被剥夺了生命的灵魂在怒吼——参观南京大屠杀纪念馆有感

一片漆黑，昏暗的灯光，遥远的钟声……生命到底是什么？我默默沉思。我不知道，那些南京大屠杀的幸存者们，看到尸横遍野的废墟时是什么感觉；更不知道，那些日本后裔，看到他们祖先精心创造的人间地狱时作何感想。     

试论激活数学课堂

一个真正充满生命活力的课堂应该是：当学生精神不振时，你能使他们振作；当学生过度兴奋时，你能使他们归于平静；当学生毫无头绪时，你能给予启迪；当学生没有信心时，你能唤起他的力量。     

走过青春

走过青春，生命的小溪缓缓流入中年。20载如梦如幻的教书岁月，几百名鲜活生动的年轻学生常在我梦里萦回。人们常说，教师是蜡烛，照亮别人；我以为，教师更像火炬，熊熊燃烧中有学生的光焰。其实，这些年来，许多学生已经融进我的生命，成为我生命中不可或缺的部分。我深深地爱着他们，真诚地感谢他们。我知道，正是因为有了他们，我的生命才会像今天这样多情，这样灿烂!     

校长要力戒三种隐性浪费

毛泽东同志曾指出：“贪污和浪费是极大的犯罪”。对于绝大多数校长来说，要求他们不贪污，可以做到；要求他们不利用手中的权力，在财、物上搞显性浪费，基本也能做到；而要求他们在工作中力戒诸如决策性浪费、政策性浪费、资源性浪费等各种隐性浪费，往往就不一定知道要做到，由于普遍缺乏这种意识与觉悟，以致在工作上无意给党的教育事业造成不应有的损失。     

生命和酶

人们常说“生命在于运动”，没有运动就没有生命。但大多数人对“运动”二字的理解往往是不全面的。他们概念中的“运动”常常局限于机体外部能见到的运动。然而机体内部的运动也就是体内的生命活动才是生命得以维持的必要条件。生命体内部活动的基础是新陈代谢．为了维持生命，生命体细胞需进行众多的代谢活动。对人而言，他必须吸氧，喝水以及食人碳水化合物、脂肪、蛋白质和矿物质等其他食物；然后他的各组织细胞对这些物质进行分解．放出能量供生命活动所需；多余的能量机体还负责贮存；除了分解外，机体还进行自身物质的合成，如头发、…     

创建积极的课堂环境

花朵能盛开，星星能美丽。是因为他们处在合适的周围环境之中，不必关顾自己的能量是否会被任何别的目标所挥霍和涣散；在课堂上，我们如果能使学生得到充溢生命状态的自然活力和喜乐，就足够他们全心沉浸于所面对的学习之中，走向卓越和高级了。     

人文理念下的班级管理

一、树立人文化的学生理念 在班级管理体系中，起着基础作用的是对学生的理性认识。学生不是“工具人”，他们不是机器；学生不是“幼稚人”，他们不是一个不成熟的幼稚群体；学生不是“问题人”，他们不是总存在着很多的缺点与不足。相反，学生乃是一个完整的、发展的、独特的生命体，他们有着神秘的生命之魂、诗意的生命感动、鲜活的生命经历、旺盛的生命能量、浓郁的生命期待和真挚的生命追求。     

原创，真的很难吗？

知道，老师们真的很忙，为了网络研修，他们要挤占工作的时间，甚至是休息的时间； 知道，老师们真的很累，为了网络研修，他们除了要背负备课、批作业、辅导等的工作重担和做饭、带孩子的生活琐事外，还要强打精神拖着疲惫的身躯打开电脑读文章，写评论……     

中高职学生的养成性教育“例谈”

现在，有些学校中职学生和高职学生的学习、生活状况不容乐观，表现在学生对待学习的态度、世界观以及他们的作息和生活习惯。有些学生早晨不山操；白天上课看小说、睡觉、玩游戏：晚自习时聊天，甚至有很多同学晚上到网吧上网。他们没有一个正确的学习和生活方向，每天不知道在做什么或者应该做什么，每天虚度光阴，浪费时间、生命和金钱，而实际上学生对这种学习生活状态也并不感到愉怏。     

生命无悔——记福建省福州市格致中学青年教师郑捷

每一次，当她微笑着走向讲台的时候，当她带着学生走进化学实验室的时候，她不知道自己是否能坚持讲完这４５分钟的课，也不知道是否还能像进来时那样笑着走出去。但她知道：只要还能站起来，她就要继续在这平凡的岗位上工作下去。因为她的生命是属于这崇高的教育事业！不了解她的人很难想像，面前这个热情而开朗的人，竟然是一个直肠癌晚期患者。甚至连她的很多学生都不知道，他们的老师是以多么惊人的毅力在跟死神进行赛跑。她用充满激情的工作，坚强地面对着命运残酷的折磨。病魔，可以摧毁她健康的肌体乃至生命，却摧毁不了这个爱事业超…     

当代大学生生命价值观的调查与分析

通过对359名在校大学生的问卷调查，从大学生对生命的看法、自我生命体验、生命价值的体现、实现生命价值手段等几个互为联带的层面分析，当代大学生对生命价值的认识呈现如下特点：能正确认识生命，尊重不同形式的生命；对自我生命价值的评价满意度偏低；生命价值的体现呈多元化、复杂化；生命价值手段是积极的、进取的。     

