谈开放性语文阅读教学

语文阅读教学要摆脱封闭性,实现开放性。实现语文阅读教学课堂的开放性,应当建立“大语文”观念,同时还要求对问题的解决应持开放的态度,要求教师应具有开放的胸襟。语文阅读教学倚重开放性,但并不意味着教师可以对学生的课堂行为放任自流。     

小学语文开放性阅读教学

小学语文开放性阅读教学,可以培养学生的自主学习意识,并且可以提升学生的理解能力和欣赏能力,对于学生的学习成长至关重要。     

语文开放性阅读之我见

随着教育制度的不断创新和改革,小学生的教育越来越受到重视,尤其是小学生综合素质的培养。素质教育的开展,使得小学生的各项技能得到提升,为小学生未来的发展奠定了良好的基础。小学语文阅读中开放性阅读就是一个提升小学生综合素质很好的选择。     

语文阅读教学之我见

当前,语文教学中存在着一种普遍现象:课堂上,教师条分缕析地讲解教材,学生埋头苦记笔记并熟记于心,考试考到则欣喜若狂,若题目灵活或考课外阅读文段则愁眉苦脸,这充分说明了目前的语文阅读教学远未能达到素质教育所期望的目标。是"授之以鱼"还是"授之以渔",答案已昭然若揭,叶圣陶先生说:"教是为了不教。"目的就是希望即使在离开了教师、离开     

语文阅读教学之我见

阅读是语文教学的重要内容之一,也是学生学好语文的关键。因此,作为语文老师,我们要高度重视语文教学中的阅读教学。本文结合自身教学实践,对初中阅读教学进行了研究,并提出了几点教学建议。     

语文阅读教学之我见

语文能力的核心是阅读能力,语文教学的主体内容是阅读教学.然而,目前中学生的阅读能力普遍不高.造成这种情况的原因当然是多方面的.     

语文阅读教学之我见

阅读是任何人想要学习时最不可缺少的认知方法,阅读是任何学习方式最不可缺少的构知环节,阅读是任何教学阶段最不可缺少的教学技术。所以阅读是人这一生必须要掌握的一种学习技巧,或者说阅读是竞争环境中的一种生存技巧,它的重要性就不言而喻了。那么人生的第一次阅读是在呀呀学语时的交谈中发生,那么人生的第一次系统性的阅读是在学校,所以小学的阅读教学就显得十分重要,它不仅影响学生在小学时的语     

语文阅读教学之我见

21世纪是知识竞争的社会,单靠课本与课堂教学是远不能满足学生的需求的。因此,教师要创造性地处理教材并吸收时代信息,收集阅读资料,来扩展或更替教材,使教学内容更丰富生动。所以,阅读教学也要打破课堂和校园的围墙,树立大语文教学观。以下谈谈我对语文阅读教学的体会。     

语文阅读教学之我见

阅读是语文学习的核心环节,是培养学生的语文素养的主要途径。阅读能力不仅是语文学习能力的构成因素,而且是一切智力活动的基础。阅读能力是＂读＂出来的,学生在阅读中理解,在阅读中感悟,在阅读中再创造,最终在阅读中获得。阅读能力的培养和提高更多的依赖于语文教学,     

语文阅读教学之我见

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学是语文教学的中心与灵魂,是语文教学的载体,也是写作教学的“源头”与“活水”。然而,阅读教学历来是语文教学改革的“瓶颈”,其“少、慢、差、费”的低效性一直遭业内外人士的“口诛笔伐”。那么,怎样才能提高语文课堂阅读教学的效果呢？笔者结合自己的教学实践,谈一谈看法。     

语文阅读教学之我见

叶圣陶先生曾说:“教是为了不教。”目的就是希望即使离开了教师、离开了语文教学课堂,学生也能充分发挥自主能动性获取新知识、发现新问题并试着解决问题,从而提高语文水     

语文阅读教学之我见

新课程理念认为,优质的知识呈现情境既可以促使学生产生认知冲突,启发学生发现问题,调动思维的积极性,又可以促进师生之间及学生之间多边互动,使课堂教学变得有生气。因此教师在教学过程中提供符合学生生活和学生文化的教学情境就显得极为重要,教师在教学中必须巧妙地创设情境,使学生想合作,要合作。     

语文阅读教学之我见

叶圣陶先生曾说过：“学生读得好,才能学得好”;“阅读得其方,写作之能力亦即随而增长”。要使学生的作文水平得到显著的提高。发展学生的分析思维和创造思维能力．除了引导学生认真观察生活之外．还要在读写结合上花大的气力。     

语文阅读教学之我见

阅读教学是语文教学的重要组成部分,它的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,它是培养学生听说读写各种能力的重要环节,对于开拓学生的视野,发展学生的智力,以及形成学生的世界观,培养他们的道德品质都有十分重要的作用。在初中语文教学实践中,我尝试着从培养学生的阅读兴趣、组织阅读专题活动、发挥学生的     

语文阅读教学之我见

阅读教学在高中语文教学中占有举足轻重的地位,在教学中我们都想摸索出一种适合不同文体,不同类别,不同时期作品的教学模式。随着语文教学改革的深入,语文阅读教学也出现了种类繁多的新法。虽然教无定法,但各种教学方法都会或多或少有它遗憾之处。诗云:它山之石,可以攻玉。作为语文教师,在     

语文阅读教学之我见

培根在《论读书》一文中说过：“读书足以怡情,足以博采,足以长才。其怡情也,最见于独处幽居之时;其博采也,最见于高谈阔论之中,其长才也,最见于处事判事之际。”“书有可浅尝者,有可吞食者,少数则须咀嚼消化。换言之,有只需读其部分者,有只需大体涉猎者,少数则需全读,读时须全神贯注,孜孜不倦。”这就意味着语文阅读教学可分泛读和精读两个方面。     

语文阅读教学之我见

著名作家雨果曾说：＂学会读书就是点燃火炬。＂新课标也提出,小学各年级的阅读教学都要重视阅读,老师和专家们也纷纷出招引导学生阅读,将之作为简单而行之有效的教育方法推广。那么,在小学语文阅读教学中,如何让学生从阅读中汲取营养,从而取得更好的成绩呢？就此笔者进行了分析和整理,浅谈如下。     

语文阅读教学之我见

语文学科的特点决定了阅读教学在语文教学中的重要地位。“‘读’乃是语文学科最基本的,也是我围传统的教法和学法。”学生语文素质的提高,正确运用语言文字的能力和综合能力的增强,也只有通过学生的广泛阅读,实现课内外的有机结合,拓展语文课堂教学的知识空间来实现。因此,学生阅读能力的培养,在我们的日常教学中尤其重要。这里笔者谈谈自己在阅读教学中摸索出的几点方法,供大家指导。