思想品德教育原则要体现“以生为本”新理念

教育的对象是人,人是一个个有思想的鲜活生命。教育需要关注个体人的生命和生活方式,尊重个性。郭思乐教授提出生本教育新理念:"在教学过程中我们必须高度尊重学生,全面依靠学生,按照学生的身心特点来设计和实施教学。"郭思乐教授的生本教育新理念强调以生为本、关注学生身心特点、尊重学生、依靠学生等,这是符合思想品德教育规律的,也是"以人为本"国家理念在     

让每个孩子成为最好的自己

本文以"尊重差异、理解差距、研究差点、共享差别"的差点教育理念为理论指导,从"关注学生个体,优化教学目标、教学方法,促进全员发展"三个角度阐述该理论在课堂教学中的实际意义。     

小学数学课堂教学中实施“差点教育”的策略分析

随着新课程改革在小学数学教学中的深化,教师要转变新型的教育理念,改革创新化的教学方式。“差点教育”作为一种崭新性的教育理念,注重对“生本”理念的落实,要在以学生为课堂主体的背景下,注重学生的综合性成长,了解学生和学生之间的个性差异。关于“差点教育”理念的定义,能够用“对差异的尊重、对差距的缩小、对差别的共享”来阐述性总结。其在实践性的教育里,重视个性化教育环境的创设,为的是给予学生一定的空间,倡导平等和宽容的人文理念,和生动性的课堂互动,认可且尊重学生的个体化差异,激励学生在进行自我超越的过程中,逐步完成质的转变。评价层面,教师也要基于“差点教育”的理念,强调差异性的学生评价,采取利用相对理性的评价策略,给学生的综合性健康成长提供恰当化的基础学习时间和自主化的发展空间。     

“差点教育”理念下的教师内源式发展

差点教育是教育部国培专家、东北师范大学特聘教授、吉林省第二实验学校黄宝国副校长,总结自己多年的教育教学经验,借鉴高尔夫球“差点制度”以及对芬兰教育特点,进行系统分析的基础上所提出的教育理念。强调教育者通过关注学生个体纵向发展,促进学生自我激励、自我反思,最终使学生个体得以自主发展。其核心是尊重学生差异,研究学生“差点”,共享学生差异,缩小学生差距,创造适合学生身心发展的教育方式,让每个孩子都能在原有的基础上持续地发展、健康地成长。     

基于个体差异的小学英语差异教学分析

素质教育的目标是面向所有学生,让每个学生的个性、潜力都得到最大程度的发展。在这种新的教育理念要求的前提下,任何教学都必须要尊重这一理念,必须承认学生个性的差异和发展的不平衡。为了全面促进每个学生的个性发展,需要在差异教学中更加关注学生个体发展的细节。     

尊重差异培养责任实践“全人教育”

"全人教育"价值观的核心是尊重人,包括尊重人、尊重人的差异,以及尊重人的个性发展;创建富有吸引力的、富有人文关怀和个性的学校文化,促进师生和谐健康发展.学校的各项工作以促进教师、学生的全面可持续发展为目标,在发扬传统中铸造新的辉煌.尊重教师,构建和谐的九中文化 "全人教育"的核心是尊重,尊重学生的文化差异与个性差异,尊重教师的个性和劳动成果,为学生和教师创设良好、和谐的学习和工作环境,以实现师生员工和谐、人与制度和谐、人与环境和谐、学校与外部环境和谐.     

以人为本理念在高职英语课堂教学中的运用

以人为本的教育理念就是把学生放在教学的首位,把育人作为教学的出发点和归宿点,关注学生的全面发展。以人为本的教学理念符合教育的宗旨和社会的需求,符合语言教学特点和高职英语教学实际。课堂教学是英语学习的主渠道,教师在教学中应尊重、理解、关爱每位学生;构建人性化课堂管理机制;尊重学生的个性差异,因材施教;营造愉快的学习氛围;构建科学的考核模式等教学策略,实施以人文本的教学理念。这样才能发展学生语言技能,培养学生的综合素质。     

“差点教育”：让每一名学生成为最好的自己

“差点教育”的核心理念是尊重差异、研究差点、缩小差距、共享差别。面对有差异的学生、实施有差异的教育、挖掘学生自身的个性潜能,让学生在自我激励中纵向发展,让每一名学生都成为最好的自己。     

差点教育的理论与实践研究

差点教育是教育部国培专家,东北师范大学特聘教授,吉林省第二实验学校黄宝国副校长总结自己多年的教育教学经验、借鉴高尔夫球“差点制度”以及对芬兰教育特点进行系统分析的基础上所提出的教育理念。强调教育者通过关注学生个体纵向发展,促进学生自我激励、自我反思,最终使学生个体得以自主发展。其核心是尊重学生差异,研究学生“差点”,共享学生差异,缩小学生差距,创造适合学生身心发展的教育方式,让每个孩子都能在原有的基础上持续地发展、健康地成长。截止到2014年2月底,吉林省先后有七个地区的十五所学校先后开展了差点教育的研究与实践。实施差点教育,让每个学生成为最好的自己,这是差点教育的独特魅力,也是教育真正的意义所在。     

架构优化生命的小班化教育框架

银小小班化教育的核心思想,集中体现于"关注个体,阳光普照,尊重生命,彰显个性"的教育理念,取向于"优化生命"的教育实践. 在银小看来,"优化生命"须以人的发展为起点和归宿,充分尊重人的个体性、主体性和创造性,充分关注学生的生存状况、个性化成长经历和个性心理品质,致力于全体学生全面、和谐发展.银小人确立了"顺自然,强基础,重创新,促发展"的育人方针.     

