论“中国元素”在当代设计艺术中的融合

在设计艺术发展领域中,“中国元素”作为一种文化现象,以其独特的文化底蕴和形式展现于众多视觉艺术作品之中,并通过其本身具有的深刻渊源为现代设计展现了更为独特的艺术魅力,传达出最美的时代信息.目前“中国元素”已是当代设计艺术的主流,也是时代发展和文化需求的整体趋势.在设计艺术中要通过对“中国元素”精神的把握和理解,分析其与现代设计艺术的关系,让“中国元素”融合于当代设计艺术之中.     

《项脊轩志》教学设计（第二课时）

教学目标 1．加深对课文的理解，以“三维观”引导学生探究作者归有光的柔情和责任感。 2．培养学生根据表层信息和深层信息解读文章内涵的能力。 3．引导学生学会体验、学会感恩、自觉立志。     

例谈地理实验对获取和解读地理信息的促进作用

“关键能力”是高考评价体系中“四层”的重要部分,而获取和解读地理信息的能力又是“关键能力”的基础,属于高考试题的考查重点。地理试题信息包括文字信息、数据信息和图像信息,主要隐含在问题和情境之中。获取和解读地理信息的过程是“发现”“判断”“加工”“整合”地理信息的过程,主要受知识的牢固度、丰富度和灵活度影响。地理实验能够促进学生对必备知识的理解和运用,从而促进获取和解读地理信息能力的提升。     

从“案例研究”到“问题研究”——“学会关心学生”研究专题的建构与实践

从“案例研究”到“问题研究”,属实践研究之列。研究过程的重点是把各个案例的研究上升为一般教育问题的研究。根据理论构建与实践体验,学会关心学生,应是要学会与学生平等相处,学会尊重学生,学会理解学生,学会因势利导,学会让学生当家,学会解读特殊学生,学会理解班干部,学会关心家长。     

读图时代:语文思维训练的应对与发展

21世纪,人类进入了“读图时代”。图与文都是传播信息的工具。图像直接作用于人的视觉.消除了文字那种需要通过接受教育才能理解的间接性。从“文本”到“图本”的转化对人类思维能力的影响是深刻的,面对“读图时代”,语文教师应引导学生适应思维方式的转变,提高学生的阅读能力。     

让中高年级的阅读教学彰显语文属性

学生语文素养的核心是理解和运用语言的能力.学生阅读教材里的文章的目的,本质上不在于获得它们所传达的信息本身,而是这些文章在传达信息的时候所产生的“如何传达信息”的信息.《语文课程标准》对于“课程的基本理念”是这样界定的:“语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力.”由此可见,阅读教学的本真追求是发展学生理解、运用语言的能力,只关注“写什么”就会弱化阅读教学的语文属性.     

“入乎其内”，才能“出乎其外”——浅谈对文本的深层解读

教师要学会解读文本,是因为学生对于文本的理解与感悟,需要我们教师去响应、去对话、去引领。“以其昏昏”怎能“使人昭昭”？没有高屋建瓴谈何指导引领？所以,作为一线教师,首先要学会深入解读文本,因为我们教师走多远,我们的学生就能走多远。     

中学信息技术教学中学生视觉素养的培养——以“电子贺卡制作”为例

文章围绕“电子贺卡制作”一课,从看图、解图和构图三个方面阐述了学生在学习过程中对于图像组成元素和内涵意义的解读,提出了在信息技术课堂教学中不仅要注重学生信息素养的培养,同时随着读图时代的到来,学生视觉素养的培养也不容忽视.     

初中科学图像变化题的教学策略

图像变化题是初中科学的中考热点,也是初中科学教学的重点和难点。探索图像变化题的教学策略,可培养学生“信息意识”、 “理性思维”等核心素养。图像变化题的教学策略主要有:培养学生的图像解读和信息处理能力、提升学生的思维能力、增强学生的综合分析和解决问题的能力、归纳图像变化题的解题方法等。     

教师宽容的艺术与境界

在当代社会发生深刻变化的情况下，学生表现出来许多新的心理变异。为此，教师应当具有平等、尊重、理解、宽容的教育理念，学会宽容，懂得宽容。本试着对宽容的多角度解读，愿与广大同行用一颗宽容的心去照亮学生成长中的“暗角”。[第一段]     

