湘潭县第一职业中专

湘潭县第一职业中专创建于1984年，为湘潭市的核心职校之一。学校地处长、株、潭经济核心区的南大门湘潭县城易俗河，交通极为便捷。长、株、潭三市巨大的人才需求，为学生就业提供了广阔的空间，也大大促进了学校快速发展。学校占地67，000平方米，校园面积大，学生活动空间大。学校校舍建筑面积29，576平方米，各类用房充足。学校创建以来，共投入近5，000万元搞建设。15栋高标准、高规格、高质量的楼房高高耸立在校园之中。学校在校学生3，500余人，办学规模壮观。     

广东取消学校等级评估

近日，广东省出台了《广东省教育现代化建设纲要实施意见（2004-2010年）》，其中明确规定义务教育不再搞学校等级评估，而代之以规范化学校建设，并将在年内完成中小学规范化办学指标体系，努力办好每一所学校，促进义务教育均衡发展。     

海纳百川 志存高远——广东深圳市螺岭外国语实验学校介绍

深圳市螺岭外国语实验学校,是深圳教育的窗口学校。学校成立于1981年,原名深圳市第三小学,后改名为螺岭小学。1997年被评为广东省一级学校;2002年,按照罗湖区委区政府为社会提供更多优质教育的策略,螺岭小学与海丽小学合并;2004年,进一步凸显＂外国语（英语）＂办学特色,经省、市教育部门批准,更名为深圳市螺岭外国语实验学校。     

国学文化助力学校发展

随着城镇化进程的推进,很多学校办学规模越来越大,校园环境越来越美。但学校不能仅限于这种外在的、粗放的发展,我们更应该注重如何丰富学校办学内涵,促进学校优质发展。福州市钱塘文博小学校名源于《论语》的“君子博学于文,约之以礼”,创校之初便带有国学的基因。于是,学校汲取国学文化智慧,融入校园文化建设、师资建设、特色活动开展、学生发展等方面,力求以此提升学生的素质和修养、教师的素养和能力、学校的办学品位和内涵。     

中小学校建设中的若干问题及对策

学校建设改造仍是当前发展基础教育的一项重要内容。在布局调整、规模办学以及危房改造工作中，近几年，国家和地方政府加大对基础教育设施建设改造的投入，同时通过社会捐资、引资，再一次掀起了农村中小学校建设高潮。襄汾县在开展“基础教育年”活动中，2002年投入资金     

德育立校 管理活校 教研强校 体育显校——记西宁市周家泉小学

西宁市周家泉小学始建于1981年，位于城东区建国路勤奋巷78号，占地面积8671m^2，是一所市级标准化学校，现有15个教学班，780名学生，教职工42名。随着办学规模的不断扩大，学校现代化教学设备逐年增加，现设有微机室，语音室，多媒体教室，电影室，音乐室，舞蹈室，图书室，档案室等，教学设施日趋完善。     

中山特校学生美术作品在市图书馆展出

本刊讯由广东省中山市特殊教育学校主办的"瑕之美"学生美术作品展,4月26日在该市图书馆正式开幕。本次展览展出了中山特校学生多年来制作的绘画、陶艺、编织、手工等优秀作品,展览时间一直持续至5月6日。市图书馆有关     

以科学的理念立校办学

办学理念是一所学校的灵魂。有什么样的办学理念就会产生什么样的办学行为,形成什么样的办学风格,培养出什么样的学生。     

江阴市英桥国际学校

江阴市英桥国际学校兴办于2007年7月,是应江阴教育国际化的需求而生,集幼儿园、小学、初中、高中、出国留学为一体,现有学生(包括外国学生)共一千多名,教职工一百多名。学校地处江阴市临港新城,交通便利,视界开阔,环境优美,设施先进。     

品牌之校

辽宁省实验中学浑南一中,是引进辽宁省实验中学教育品牌,实行名校管理,联合办学模式的一所公立初中义务教育学校,占地面积18000平方米,建筑面积14600平方米,总投资4100万元。学校建有室内体育馆,塑胶运动场,多功能报告厅,     

走文化立校的内涵发展之路

在一个自然环境相对封闭,教育发展极不平衡的地方办学,如何在名校众多的环境中获得生存的空间。湖北兴山一中的答案是:"走文化立校的内涵发展之路"。走文化立校的内涵发展之路,就是用文化濡染人、熏陶人、感染人,进而用文化的力量凝聚万众一心的办学合力,并通过文化的传承和积淀,外力与内源并重,传统与变革并举,把学校纳入可持续发展的轨道,使学校获得区别于其他学校的恒久生命力。     

实施人才强校战略 为建设应用性大学提供坚强保证

"发展应用性教育,培养应用性人才,建设应用性大学"的办学宗旨和"面向大众,服务首都;应用为本,三教统筹;高职特色,争创一流"的办学宗旨和办学定位,既强调了我校作为地方性大学的办学特色,也体现了北京市经济社会发展的需要.为把我校建设成在北京市有一定影响,受人民群众欢迎的高质量的应用性大学,需要做很多方面的工作,但实施人才强校战略则是最为关键的工作.     