语文教学要以人为本

语文的教学决不仅仅是知识的传授过程.要确立以人为中心的教育理念,把尊重人、关心人、教育人贯彻在教育的全过程,科学的发展观所阐明的以人为本精神,要求我们教师要在日常教学中突出学生主体地位,培养学生全面发展能力;在教学中融入人文关怀,以人为本,完善学生的人格;理解学生,尊重学生个性差异,因材施教满足他们的多方需求.     

人本教育对新课程改革的启示

传统的教育理念与教育价值取向遏制了作为生命创造体的学生无限多种可能的发展,而人本教育的核心则是以人为最高目的,强调生命创造体的主体地位。探求具有现代意义的“以人为本”教育,关注学生的存在与发展,尊重学生的个性特长,重视学生的兴趣和需要,促进学生自由、全面、和谐发展的人本价值取向,应该成为现代教育的选择。     

语文差异性教学探究

尊重学生不同的个性特征,照顾差异,实施差异性教学,这需要教师不断转变观念,树立正确的"差异性"教育理念,不搞"一刀切",注重学生个性的差异,在教学策略上由统一规格向差异性转变。差异教学重视人本身的发展,强调教师教学要以学生为中心,采用多样化、个性化的教学策略。     

教师如何树立正确的学生观

正随着新一轮的课改,尊重学生的独立性,发展学生的个性,健全学生的人格,促进学生身心的全面健康成长,使学生在平等、愉悦的环境中受到教育,越来越成为时代的呼唤。学生是活生生的人,只有尊重他们,才能得到他们的尊重;学生是有差异的人,只有理解他们,正视这些差异,才能构建轻松的师生关系;学生是有个性的人,只有耐心引导,因材施教,才会培养出多种类型的人才;学生是有潜能的人,只有欣赏他们,充分挖掘,才能人尽其才。面对一群充满朝气、个性鲜明的90后新生代,作为教师应该树立一种怎样的教育理念呢?     

浅谈差点教育理念与特色校建设——以福建省连城县新泉中心小学为例

正芬兰差点教育理论是基于高尔夫球"差点"评分制度而形成的差点教育理念。近几年,国际社会对芬兰教育给予极高的评价,这与其实施的差点教育理论有很大的关系。从差点教育理论本质来看,与特色学校的创建目的具有趋同性。差点教育在于特别尊重学生个体间的差异性,关注学生个体的纵向成长过程,以期促进个体的健康发展。特色学校的目标是形成一种稳定的文化,从而影响每个成员的精神品质。而差点教育理念对学校建设的促进作用主要在于:一是有利于形成一个学校真正的整体特色;二是通过差点意识的养成,     

为“理解”而教——浅谈差异教学的人文观

正"理解"是一种能力,是一种教学目标,更是一种发展理念。"为理解而教"是加德纳的多元智能理论中针对智能差异强调个别化教育的一种教育模式。通过个别化教育促进学生的理解是多元智力理论的重要教育使命及目标。实施差异教学"不仅仅是一种适应学习者差异的教学方式,而且把这种差异看作是可利用的教学资源。"一、实施差异教学,"理解"基于"尊重"理念1.尊重个性的差异,创设素质发展的空间。差异教学把所有学生都看作具     

浅议学生的个性差异和差异教学

新课标提出新的教育理念要求以学生发展为本,在此原则下在教学中就要关注学生间的个性差异和发展的不平衡.充分尊重学生的个性发展,使素质教育落实到实处,学生存在差异,且不可能消除的前提下,必须关注学生的个性差异,实施差异教学.     

浅谈信息时代教师角色转换

近年来，福州市亚峰中心小学致力于提高教学质量，积极投身于课程改革。借着改革东风，学校全面辅开了课题研究，教师们热情高涨，以现代教育理念审视课堂教学，关注学生发展的自主性、主动性，尊重发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程，强调教学过程中学生个性与社会化的辩证统一，成果裴然。     

教育,应该让学生个性飞扬

怎样的教育才算是成功的教育?这是广大教育工作者历久弥新的探讨课题.那种只关注几个尖子生的所谓"精品式教育"已越来越被人们所唾弃,越来越多的教育界有识之士正在呼唤并实践着"关注每一个"、"让每一个都获得成功"的教育理念.要真正做到"关注每一个",并"让每一个都获得成功",教育者必须在教育过程中充分尊重学生的个性,充分重视学生学习的个性差异,让学生把个性发展的主动权牢牢地掌握在自己的手中.     

拒绝“标准件”,“做最好的自己”

<正>《教育规划纲要》明确提出"全面发展与个性发展的统一"的方针,提出"树立人人成才观念,面向全体学生,促进学生成长成才。树立多样化人才观念,尊重个人选择,鼓励个性发展,不拘一格培养人才;""注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能。"突出个性发展,是我国教育指导思想的重大进步。