“四个学会”巧破题

指导学生快速、准确地破解题意,全面解读试题信息,进而理清解题思路,准确答题,既是提高学生解题能力的关键,也是培养学生学科素养的需要。为此,教师要指导学生“四个学会”。     

观照言语表达形式,磨砺言语表达智慧

李海林先生认为“学生阅读教材里的这些文章的目的本质上不在于获得它们所传达的信息本身．而是这些文章在传达信息的时候所产生的‘如何传达信息’的信息．这种‘如何传达信息的信息’就是‘言语智慧’”。我们知道．学生语文素养的核心是理解和运用言语的能力．而精妙的言语表达形式．正是文本作者高品位的理解和运用言语的语感物化。     

从“惰性知识”到“活力素养”——指向儿童经验连续的小学数学教学探索与实践

“惰性知识”隔离了知识教学与儿童的个人经验、生活情境、主动探究,让学生经验无法对接与连续。“活力知识”是学生头脑中获得加工、被积极运用,同时又被深刻内化理解的知识信息。“经验连续”是学生从惰性知识走向活力素养的重要途径,包括经验连续、目标连续、元素连续和思维连续等。     

美术教育中的图像文化教育探析

"读图时代"的到来,使培养学生图像解读能力和图像文化素养成为当前美术教育面临的课题。笔者认为可以从理解图像的语言系统、语义信息和文化意蕴以及运用迹象论的观点来解读图像。类文字图像可以作为培养图像文化素养的一个切入点。     

《钠及其化合物》复习课的教学

本节课是在“物质结构、元素周期律”之后,以理论为指导复习元素、化合物知识的一节课。通过本节课的学习,可使学生初步学会运用物质结构和元素周期律理论学习元素、化合物知识的方法,有利于学生巩固和加深对已有理论知识的理解,提高学习效率。 下面是针对高一学生复习《钠及其化合物》     

漫谈识图能力的培养

一、识图培养巧思 1．解读地图与理解文意相结合 研究表明：人的大脑通过不同渠道对知识的吸收率是不同的：视觉83％、听觉11％、嗅觉3．5％、味觉1％、触觉1．5％。可以认为,大脑储存的信息,绝大多数是通过视觉和听觉获得的,与视觉有关的“图形信息”占最高的比例,地理图像更是如此。因而学习地理知识时重视解读地图有利于优化学生思维具体的序列化程度,应合理、协调地利用影像、地图和表格,以促进各种知识之间的相互迁移,从而灵活地理解文意、分析地理问题,提高思维抽象的灵活性与广阔性。     

“性”元素在平面广告中的应用

为吸引大众的眼球,广告中的“性”元素越来越明显,渐渐成为诠释创意、宣传商品的主角。性感广告往往具有较强的视觉冲击力,可以传达一种切合现代情调的品牌理念,达蓟吸引消费者注意、传达广告信息的最终目的。在充满“性”元素的广告世界中不乏一些精品,但是一味突出“性”的广告也不少。所以,对于“性”元素在广告中的运用需要加以适当引导,应坚持健康、艺术的原则,与广告产品相关联,使之不低俗却让人记忆深刻。     

从“点、线、面”全方位理解物理图像

高中阶段物理图像问题是一类典型问题,对教师的教及学生的学都是重点。如何全面运用物理图像分析解决物理问题?学会识图用图,理解物理图像所包含的信息和规律非常重要。文章结合教学实践对图像的"点、线、面"进行分析归纳,望能对学生解决图像问题有一定的指导作用。     

谈在翻译教学中的图式渗透

本文主要论述如何将广泛运用于阅读理解研究的“图式理论”用来指导翻译研究。教师在教学中要引导学生根据篇章信息度的高低有效调整解读技巧,同时运用自下而上和自上而下的策略进行篇章解码,并引导学生根据自己构思图式中的背景知识,学会分解难度,激活学生的已有图式,达到较为理想的教学效果。     

强化信息教学理念 培养“获取和解读信息”的能力

信息化社会要求我们培养出信息获取、信息分析与信息加工能力很强的学生。为此,2005年高考文综《考纲说明》把“获取和解读信息”规定为对文科综合能力测试的考核目标和要求之一。这就要求我们在教学中,强化信息教学理念,拓展学生获取和解读信息的渠道,从而培养和提高学生“获取和解读信息”的能力,适应信息社会对人才的需要,