立足校情,打造优质办学特色

正推进特色学校建设,是深化教育教学改革的一项重要工作,也是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位的重要举措。教育部新制定的《义务教育学校校长专业标准》明确要求:"坚持育人为本的办学宗旨,把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,尊重学校传统和学校实际,提炼学校的办学理念,办出学校特色"。云硫     

从特校文化自觉走向自觉的特校文化

今年10月,党的十七届六中全会提出了＂建设社会主义文化强国＂的战略目标,文化建设在强国中的重要战略地位得到进一步确立和提升。在举国＂推动社会主义文化大繁荣大发展＂的新形势下,作为社会主义文化建设的重要组成部分,特教学校文化建设水平如何进一步提升？我们在本期＂视点＂栏目中选编的一组文章,从几个不同角度对此作出了有益的探讨。近些年来,在党和政府的关心重视下,不少特校校舍改造翻新或扩建新建,校园越来越漂亮。     

学校建筑学的新课题

在宁波的一所小学,我看到了一种不同于一般学校的校舍布局.学校的一、二年级,各有一座独立的环形小楼,融学习区与生活区于一体.学生上课、活动、吃饭、住宿都在自己年级的小楼里.校方介绍,这样布局一方面是因为与幼儿园的格局相近,有利于小、幼衔接:另一方面,是因为一、二年级孩子年龄小,这种布局能为他们提供多种方便.我想,这种设计打破了学习区与生活区分开的惯例,体现了一种以人为本,为学生发展服务的教育理念.     

为了教育更精彩——厦门外国语学校文化育人纪实

也许是我孤陋寡闻,这是迄今为止我见过的最美丽的学校。步入厦门外国语学校,给我第一感受就是赏心悦目、心旷神恰。无论是坐落于风光旖旎的赞笃湖畔的初中部,还是矗立在景色宜人的“未来海岸”的高中部和海外部,映入眼帘的是校园环境幽雅、传统文化浓郁、教学设备先进、校舍布局合理,可谓是充满现代气派又不失儒雅端庄,办学历史不长而不失文化涵养。     

浅谈聋校教学

在湖南省衡阳市特殊教育学校,我们坚持"文化—康复—职业"三位一体的教学模式,走"会学习的孩子考大学,家庭贫困的孩子学一门技能"办学之路,确保全体残疾学生都能自食其力,不成为社会的负担,家庭的包袱。为践行这个办学思路,特教学校     

凝聚文化 铸就品牌

学校文化是学校精神财富、物质财富、价值观念的总和,它包括了学校的办学理念、办学目标、教风学风、校园环境、校园生活、规章制度、传统习惯等方方面面,是学校在长期发展过程中逐步形成的,是一所学校文化积淀和历史底蕴的体现,也是一所学校办学品位、办学特色的体现。文化是有力量的,良好的学校文化长期影响着学校的教育思想、教育管理和教育方法,不断引领学校的发展和     

陆建国：每天进步一点点，为农家孩子打开走向社会之门

2007年,当陆建国刚来到泗泾二小的前身泗联小学的时候,泗联小学只是泗泾地区一所非常普通的农村中心小学,彼时,学校校舍安全不达标,办学规模不到20班,专用教室缺乏,学生99％以上都是外来务工随迁子女。2011年,学校整体搬迁,更名为泗泾二小,几年中,学校不仅得到了社会、家长、学生的多方认可,更是从一所一般的农村小学步入了上海市新优质学校的行列。这个过程,与他的精细管理密不可分。     

让学校文化留痕——谈新校文化建设

<正>"一流的学校靠文化。"学校文化是学校特有的精神环境和文化氛围,是学校办学理念、办学目标、办学传统、学校规章制度的总和,体现着师生共同的价值追求与品味,是一所学校的灵魂。学校文化是土壤,它的每一个成员都会从这片土壤中吮吸营养,发展成长。随着教育改革与发展的不断深化,学校文化已经成为一所学校办学水平和办学特色的重要标志,成为学校发展的"软实力",成为学校的核心竞争力。所以,推进学校文化建设,尤其推进新建学校的文化建