学的能力,让幼儿体会到数学活动游戏的乐趣。 相似文献
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一、更新理念、激发兴趣,让游戏充满情趣。幼儿好动、注意力短暂、兴趣点"来也匆匆""去也匆匆",怎么办?单一的教学方式、呆板的教学方法,都无法长久地集中他们的注意力,唯有创设新颖、活泼、多姿的情境教学,才能点燃他们的兴趣之火,在幼儿数学活动中更是如此。幼儿本对枯燥、机械、冰冷的数字不感兴趣,但是,当教师把数字或者数学活动融入游戏时,幼儿的眼睛在张开,思维的翅膀在"扑棱棱地飞"。 相似文献
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朱旻 《试题与研究:高中理科综合》2020,(4):0116-0116
对于幼儿园小班数学活动的开展,如果教师依然 采用传统的“灌输式”教学方法,就会导致幼儿对数学课堂失去 兴趣,而且简单地传授数学知识会让幼儿对数学的学习产生厌 恶心理,严重影响幼儿对数学的理解。因此,根据幼儿心理发 展规律,教师应该利用游戏化教学策略,让幼儿在游戏中更好 地接受数学知识。教师必须明确数学与游戏之间的内在联系,更好地将游戏与数学相结合,从而提高教学质量。本文针对幼 儿数学教学游戏化策略的相关内容展开论述。 相似文献
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正在幼儿数学教学中,教师只有让幼儿在生活化的情境中去解决数学问题,并感受到学习数学的乐趣,数学的教学才会变得充满乐趣和活力。基于此,我结合自己在幼儿教育中的实践,对如何在生活化的情境中培养幼儿数学学习的兴趣进行了如下几方面的探究。一、运用幼儿的生活环境,培养幼儿数学学习兴趣在幼儿数学教学中,教师只有让幼儿对周围 相似文献
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