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张琰 《语数外学习(高中版)》2013,(6):77
由于初中生处在身心发育的时期,正是培养其文化修养和自身素质的重要时期,语文作为初中教学中十分重要的一门学科,在促进学生身心健康发展,提高学生素质修养上有着十分重要的意义。体验式的教学模式在初中语文文学作品学习中的应用能够很好地激发学生学习语文和阅读文学作品的兴趣,从而使其自身的素质和修养得到提高。 相似文献
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“团队—体验式”教学模式强调发挥团队的优势,同时注重教师和学生共同体验、共同参与的一种教学模式。体验式教学基于经验主义学说的观点,引导学生在体验中获取知识,团队式教学是实现体验式教学的必要模式。在家庭社会工作课程教学改革过程中“,团队—体验式”教学组织模式将对社会工作专业教师教学质量、学生实务工作能力的提高起到重要作用。 相似文献
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基于真实项目的体验式教学模式研究——以“市场调查与预测”课程为例 总被引:1,自引:0,他引:1
本文首先阐释了真实项目体验式教学模式的内涵,而后分析了市场调查与预测课程对项目体验式教学的诉求,在此基础上重点探讨了基于真实项目的体验式课程设计与教学项目的教学流程设计,最后指出了在本课程实施真实项目体验式教学模式中出现的问题。 相似文献
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陈伯群 《南宁职业技术学院学报》2007,12(3):30-32
怎么样才能培养出满足行业企业需求的高技能人才,实施"项目群"教学正是解决这一课题的有效载体。把行业企业高技能人才必备的知识、能力、素质等要素整合构建为相应的项目群,按"项目群"进行课程结构重组、教学内容重组、技能实训重组,达到有效培养行业企业高技能人才的目标。 相似文献
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“市场调查与预测”课程体验式教学模式研究 总被引:1,自引:0,他引:1
“市场调查与预测”是一门应用性很强的课程,采用体验式教学模式有助于克服当前教学方法的诸多弊端。本文结合当今社会对该专业人才的能力要求,对本课程教学进行整体规划,并对课堂内外教学的战术实现进行探讨,为教学效果的提升提供一条新思路。 相似文献
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林燕青 《黑龙江教育学院学报》2015,(5)
高校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课对促进学生成长,培养社会主义建设合格人才意义重大。作为思政课的核心课程,其教学法的改革探索对其他思政课也会起到一定的带动和辐射作用。引入体验式教学,分析其内涵,探析体验式教学在概论课中应用的理论依据、现实动因以及实施方案。 相似文献
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苏众 《思想理论教育导刊》2014,(5)
体验式教学是把"学会学习"作为教育目标的重要内容,强调"做中学",重视和凸现道德修养、意志品格及社会适应能力等方面的训练和培养,因而比较契合高校"思想道德修养与法律基础"课程的教学特点。分析体验式教学模式的构成,积极探索体验式教学模式在"基础"课教学中的应用,有助于推进思想政治理论课教学改革,提升思想政治理论课教学实效。 相似文献
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刘方林 《内江师范学院学报》2013,28(5):118-121
体验教学的提出顺应了我国新课程改革的呼声,改变了传统教学忽视人及人的生命特性,开始关注学生生命需要和感悟体验。这不仅仅体现为教师传统教学方式的转变,也有利于学生学习方式的改变及学生知情意行的健全发展。在综合实践活动课程实施中,可通过情景创设、实践探究、经验分享、评价多元化等方式为师生体验式教与学搭建自我发展的平台,从而促进教师教学效率和学生学习效率的提升。 相似文献
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体验:有效教学的应有之义 总被引:1,自引:0,他引:1
体验是一个既区别于认知又区别于经验的概念。传统教学过多关注学生的认知与经验。体验教学不只是注重对知识进行认知、积累和加工,更强调通过体验与反省使知识进入个人内心世界,与学生生活境遇和人生经验融合并生成意义。体验乃有效教学的应有之义。 相似文献
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体验式教学方法在管理类实践性教学中的科学运用 总被引:9,自引:0,他引:9
李秀萍 《泰州职业技术学院学报》2006,6(5):118-119,125
体验式教学法具有互动性好、情景逼真等特点,运用于管理类实践性教学能有效地提高实践教学的效果。针对管理类实践性环节的教学实际,探讨了运用体验式教学法的意义、方法和应解决的相关问题,并提出了正确运用体验式教学方法的具体思路。 相似文献
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方建军 《宁波教育学院学报》2012,(2):122-124
音乐是听觉艺术,音乐体验是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。体验应贯穿于音乐教学的所有领域和全部活动中。在音乐欣赏教学中,教师应针对不同的阶段采取不同的策略引导学生积极参与音乐体验,为终身学习和享受音乐奠定基础。 相似文献
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体验学习是以学生为中心的学习方式,体验学习与实践知识的获得有密切的联系,对于实践教学改革有重要的启示作用。本文分析了实践教学的实践特性:教学目标的实践性、教学内容的实践性、教学方法的实践性,并基于体验学习的特征探讨了实践教学的改革方向。 相似文献
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基于网络平台的体验式小组合作翻译教学 总被引:2,自引:2,他引:0
基于网络平台的体验式小组合作翻译教学,模拟翻译职场,采用教室+网络形式,通过小组合作翻译、评析、修订译文的方式,把课内与课外结合起来,培养学生自主学习能力与从业意识。 相似文献
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陈小睿 《十堰职业技术学院学报》2009,22(4):107-108,112
体验式教学是"以学生为主体"、"以任务为基础",让学生通过具体体验来发现语言使用原则并能够应用到实际交流中的英语的教学方法。本文探讨了体验式英语教学的理论依据,实施步骤以及笔者应用该理论所做的一些探索。 相似文献
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于燕 《重庆职业技术学院学报》2014,(3):117-119
传统商务英语教学模式不能满足商务高级人才的培养需要。在这样的背景下,本文提出了一种情境体验式的商务英语教学模式,并对这种新的教学模式内涵进行了深入剖析界定,且在此基础上描述了该教学模式的具体实施策略。 相似文献
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体验式外语教学理论的核心在于关注学生外语学习的动力系统,即学生在外语学习中的心理感受和情感体验。学生通过"参与""愉悦"和"共鸣"的体验学习,在多媒体、数字化、网络技术等支撑下的语言学习生态环境中实现二语习得的学习目标。 相似文献