如果过程可以删除

故事充满了现代的悖论：Z博士，最后死在他发明的机器旁，因没有了生命的记忆而不无遗憾；删去过程，当然只是假设，倘若此假设成立，谁又能如R小姐坚持已有的一种传统方式？都知道生命过程的多么美丽，虽然不乏艰辛，但在这个急功近利的社会还能有谁能恪守此生存之道？     

我眼中的孤独症儿童和孤独症教育

一、我眼中的孤独症儿童 这里说的不是孤独症的定义，而是我们对孤独症儿童的直观认识，孤独症儿童到底是什么样的人呢？他们需要什么？我们需要怎么做呢？经过长期的研究，我们认为，孤独症儿童和普通儿童一样是渴望自由和爱的人，其程度更甚于普通儿童，但他们不会主动明确地提出要求，因为他们内心充满了恐惧、焦虑与不安全感，不知道谁能帮助他们，也不相信有人能帮助他们，因此这种恐惧不安造成了他们频频出现情绪和行为问题。如见到生人就躲和跑；总喜欢持有同样的东西，只有这样才安全；在情绪不好时若家人再提要求就尖叫、自伤、扔东西，     

第五单元 身边的化学物质（酸 碱 盐）

1．知道常见酸碱的主要性质和用途，认识酸碱的腐蚀性；2．会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性；3．知道酸碱对生命活动和农作物生长的影响；4．初步学会稀释常见的酸碱溶液。     

全面撒网 重点突破——谈文学常识的整体把握

●考点说明： 　　本考点考查学生对重要作家作品的识记和理解。重要作家、作品指在文坛上广有影响的、有名气的作家和作品。对古代作家，要了解他们生活的时代和他们的作品及其风格。中国古代文学体裁不只限于四分法的诗歌、小说、戏剧、散文四大类，还要对古体诗和近体诗的区别、近体诗中律诗和绝句等有所了解；对现代作家应知道他们的主要经历和他们的代表作品及其特点；对外国作家，要知道他们的国别、代表作品及其作品的体裁。 　　除了抓住课本中出现的作家、作品以外，还要注意课本里没有的古今中外有影响的重要作家、作品，知识归类…     

论迟子建小说的生命意识

生命意识是迟子建小说创作的思想内核。她始终关注着普通民众的生命存在状态，寻找他们的生命追求与生命意义；不断探究死亡的人性及哲学内蕴；对大自然的一切生命，迟子建持平等态度。以生命意识视角去探究迟子建的小说，可以很好地诠释她丰厚作品中的诸多．独异现象。     

对培智生班级管理工作的几点思考

有这样一些孩子，命运和身躯的残缺，使得他们被称为“折翼的天使”；有这样一些教师，手势和心灵是她们传授知识的通行语言；有这样一类学校，他们把生命和爱作为唯一的校训，令人动容。对于这些真实的生命个体，他们需要的其实只是简单的尊重和理解。     

永恒的价值

古代帝王访遍名山大川以求不死之灵丹妙药，期盼永恒；埃及木乃伊躺在金字塔里祈祷生命之重生，等待永恒。无疑，他们的生命未能永恒，但他们留给后人的考古价值却是永恒的。从秦始皇到奥西里斯的崇拜者，至死都未想到得到永存的是他们生命的价值，而非他们或伟大或平庸的生命。     

花开的真谛

暖春，幽兰那恬淡的清香令人心悸；炎夏，碧荷那曼妙的身姿令人着迷；凉秋，霜菊那浓郁的芬芳令人陶醉；寒冬，红梅那傲然的气魄令人折服。一年四季，时时都能看到花的身影。你可知道，那一朵朵看似娇弱的鲜花，蕴藏着多么强大的力量，那是对生活的渴望，对生命的景仰。[第一段]     

上好生命中的每一课

谁愿意让自己的生命历程苍白而平庸？谁不希望让自己走过的旅程留下深刻的足迹？谁不期待自己的生命大放异彩？作为一个担负着为国家培养人才、为社会造就未来的重要职责的教师，首先重要的是把自己的生命价值与强烈的社会责任感联系在一起。上好一堂课，就是让这一瞬间的生命时光显现它的辉煌；而如果一堂课的时间被冷落了或错过了，就成为教师生命中的一段缺撼。所以每一个深深热爱着生命、热爱着教育教学岗位的教师，都会无比地珍惜每一堂课，全身心地投入每一堂课。他们在灯下备课，常常到深夜而不肯休息；他们走上课堂面对学生的时候，总是充满热情自信；他们在范读、在讲述、在点拨、在启发的时候，总是那么一丝不苟；他们的每一句话、每一个动作、每一次板书，都是那么神采飞扬，潇洒自如。他们在课堂上如同智慧的舵手，驾驭着航船在广阔的大海中航行；如同出色的导游，带领着学生欣喜地领略迷人的风光；如同乐团的指挥，创造着和谐悦耳的交响音乐。一堂成功的课，带给教师的是无尽的喜悦和成功的体验；一堂失败的课，带给教师的则是难以排解的遗憾和失落。