对班级“小团体”的教育指导个案

每个班级都有一些“小团体”，有些小团体对班级的负面影响较小，有些却不然。如何正确地教育指导这些“小团体”，需班主任详细了解情况，认真分析，实施有针对性的教育策略?现举例进行说明。     

对待班级“小团体”问题之我见

班级小团体是学生自发形成并组织起来的学生群体,因其对班级有不利的一面,成为一个迫切需要解决的教育棘手问题。作为班主任应该针对不同情况认真分析、梳理、分类、支持、信任积极型的小团体,积极引导中间型的小团体,巧妙瓦解消极型的小团体。从加强班级建设、开展文体活动、综合实践活动和有益的竞赛活动等方面着手,给不同的学生展示才华的空间和平台,切实增强班级的凝聚力和向心力,促进学生快乐、健康、茁壮成长。     

在“融”与“聚”中转化班级小团体

班级发展过程中极易出现学生非正式小团体,对于班级管理与班集体建设来说,这是一把双刃剑,既可能促进学生个体身心成长、健康发展,也可能滋生不良风气,产生负面影响。因此,作为班级发展的主导者,班主任必须正视非正式小团体的存在,并敏锐地探寻、查证成因,然后进行引导转化,使其既能融于大的班集体,又能聚拢班级正能量与活力。     

不可忽视的“班级小团体”现象

班级中,经常会有学生三五成群地聚在一起,或谈天说地,或窃窃私语,活动的时候他们也总是簇拥在一起,俨然是一个个小团体。小团体的出现是一种自然现象,它的存在基础一般是团员相同的兴趣爱好、性格,或是共同的经历等。小团体的存在能满足小学生归属感的需要,增强同伴之间的情感支持。由于小团体内部具有一定的活动目标和行为规则,因此,小团体的存在对培养小学生的责任感也有一定的积极作用。但是,有时小团体的利益和规则会与班级的利益和纪律相抵触,也可能会因为小团体的活动过于频繁而影响了团员的正常学习和生活。因此,老师尤其是班主任要重视班级中的小团体,要充分利用班级的力量,把各种小团体的活动纳入健康的轨道,充分发挥小团体在小学生人际交往中的积极作用。这一期,请关注——     

对班级小团体的引导要找准“痛点”

本次在‘蓝天杯'航模比赛中荣获一等奖的是六(1)班!主席台上主持人的话音刚落,我班的王超、洪文杰和张政就手舞足蹈起来,不住地向我挥手。看着王超作为我们班的代表站在主席台上手捧着奖杯,我的思绪不由地飞回到一个月前……中午,我刚进办公室,准备倒口     

浅谈对班级小团体的管理

班级中存在着各种各样没有固定组织形式的非正式群体。这种非正式群体往往是因观点、兴趣、爱好、态度等相一致,以感情作为联系纽带而结合成的一种无形的小组织,我们称之为班级小团体。小团体成员之间一般关系较密切,交流也很频繁,心理相容且容易相互吸引,因而具有很强的凝聚力。他们的活动无论在空间还是在时间上,都不同程度地影响着整个班级的秩序,     

班级“小团体”的形成及其引导

班主任都知道,在每个集体中都有一些学生,他们会根据自己的爱好、兴趣、交往等自发地组织形成一个个非正式的群体,这些非正式的群体可以简称为“小团体”。这些“小团体”在班级里有一定的号召力和影响力,既有积极的作用,也有消极的作用。作为一名班主任,要想做好班主任工作,协调抓好班级管理,那就必须先去协调好班内的若干个“小团体”,使这些“小团体”都能发挥积极的作用,克服消极的一面。笔者认为,要想做好此项工作．必须从以下几个方面人手。     

让“伪装”在真情中逝去——对双重人格学生的指导个案

一、学生基本情况W年龄:11岁性别:男五年级一班二、背景资料这天下午,微机室李老师告诉我,这节课上有一台电脑的鼠标被损坏,里面滚动的小球不翼而飞了。一台电脑没有了鼠标,根本无法正常操作,这将影响到其他班级同学的学习,我意识到了它的严重性,隐隐感到一种存在于学生思想深处的不可言喻的东西……台下的同学紧紧地注视着使用这台电脑的四名同学,课堂里一片死寂。沉默中,我的目光一遍又一遍地在他们脸上寻找着答案,然而,写在他们脸上的却尽是茫然、无奈和委曲,似乎这都与他们无关。明明是W动过这台电脑,他却矢口否认,其他三名同学是极力…     

体育“小团体”教学模式探析

“小团体”教学模式是对传统班级团体教学利简单分组教学的一种实质性突破。本文从社会学的角度和素质教育的需要入手。探析了这种教学模式。在体育教学中采用“小团体”教学模式，可以促进学生个性的发展。培养学生的集体意识，同时也优化了教学过程，提高了教学效果。     

