小语基础训练中“读”的序列

统编小学语文教材中安排了八十多个基础训练,五百多个练习题,其中“读”的训练约占半数,可见它占着相当重要的地位。从这些练匀题目中,我们可以看出它的训练序列来。一、语音。为了让学生能很好地掌握汉语拼音这个工具,基础训练中编进了二十多个练习题,从一年级起就注意了读准平舌和翘舌音,前鼻音和后鼻音,以及其他一些容易混淆的声母和韵母。到了五年级,还要认识儿化和隔音符号等。     

扎实 拓展 求趣——义教小语第三册“基础训练”教学指要

基础训练是对学生加强语文知识和语文能力训练的综合练习形式。各个基础训练既与相应每组课文密切配合,又自成系统,对于落实语文教学任务有着重要的作用。教学基础训练要突出“三性”,一是系统性,既要突出各年段的训练重点,又要注意前后联系,渐次推进,涵盖语文基础知识与语文能力的训练内容,形成自身的训练系统;二是综合性,从汉语拼音、字词句篇、听说读写等多方面,全面进行语言文字的训练,培养学生综合运用语文知识、语文技能的能力;三是实践性,语文学科是一门实践性很强的学科,语文能     

浅谈基础训练的教学

浅谈基础训练的教学山东马建华基础训练是小学语文教材的有机组成部分，是进行语文基本功训练的重要凭借。它的突出特点是：训练内容和课文有一定的联系，但又有相对的独立性。所谓联系是指有些训练项目就是课文的延伸或深化，比如：基础训练中的作文训练都和该单元课文有...     

关于小学语文的基础训练

一,基础训练的目的任务小学语文各册教材在每组课文之后,均安排了对学生进行读写综合练习的“基础训练”。基础训练和课文有一定的联系,训练的内容是配合课文和根据读写训练的需要而安排的,但是又具有相对的独立性。它按照小学语文教学大纲对各年级的教     

把握修订意图 提高训练效益—五年制小学语文第八册“基础训练”教学建议

修订后的语文第八册教材共安排８个“基础训练”，是在原“基础训练”的基础上结合各组课文及重点训练项目编排的，既和本组课文有一定的联系，又有相对的独立性。“基础训练”一般包括字词句、口语交际、阅读和作文四部分，修订后本册又增设了“语文实践活动”项目。现结合教材的变化特点，探讨一下各部分的教学。一、明确字词句训练目的，提高训练效益“字词句”训练是语文基础知识的综合训练，包括汉语拼音、字、词、句、标点等，与原教材相比只是个别题目作了微调。指导学生进行“字词句”的各项练习，教师要注意两点：一是要明确训练目…     

运用基础训练进行概念教学

对小学生进行概念教学,可以通过语文教材中的基础训练来实施。基础训练是小学语文教学的重要内容之一,它是由各种练习题组成的,其目的就是让学生通过实践,巩固知识,培养能力。基础训练的这些特点,非常适合概念教学。例如部编小语教材第二册《基础训练7》的第四题:     

谈谈小语基础训练对儿童逻辑思维能力的培养

基础训练是小学语文教学的重要内容之一,各种小学语文教材的基础训练都是由形形色色的练习题组成的,其目的就是让学生通过反复的实践,巩固知识,培养能力。本文仅以部编五年制小学语文教材为例,谈谈基础训练对儿童逻辑思维能力的培养。 谈到逻辑,有人觉得很深奥,至于培养儿童的逻     

加强段的训练 改进中年级教学方法

新大纲指出:“要处理好教学的阶段性,连续性。教师既要了解小学语文教学的总要求,又要把握所教年段的教学重点,并注意各阶段教学的连续性。”准确把握教学的阶段性,明确各段教学要求,是搞好语文教学的重要前提。 中年级教学是低年级教学的继续和发展。中年级语文读写训练重点体现在下列几个方面:一是在基础训练的阅读短文中渗透读的训练重点。例如第六册基础训练1的阅读题,“阅读下边的短文……联系下文,说一说‘小苗啊小苗,你喝了延河的水,长吧,快长吧’这句话的意思。”二是通过作文的要求来体现写的训练重点。例如第六册的几个基础训练都是要求学生把要     

围绕重点进行训练——六年制语文第十二册“基训2”的教学

小学语文“基础训练”的内容,既跟课文有密切的联系,又有相对的独立性。联系,就是要在训练中复习和综合运用本单元学到的基础知识;相对独立,则是一些如语法、逻辑等的练习,按一定体系编排,不一定涉及课文内容。但无论有无联系,都要围绕单元训练重点进行教学。如六年制十二册第二单元的读写训练重点是体会“文章的思想感情”,“基础训练2”的教学就可以从这些方面来进行:一、联系训练项目“基础训练”中的一些字词训练,从表面看似乎与训练项目无关,但仔细研究,会发现它的编排有一定的目的,仍然体现了训练     

第九册《基础训练》教学建议

九年义务教育六年制小学语文教材第九册《基础训练３》安排了“字·词·句”、“听话·说话”、“阅读”和“作文”四部分训练内容。后三个部分的训练点紧扣第三组教材“注意积累材料”这个训练重点,教学中要使这次基础训练与本单元的训练重点有机地结合在一起。“字·词...     

