外语学习中个性因素的作用

研究表明 ,外在因素、内在因素和个性因素是影响外语学习的三个主要因素。个性因素范畴包括年龄因素、语言能力倾向、认知风格和动机因素。其中语言能力倾向在外语学习中具有重要作用。现在的研究成果还无法说明哪些个性因素对外语学习的成功起着至关重要的作用 ,要全面认识人们外语学习中质量方面所存在的差异 ,必须考虑学习者、社会等诸多方面的因素及它们之间的相互作用     

个性与外语学习

学习者的个性特征对外语学习的影响方面的研究越来越受到各国研究者的关注。本文试从内向／外向方面来探讨学习者的个性特征与外语学习的关系,从而进一步指导教学实践。     

影响外语学习的因素

学习外语一直被许多人当成是一件头痛的事情。本文对影响外语学习的因素作了分析，以帮助在学习外语时遇到困难的人顺利解决学习障碍。     

大学生个性因素和外语学习水平关系的研究

本文通过对中国大学生进行实验分析,提出外语学习者的个性在很大程度上影响着外语学习效果,包括四部分,分别为文献综述、实验设计、实验结果、分析。     

影响外语学习的情感因素

影响外语学习的因素多种多样，而情感因素对学习效果起着至关重要作用。本文拟从影响外语学习的情感因素入手，解析各因素的影响，提请广大外语教育工作者重视情感因素在教学中的作用，并提出了一些可行性建议。     

影响外语学习的因素分析

本通过作多年的教学实践，探索教学中外语学习获得知识的多种途径，并对影响外语学习的因素进行了分析，指出了学习外语应采用的正确方法。     

影响外语学习的学习者因素

通过对我院普高学生进行调查和访谈,并对课题组成员教学实践中积累的大量素材进行归纳,结合我院普高学生英语学习的现状,对影响英语学习成效的学习者因素即不可控因素、学习者内在因素、学习策略因素进行分析。     

自主性外语学习的影响因素

长期以来我国的教学模式使学生依赖性较强，自觉性较差，而发展学生的自觉性应从转变学生的自主学习态度入手。文章认为自主学习受诸多因素影响，必须多方努力，发挥各方面的优势，实现内外因素结合的最优化．以培养和提高学习者自主学习的意识和能力。     

影响外语学习的个体因素

长期以来，外语教学研究中的主要精力一直放在寻求“最好的教学方法”上。１９世纪末到２０世纪中期，外语教学中有关教学方法的理论和实践的革新层出不穷，但没有哪一种方法可以教好不同国家、不同年龄、不同层次的学习者。不论采用什么教学方法，也不论使用何种教材，总有一部分学习者进步很快，最后达到很高的水平；但也总有一部分学习者进步很慢，或者半途而废，或者最终学不好外语。到了７０年代，不少研究者开始认识到，教学方法和教材终究只是外语学习的外部因素，能否学好外语，最终取决于内部因素是否起了作用。而内部因素就是学习…     

外语学习的影响因素之我见

影响外语学习成效的两个最主要的因素：一是情感，一是母语。外语学习难以取得成功，困难之一则是来自外语发音造成的心理障碍。因此，初学外语，抓好发音学习是克服情感障碍，树立良好的外语学习自我形象的良方。相比之下，在外语环境里学习第二语言，语言结构的学习是在缺乏真实而丰富语境的情况下进行的，缺乏语言交际的动力和意识表达的真实性，教师也未必能够提供这类非语言信息。因此，泛读和泛听的作用不可低估，对于有一定外语基础的人来说，在抓听说的同时，可考虑以写促学的方法。     

浅谈影响外语学习的因素

在我为初三毕业班学生进行基础强化和技能提高训练时,我在思考一个普遍性的问题:到底哪些因素在影响学生外语学习的效果?通过对近几年外语教育实践的总结、分析,我发现外语学习是一个非常复杂的学习、体会、实践、获得的过程。它涉及方方面面各种因素,直接或间接地影响着学生外语学习     

影响外语学习的个别差异因素

在外语学习中，影响学生学习的个别差异因素是多方面的。这些方面可分为语言性向或语言能力倾向、学习方式、态度与动机、智力水平、人格特征、语言习得年龄六类。这些诸多之间又存在着相互联系、相互作用、错综复杂的关系。而我国的外语学习中普遍存在的两极分化的主要原因，往往是忽视了这些个别差异所造成的。     

影响外语学习的可变因素

一个人若想学好英语不仅仅要勤奋和努力，有时还受一些因素的影响。提到因素，我们更多的会想到教师、教材及教学方法等。而实际上某些可变因素的影响不容忽视，像智力因素、个性因素、和社会背景知识等，它们在不同程序上影响着学习者的表现和效果。     

非智力因素对外语学习的影响

文章引用非智力因素教育理论,阐述了动机、兴趣、情感、毅力、性格等因素对外语学习的影响,并论述了在教学中非智力因素的培养。     

影响外语学习的非语言因素

随着应用语言学,心理语言学的飞速发展,语言教学研究最有意义的研究工作并不在于语言教学,而在于语言学习。Neufeld曾指出：第二语言学习研究的最终目的是要发展一个模式、并用以说明为什么不同的学生在语言学习各任务中表现不同,如何不同。近二十年来,语言工作者们已就学生怎样最好效果地学习做了大量的研究工作外语学习是一个复杂的过程,它涉及语言、心理和社会三方面的因素,在外语教学与教材设置过程中,忽视任何一方面都会导致教与学的失败。除了帮助学生、指导学生克服语言上的障碍之外,研究课题集中到了学习年龄、语言天赋、…     

影响外语学习因素的心理探析

影响外语学习成功与否的原因是多方面的,本文从心理学角度分析了这些影响因素,如学习者的学习动机、态度、个性及情绪,在学习过程中出现“高原期”现象,以及母语的迁移对外语学习者产生的影响等。同时,认为只要正确心对这些因素,外语学习是能够获得成功的。     

情感因素对于外语学习的影响

影响外语学习的因素是多方面的,情感因素以其独特的形式在外语学习中起到了举足轻重的作用。但是今天外语教学中仍然存在着重认知而轻情感的现象,文章就情感因素对外语教学的影响以及如何帮助学生克服学习中消极情感所造成的障碍试作粗浅探讨。     

影响外语学习的情感因素研究

外语学习中的情感因素主要是指学生们对外语学习所产生的情绪与感受。在外语学习中,教师除了传授知识和学习策略外,还应注重学生的情感教育,注意培养学生的学习动机,培养学生的自信心,从而提高外语教学质量。     

影响高中女生外语学习的因素分析

一、问题的提出。外语作为一种语言工具，作为最重要的信息载体之一，在人们的生活、工作、学习中的重要性愈显突出。外语课程是我国全日制普通高中课程中最重要的学科之一。在英语教学实践中存在一个有趣的现象：高中阶段，女生的外语水平整体优于男生，高考填报志愿时，填报外语类专业的女生明显多于男生。     

动机因素对外语学习的影响

学习动机因素对非英语专业学生是否能学好英语有深刻的影响。学习动机可以分为两大类:融入性动机和工具性动机。调查表明:绝大多数受访者持有工具性动机。本文将探讨其原因所在,并就英语教学提出几点建议。