“小团体”训练在小学教育中的意义

成都市龙泉驿区实验小学 1 997年与四川教育学院联合进行了成都市九五教育科研立项课题《小学生人际关系的培养研究》实验 ,主要探索在学校里如何对小学生进行人际关系的培养 ,寻找适合小学生身心特点的培养途径 ,并希望形成小学生心理教育的基本方法。课题组通过研究、实践、探索 ,采用了“小团体”游戏训练活动。一、现代小学生中进行人际关系培养的重要性。小学阶段是心理发展的重要时期 ,也是人际交往能力形成的重要时期 ,它将直接影响青春期学生的人际交往状态。如果在小学阶段没有很好地与同伴交往 ,懂得交往的意义 ,学会与人合群、合…     

实施“整合”模式 认真抓好班级教育个案

几年前 ,我按照学校的安排 ,接任了初九五级二班的教育教学工作。这个班是一个纪律差、成绩差、不良事件偶发多 (敢于合伙给班主任教师茶杯里放泄药 ,公然敢在课堂上放蜜蜂蜇老师 )的班 ,被老师公认为全校闻名的“烂班”。在学校政教处组织的关于班级建设、班级教育的理论学习讨论后 ,我冷静地制定出了新学期的目标 :正班风、树学风 ,把初九五级二班建设成为一个有理想、有纪律、有文化、有秩序、团结的、令人终身难忘的、永远值得回忆的优秀班集体。并及时召开了家长、学生联席会 ,宣读了我的班主任工作的“就职宣言及班级管理目标” ,赢得…     

小学班级教育“度”的解析

教师是传授知识与道理的重要教育者,在每个学生的成长过程中都离不开教师的正确引导,如果教师能为学生创造足够的发展空间,将能更好地推动学生的发展。本文从新课程理念出发,针对小学班级的教育模式对教育中“度”进行解析,分别讲述了小学班级教育需要改变传统的教育观念以及小学班级教育中需要掌握的“度”。     

对班级小团体进行引导的技巧和策略

在每个班级中或多或少都存在着各种各样的非正式群体。这种非正式群体往往都是因观点、兴趣、爱好、态度等相近,以感情作为纽带而自发形成的,我们称之为班级小团体。这些小团体的存在对班级的管理可能带来正面的影响也可能带来负面的影响,关键是看班主任的引导。下面我就对班级小团体如何进行正面引导谈谈自己的看法。     

班里出现“小团体”怎么办?

由于种种原因,班里有些学生自发形成"小团体"。这些"小团体"有的只讲"哥们义气",经常一起破坏校纪、班规等;有的一个宿舍就成了一个"小团体",干什么都在一起,对班级活动漠不关心;有的甚至拉帮结派,互相争斗,引起很多问题。班级出现这样的情况该怎么处理呢?(网友"小老师")     

班级教育中的“支点”效应

在学校教育中,存在一些学习没兴趣、参加班级活动没热情、学习效率低的“边缘学生”。有鉴于此,教师尝试利用“支点”策略,从学生的兴趣点（特长）出发,发现其源动力,帮助其找到成就感和归属感,从而形成“支点”效应,在无形中促使其形象的全面提升。     

排球“小团体”教学法对高校普通大学生自信心的影响

新型的人才首先必须具备的素质就是自信,自信就是相信自己,自信就是力量。在高校公共选修课中实施“小团体”教学法有助于学生克服自卑,提高自信心;“小团体”教学法也比传统的教学法更有利于提高学生的成绩。     

班级管理“三字经”

接手一个班级,作为班主任要让学生尽快步人轨道,让班级工作运作和谐,必须有一套行之有效的方法.在多年的班主任工作生涯中,笔者以为最重要要做好“知”、“树”、“调”三方面的工作.     

以“成功教育”理念指导班级管理

每一位学生都可能收获个性化的成功。以＂成功教育＂理念指导班级管理,需要我们立足＂最近发展区＂,设置合理的教育目标;尊重信任每一个学生,呵护学生的点滴进步;开发学生潜能,创造尽可能多的成功机会;推行合作学习,培养团队精神。     

反思“问题儿童”的“问题行为”

场景一: 张老师正教小朋友一首新歌。大家都坐在椅子上,一边听老师弹琴.一边学唱,只有丁丁在椅子上动来动去。他一会儿推推旁边的嘉嘉,一会儿转过身来,趴在椅背上,看着后面的墙发呆。张老师看了看他,没理会。没多久,丁丁突然站起来,跑到张老师身边,在钢琴上用力敲了几下,钢琴发出一串杂乱的声音。小朋友开始笑起来,张老师生气地拉开丁丁,说:“请你回到座位上!”丁丁一边笑一边跑回座位。但没一会儿,丁丁又站了起来,跑到窗户下,拿起桌上的串珠玩了起来。几个小朋友大声叫道:“老师,丁丁跑开了!”张老师看了看他,说:“不要理他,我们就当小二班没有这个人。”说完领着小朋友继续唱歌。丁丁没有回头,专心地玩着串珠。     

浅谈班级“柔性管理”的艺术

在信息时代的今天,中学生主体意识已觉醒的情况下,刚性管理制度已逐渐失去了往日的效能,甚至爆发师生之间的尖锐冲突。笔者通过实例,试图用企业的柔性管理,采用非强制性方式,构建一座沟通信任的桥梁,使学生理解长者,包括班主任和家长要求他们听话的良苦用心。