学生学习自我效能感及其培养

自我效能理论是班杜拉社会学习理论体系的有机组成部分之一,也是学术界研究的一个热点问题.在教育教学改革的今天,自我效能理论作为一种新颖独特的学习动机理论,已纳入到教育领域的各个方面,对指导学生学习发挥了重要的作用.     

学生学习自我效能感及其培养

自我效能理论是班杜拉社会学习理论体系的有机组成部分之一,也是学术界研究的一个热点问题。在教育教学改革的今天,自我效能理论作为一种新颖独特的学习动机理论,已纳入到教育领域的各个方面,对指导学生学习发挥了重要的作用。     

论大学生自我学习效能感及其培养策略

自我学习效能感能影响大学生对学习的渴望和努力程度,制约其学习效能和学习成就。大学生自我学习效能感有如下的基本特征:对学习有着强烈的兴趣,学习的自信心较强,对教师尊敬和热爱,学习态度端正,有坚韧不拔的毅力。当前,加强大学生自我学习效能感培养的策略主要是:为大学生树立榜样,正确实施期待,积极客观地评价学生,教会大学生正确归因,促使大学生学习成功,培养大学生独立进取的个性品质等。     

浅谈学生的学习自我效能感及其培养

学习自我效能感是影响学生学习成绩的一个重要非智力因素,对学习有着重要影响。培养学习自我效能感是提高学生学习成绩的重要前提和基础,是学生学会学习的重要基础,同时也是影响学生学习过程中的心身反应过程。因此,在学生的学习中应注重对自我效能感的培养。     

教师自我效能感及其培养策略

自我效能感是个人对完成特定任务所具有的行为能力的自信程度.自我效能感高的教师对自己的教学能力充满自信,在教学中投入大量的精力悉心指导学生,取得好的教学效果.教师的自我效能感是影响教育质量的重要因素.本文在分析影响教师自我效能感因素的基础上,给出了教育教学中建立与培养教师自我效能感的有效策略.     

浅论体育自我效能感及其培养

体育自我效能感是一个人对自己是否有能力通过体育锻炼而达到预期效果所持有的信念、预期,在体育教学和锻炼中具有重要的理论和实践指导意义。本文运用文献资料法,简介体育自我效能感概念、特征维度、作用机制、影响因素,为培养学生体育自我效能感提出了相应对策。     

大学生英语学习自我效能感的培养

作为任务前对自身任务过程和结果进行判断的能力,自我效能感可以激发大学生的英语学习热情,有效地提高大学生的英语水平。文章以班杜拉提出的自我效能感理论为基础,阐述了英语学习中自我效能感的含义,并通过对自我效能感的影响因素进行分析,提出了培养大学生英语学习自我效能感的具体方法。     

培养学生学习自我效能感的方法

有些学生在学校读书时,曾被认为是智力出众的学生,但是毕业后却没有什么作为。也有的学生智力很好,学习不错,但在后来的学习中,却越来越困难,甚至失去信心。这些事实都证实,智力高的未必一定能成才。素质教育是培养全体学生全面发展,要求教育工作者关注每一个学生的成长,要想实现这两个目标,我们就必须在注重知识教授的同时,还要注重非智力因素的培养。中学生由于学习紧张,学习压力大等因素,其心理健康问题亦越加凸显,而自我效能感与学生的学习及身心健康密切相关。     

职高生英语学习自我效能感的培养

自我效能感是美国著名教育心理学家班杜拉在20世纪70年代末80年代初提出的一个重要理论概念,它是指学生对自己具有成功完成某一特定学习任务能力的判断.当一个学生觉察到能够运用一种策略改进学习时,他就会产生一种效能感,这种效能感激励他继续运用策略去改进学习.     

如何培养学生的学习自我效能感

自我效能感是美国著名心理学家班杜拉于20世纪70年代提出的概念。所谓自我效能感,是指人们对自身完成某项任务或工作行为的信念,它涉及的不是技能本身,而是自己能否利用所拥有的技能去完成工作行为的自信程度。     

中学生语文学习自我效能感的培养

语文学习自我效能感是指学生在语文学习活动中对自已是否有能力完成学习任务和进行具体学习活动的能力的预期(主观判断)。培养语文学习自我效能感是提高学生语文学习成绩的重要前提和基础,是“教学生学会学习”的必然要求,是实现语文教育“人的发展”的要求。教师可以运用以下策略来培养和提高学生语文学习自我效能感:进行成功教育;引导积极归因;对学生进行语文学习策略的培养等。     

高中生数学学习自我效能感的培养

研究表明:学生学习的自我效能感是提高学习效率和学习成绩的重要内部因素,对人一生的发展具有重要意义。本文主要从提高学习效率和学业成绩、促进学生的全面发展以及顺应时代的发展三个方面阐述了提高自我效能感的意义,同时还探讨了培养高中生数学学习自我效能感的策略。     

语文学习的自我效能感的培养

学生学习的自我效能感源于班杜拉的自我效能理论，它体现了学生对自身学习的一种自信和期望。它是学生取得良好学业成绩的重要前提和基础。本文从自我效能的概念入手，讨论了自我效能的内涵及语文教学中如何培养学生的自我效能。     

高中数学学习自我效能感的培养分析

随着新课程改革的不断深入,学生在教学中的地位越发被重视起来,教师要最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,教师不仅要教会学生知识,还要关注学生的全面发展,尤其是学生心理的发展,通过学生良好的心理建设让他们体会到学习成功的乐趣,提升学生学习的自我效能感,让学生在良好的自我效能感中实现自我突破,树立学习的信心。从高中数学自我效能感树立的意义和自我效能感培养的方法进行探究。     

学生的自我效能感对学习的影响及其培养

学生的自我效能感属于教育中的非智力因素，它对学生的学习产生着不可忽视的影响。通过介绍班杜拉的自我效能感理论，讨论学生的自我效能感对学习的影响，从五个方面探讨教师应如何在教学中培养学生形成良好的自我效能感。     

中职学生数学学习的自我效能感及其培养策略

学习自我效能感是自我效能感在学习领域内的表现.中职学生数学学习的自我效能感普遍较低,培养学生数学学习自我效能感的策略是使学生获得成功的经验和为学生树立成功的榜样.针对中职学生实际,应从改变评价模式入手.     

中职学生数学学习的自我效能感及其培养策略

学习自我效能感是自我效能感在学习领域内的表现.中职学生数学学习的自我效能感普遍较低,培养学生数学学习自我效能感的策略是使学生获得成功的经验和为学生树立成功的榜样.针对中职学生实际,应从改变评价模式入手.     

自我效能感及其在学习中的作用

自我效能感研究是近年来教育学、心理学领域研究的热点问题。本文探讨了自我效能感的提出与发展、内涵与特征、功能与影响因素,并对自我效能感在学习活动中的作用进行了归纳与总结,在此基础上提出了学生自我效能感培养的基本方法。     

学生的自我效能感及其培养原则

自我效能感实质是个体在特定情境中对自己的某种行为能力的自信程度.学生的自我效能感对学习活动具有重要的作用.培养学生自我效能感应该遵循的三个基本原则感受成功原则、尊重支持原则、异步发展原则.     

浅析学生的自我效能感及其培养

自我效能感是个体对自己能否利用所拥有的知识与技能去完成工作或行为的自信程度。在有了相应的知识、技能和目标时,自我效能感就成了行为的重要决定因素。本文通过对自我效能感的功能、自我效能感形成的影响因素等方面的分析,提出了若干培养学生自我效能感的有效方法,目的是使教师帮助学生建立起行动的自信,勇敢面对学习和生活的挑战,最终走向成功。