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1.
培养学生认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力和胜任内驱力、创新内驱力、互惠内驱力,关注和开发学生的个性、旺盛的求知欲、敏锐的洞察力、强烈的进取心、高度的自制力、坚定的自主性、积极的求异性、灵活的变通性和超俗的独创性。 相似文献
2.
写作内驱力,就是引起并支配人的写作行为的内在动力。它是学生写作取得成功的必要条件。兴趣是作文的前提,兴趣是学生写作的内驱力的首要;抓住良机,激励引导,产生内驱力;坚持写作"下水文",激发学生写作内驱力。 相似文献
3.
学生学习动机的形成与发展 总被引:18,自引:0,他引:18
学生学习动机水平与学生的学习成绩、教师的教学效果有着密切的联系。可以把学习动机分为内在学习驱动力和外在学习诱因。学习的内驱力又可分为心理性内驱力和社会性内驱力。心理性内驱力主要有:求知欲、焦虑、自我有效感。具有教育意义的社会性内驱力包括:依附内驱力、自我提高内驱力等。要依据学生学习动机形成和发展的规律,发展其学习动机,以提高教学效果。 相似文献
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周琳 《安顺师范高等专科学校学报》2005,7(4):38-40
作者以72名英语专业本科生为对象,从认知内驱力、自我提高的内驱力和附属内驱力三方面对学生的学习动机进行了探讨.文中指出教师不应忽视大多数学生的学习积极性受后两种内驱力影响这一事实,并根据研究结果提出了一些将它们转化为认知内驱力的建议. 相似文献
6.
成就动机作为学生学习动机的构成因素之一,反映着学生的需要、追求和目标,是影响学生学业成绩的重要变量。著名教育心理学家奥林贝尔认为在所有构成学习动机的因素中,最重要的就是成就动机,它包括三个方面的内驱力,即认知内驱力、自我提高的内驱力和附属内驱力。小学低年级是儿童成就动机 相似文献
7.
徐玮 《教学管理与教育研究》2021,6(11):60-61
重视学生在英语学习中表现出来的内驱力,就是重视学生学习的过程,就是落实以生为本教育理念.内驱力是一个宏观概念,具体到英语学习的过程中,内驱力可以理解为学习兴趣、学习动机、适合学生自己的学习方法等因素的综合.内驱力激发策略包括:创设民主教学情境,让学生愿意、敢于动起来;通过有效的引导,让学生能够学起来,并以成就动机驱动新的学习动力的形成;用积极的评价促进学生学习内驱力的持续、持久形成. 相似文献
8.
作者以72名英语专业本科生为对象,从认知内驱力、自我提高的内驱力和附属内驱力三方面对学生的学习动机进行了探讨。文中指出教师不应忽视大多数学生的学习积极性受后两种内驱力影响这一事实,并根据研究结果提出了一些将它们转化为认知内驱力的建议。 相似文献
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夏艳杰 《黑龙江教育学院学报》1994,(3)
一、学生学习的成就动机的主要内容一般地说,学生学习的成就动机主要由三方面组成,即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。(一)为了“了解和理解知识”而学习——认知内驱力 相似文献