以序为纲 练中提高——《基础训练》1—4教学指要

一、教材内容简析 第六册《基础训练》1—4充分体现了中段语文基本功的综合训练。其内容包括拼音、字、词、句、段、篇、标点等,形式有听、说、读、写等。在内容的安排上注意与1—4组教材既有一定的联系,又有相对的独立性,也体现了语文基本功训练的系统性;还注意把观察能力、思维能力、自学能力的训练渗透于形式各异、难易适度的练习之中,达到帮助学生巩固、复习、综合运用所学知识和技能,提高理解语言文字的能力,发展智力的目的。其主要特点有:     

浅谈语文训练的“五性”

在小学语文的课堂教学中,变传统的“导读”教学为提倡“导练”教学,加强阅读教学中的阅读训练,是我们语文阅读教学改革发展的必然趋势。在阅读教学中,要上好一堂语文训练课,应注意下面的五个方面:一、语文练习题内容的务实性一篇课文或是一堂课的教学内容可编写的训练题     

语文练习系统的语用评价标准探究

修辞动因塑造了语文练习题的基本句型——主导句和辅助句,进而结构了语文练习题的各种题型——语篇。在语用探究的基础上,可以建构一套语文练习系统的评价标准：以主导句的定性分析为基础建构练习题评价的训练向度标准,以辅助句的定性分析为基础建构练习题的启发向度标准。在训练向度和启发向度的综合标准下,通过定性、定量、定向和定序分析即可对语文练习系统进行评价。     

基础训练方式的设计

基础训练是听、说、读、写和字。词、句、篇的综合训练,它把基础知识和基本技能进行归类综合,然后通过训练,最终转化为学生运用语言文字的能力。在这个过程中教者“精心导统”,是完成教学目标的关键之所在。下面笔者就“导练方式”的设计谈几点肤浅的认识：一、找联系小学语文教材的编排总是按由简到繁、由低到高、螺旋上升的原则来编排的,而就某道练习题来说,它总与前边的内容有着或多或少的联系,有了前边的知识作为基础,教学时要帮助学生抓准知识点之间的内在联系,在“知识”的平面上将各个“知识点”连线,使其脉络清晰,然后再…     

第十二册《基础训练2、3》教学建议

小语教材中设置的基础训练具有系统性、综合性和实践性。其目的在于培养和提高学生综合运用语言的能力。在教学中 ,教师要了解编排意图 ,明确训练要求 ,突出重点 ,举一反三 ,发挥学生主体作用 ,引导学生参与教学过程。一、认真钻研教材 ,把握训练重点《基础训练２、３》的教学内容涉及汉语拼音、字、词、句、标点符号等语文基础知识和听、说、读、写等语文基本能力。在“字、词、句”的训练中 ,共有十道题 ,其中下列三道题应作为训练重点。《基础训练３》第三题是理解“一字多义”的练习。训练目的是培养学生根据不同的语言环境 ,联系词句辨…     

归纳知识点 确定侧重点 总结共性点 找准渗透点──例谈基础训练的教学

基础训练教学在整个语文教学中占有十分重要的位置,它既是复习、巩固旧知识点,实现知识点的迁移,总结学习规律的重要途径,又是渗透新知识点的载体和联系新旧知识点的纽带和桥梁。特别是小学阶段最后一个学期的基础训练,是全面综合训练小学阶段语文基本功的主要凭借,在此阶段高质高效落实基础训练的教学显得尤为重要。为此,笔者建议对基础训练的教学,要切实做到四点：依纲扣本,归纳知识点;分析综合,明确侧重点;适时迁移,总结共性点;相机拓展,找准渗透点。下面,仅以小学语文第十二册《基础训练l）的教学为例予以说明。一、依…     

第九册《基础训练5》教材分析与教学建议

这个基础训练包括“字·词·句”、“听话·说话”、“阅读”、“作文”四部分,训练内容涉及汉语拼音、字、词、句、标点符号等语文基础知识和听、说、读、写等语文能力。本基础训练内容范围较广,新知识点较多,训练难度较大。教学时要注意调动学生学习的积极性,注重学...     

六年制小学语文 第二册备课提要

第二册语文教材分为两大部分,每部分都有五个方面:1、看图学词学句;2、看图学文;3、课文;4、阅读课文;5、基础训练。教学中以字、词、句的训练为重点,同时注意朗读训练和说话训练,注意培养学生的观察和思维能力。备课时,必须抓住这个重点。     

第十二册《基础训练1》教学建议

基础训练教学在整个语文教学中占有十分重要的位置 ,它既是复习、巩固旧知识点 ,实现知识点的迁移 ,总结学习规律的重要途径 ,又是渗透新知识点、联系新旧知识点的有效载体。特别是小学阶段的最后一个学期的基础训练 ,是全面综合训练小学阶段语文基本功的主要凭借。因而 ,认真抓好第十二册语文基础训练的教学显得尤为重要。为此 ,笔者建议对第十二册《基础训练１》的教学 ,要切实做到四点 :依纲扣本 ,归纳知识点 ;分析综合 ,明确侧重点 ;适时迁移 ,总结共性点 ;相机拓展 ,找准渗透点。一、依纲扣本 ,归纳知识点语文教材知识点的编排是呈螺旋…     

“基础训练”教学原则

“基础训练”,是小学语文教材中的重要组成部分,其目的是集中进行语言文字训练。它在编排上有三个特点：一是遵循学习语言文字的规律;二是重视对学生听说读写能力的全面培养;三是紧扣每一单元的课文内容和读写重点。为此,基础训练教学应遵循一定的原则。一、联系性原则基础训练按照“字、词、句、段、篇”的层次编排训练项目,每一个项目承担一个主要教学任务：或是词语,或是句子,或是段篇。教学时应注意它们之间的联系。如第八册“基础训练3”有一题要求学生写出“安静”的近义词,学生虽然一口气说出寂静、幽静、平静等多个词语,…