调动多元智能优化数学教育

逻辑-数学智能的开掘有赖于其它智能的发展.调动各种智能,对逻辑-数学智能的激活、培增和完善有着重要意义.我们要探讨如何带领具有各种智能优势的学生,步入数学殿堂.要超越课堂上原来使用的语言和逻辑教学方法,根据学生的最强智能设计教学,促进优势智能和弱势智能的互补,从而提高数学教学质量.     

问题启发 自然生成——以“弧度制”概念教学为例

启发式教学在发展学生数学思维、启发学生思考、激发学生数学灵感、提升学生学习能力等方面具有得天独厚的优势.在教学中,教师应认真研究教材、研究学生,基于“三个理解”精心设计问题,让学生在问题的驱动下学会分析、学会探索、学会交流,学会用数学思维去思考并解决问题,以此提升学生的学习能力,落实核心素养.     

多媒体教学运用二则

突破教学重难点。重视学生的学习过程 多媒体课件具有直观性、立体感、动态感强的优势,它能克服时空的限制,清楚地展示事物发展的每一步变化。例如,教学《长方形、正方形的面积》中长方形面积的推导,在     

体现连续统思维的中学数学建模系统化教学设计

1问题的提出作为一种运用数学解决现实生活问题的数学实践活动,数学建模在培养学生数学应用意识方面具有传统数学教育方式无可比拟的优势,正因为如此,基础教育数学课程标准对数学     

初中数学小班化教学如何培养学生数学思维能力

在初中数学教学中,小班化教学模式具有不可替代的教学优势,在初中数学的小班化教学情境中,可以较为有效地激发学生的数学学习和探究兴趣与热情,对于启迪学生的初中数学发散性思维具有较为有益的帮助。在小班化教学中,还可以更好地培养初中生的实践操作能力,增强初中生的应用意识,并提升初中生的课堂创新与合作协同能力。     

利用多媒体创建高效数学教学课堂

在课堂教学中多媒体技术的引入势在必行,具有很大的挖掘潜力和优势,但是在目前的教学运用中存在一些误区。教师不仅要更新教学理念,而且要学习掌握先进的多媒体技术,在课堂教学中有效应用多媒体,更好地服务于教学,提高教学质量。     

生活化教学在小学数学教学应用中的研究

数学来源于生活,而又应用于生活当中,小学生的年龄特点与数学知识高度抽象和逻辑严密的特点使得理解抽象问题的异常艰难,而生活化教学具有多方面的优势,本文对小学数学的生活化教学的优势和具体途径进行了探讨。     

浅谈掌握数学概念的教学方法

21世纪是信息化的时代.人们的工作、学习和生活愈来愈依赖于计算机多媒体技术和网络技术的发展.数学对于实现教育信息的传播具有其他学科无法比拟的优势.而数学概念作为数学学科的奠基石,则是数学教学过程中的重中之重.学生对数学概念的理解、掌握和运用是数学教学的重点.本文拟对掌握数学概念的教学方法陈一孔之见.     

多媒体技术在高职数学教学中的应用

与传统教学相比,多媒体技术在高等数学教学中的应用和推广具有明显的优势。如能直观形象地展示高等数学中变量的动态状况、增加课堂教学的信息量,从而给学生创造一个丰富和轻松的学习环境。但也不能完全替代传统教学法。     

多措并举,提高小学数学课教学质量

小学数学教学具有培养学生非智力因素的优势,但需要在正确的教育理论指导下进行。非智力因素的培养对学生的成长起着决定性的关键作用,作者就此谈谈体会。     

创造性思维在数学教学中的培养

数学被称为"思维的体操",因此数学教学在培养学生的创造性思维方面具有得天独厚的优势。本文对如何在数学教学中培养学生的创造性思维进行了探讨。     

多媒体在我校大学数学教学中的应用

播要：多媒体技术是伴随着计算机网络技术的发展而诞生的.多媒体教学方式相比于传统的教学方式,具有很大的优势,因此被广泛地应用到了教学过程中.当前,我国各大高校都充分利用了多媒体网络技术教学的优势,将之很好地应用到了数学教学中.但凡事有利必有弊,将多媒体技术应用到大学数学教学中,给教学带来诸多便利的同时,也带来了不少问题.     

游戏化教学在小学数学教学中的应用

游戏化教学是一种新兴的教学模式,具有活跃课堂氛围、减轻学生压力、丰富教学形式的优势,在小学数学教学中已经得到了广泛的应用．然而在实际教学开展过程中,受教师专业能力、思想观念、学生身心特征的影响,游戏化教学还存在诸多缺口,部分教师无法正确把握其精髓,无法发挥其优势．鉴于此,文章对游戏化教学原则、教学现状展开了全面的分析,并根据其具体应用形式提出了几点建议,旨在优化小学数学游戏化教学实施效果,促进学生多元化学习．     

现代多媒体教学与传统教学的优势互补战略

随着现代社会的发展,中国已走进信息时代,所以小学数学教师需要注意处理多媒体与传统教学之间的关系。因为与传统的教学相比较,多媒体教学具有直观性、形象性能针对性,而传统教学具有操作灵活、可以随机应变的优势,所以教师需要学会把多媒体教学与传统教学的优势互补。就小学数学教师应如何互补两种教学展开探讨。     

在数学课上率先实行双语教学的可行性研究

本文分析了在数学课上实行双语教学的必要性和所具有的各种优势条件，提出率先在数学课上实行双语教学不仅是必要的，而且是可行的。     

浅谈计算机辅助数学教学中值得注意的几个问题

计算机辅助教学更新了传统的教学方式,给数学课堂教学带来了生机与活力,具有独特的优势,发挥着重要作用。但从当前的现状来看,在应用该手段进行教学的过程中仍存在着一些问题和不足之处,本文主要就这些问题作了分析和探讨。     

把握好运用多媒体辅助教学的“度”

多媒体在辅助数学教学中具有直观形象、创设情境、激发学生兴趣、培养非智力因素、提高教学效率等诸多优势,但如果不能把握好使用多媒体的“度”。不是适度而是过滥或过乱地运用,不但不能使它的诸多优势得到充分发挥．反而会出现教学结果不如常规教学结果的“优势异化”．甚至还会背离教者预定的教学目标,产生“负效应”。     

多媒体技术辅助数学教学

随着现代科学技术的飞速发展,多媒体辅助数学教学内容直观新颖,情境生动,题型丰富,具有传统教学无法比拟的优势,多媒本技术辅助教学要体现数学的本质,重视思维的教学,把多媒体技术与传统教学有机地结合起来,提高教学效率。     

中美数学问题解决案例比较

近年来,中美两国的数学教育都十分重视"问题解决",把它作为数学教学目标之一.在此,通过对两国同一数学内容的问题解决教学案例进行比较,分析各自在教学目标、教学引入、教学内容、教学方法及教学效果方面的优势与不足,对指导我国新一轮课程改革和教学改革具有参考意义.     

信息技术与数学课堂教学的有效整合

当前,信息技术在小学数学教学中已经成为一种不可缺少的教学手段,它具有形式直观、内容丰富的优势,是传统教学方式所无法比拟的。数学教学中,教师必须结合教学需要,合理运用信息技术,激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力与自主学习能力。