小学低段数学课内阅读习惯的培养

阅读是学生个体根据已有的知识经验,通过阅读材料构建意义和方法的学习活动,是学生主动获取信息、汲取知识、发展思维、学习语言的重要途径。小学生良好的数学阅读能力和阅读习惯能增强学生对数学的学习兴趣,有效地克服学习中的困难,提高学习效率。从小学低段学生认识特点入手,分析了小学低段学生数学阅读存在的问题。从教师如何唤起兴趣,激发阅读动机;根据内容,确定阅读时机;指导方法,形成阅读能力等三方面探讨小学低段数学课内阅读习惯的培养。     

小学生阅读动机的发展及影响因素

为了解小学生阅读动机的发展及影响因素,采用《小学生阅读动机问卷》调查了736名小学生.结果发现,小学生阅读动机包括卷入与沉浸、自我成长、外部激励、消极自我效能、积极自我效能5个维度;各维度在年级、性别、家庭经济水平、父母受教育程度、家庭藏书量等方面存在一些显著差异.为提高小学生的阅读动机,建议:(1)营造良好的阅读氛围;(2)通过自主阅读激发内部动机;(3)通过积极的反馈与指导提高积极自我效能.     

阅读动机、阅读投入、同伴辅助学习对小学生阅读能力的影响——一个有调节的中介作用模型

利用区域教育质量监测数据,建立结构方程模型,考察阅读动机、阅读投入、同伴辅助学习对小学生阅读能力的影响。结果表明：阅读的内部动机和外部动机均显著影响小学生的阅读能力;阅读投入在阅读动机和阅读能力关系间发挥部分中介作用;同伴辅助学习在阅读动机与阅读投入关系间发挥正向调节作用;在“阅读投入—阅读能力”的调节机制中,高水平同伴辅助学习的影响效应不如低水平同伴辅助学习。为系统提升小学生阅读能力,教师可尝试从以下几个方面着手：构建积极的阅读评价环境,激发学生的良性阅读动机;营造自由开放的阅读氛围,提升学生的阅读投入水平;发挥同伴辅助学习的积极调节作用,利用亚文化群体带动阅读正向发展。     

浅谈如何提高小学生的阅读能力

小学生因为年龄、生活经历等原因致使其思维还比较简单,因此,在阅读选择的时候,他们的感情因素影响很大。他们往往对于图像化的阅读内容更感兴趣,但这并不能很好的促进学生阅读能力的提高。笔者认为小学生阅读能力对于学生今后的长远发展具有极其重要的意义,广大语文教育工作者应该注意通过读书、写作等方面来帮助小学生们提高阅读能力。     

提高小学生课外阅读教学实效性的策略探究

本文对如何有效地开展小学生课外阅读进行探讨。首先,指出了指导学生阅读的内容与方法;然后,提出兴趣是最有效的阅读动机;最后,提出拓展培养小学生课外阅读能力的途径。     

浅谈农村小学英语课外阅读的开展

对小学生的英语学习而言,"读"是一个至关重要的环节,考虑到小学生的特点,课外阅读往往比课内阅读更容易引起他们的兴趣.从课外阅读动机的角度来看,课堂上的英语学习不足以让学生产生课外阅读的动机.从课外阅读的内容选择与能力支撑的角度来看,由于在课堂上的英语教学很少进行有效的拓展,学生很难有效地确定课外阅读的内容,即使是教师或者家长给他们提供一定的课外阅读资料,真正的课外阅读也难以发生.绘本可以激活农村小学生课外英语阅读动机,兴趣迁移可以帮助农村小学生选择课外英语阅读读物,读后复述可以培养学生课外阅读的能力.     

论儿童文学在小学课外阅读中的定位

阅读能力的培养是语文教学的任务之一，而课外阅读又是帮助学生养成阅读习惯、培养阅读能力的重要手段。从新语文课程标准对小学生的阅读要求入手，探讨小学生课外阅读的文字定位，强调儿童文学在小学生课外阅读中的重要性。在小学生的各类课外读物中，阅读的文学选择，尤其是对儿童文学的选择应该成为课外阅读的主要内容。     

培养小学生阅读能力的三个着重点

作者针对小学生阅读教学的困境．结合自身教学实践,就如何提高小学生的语文阅读能力,从阅读兴趣、阅读内容、阅读能力等方面进行了阐述。     

学生数学阅读能力培养策略浅探

数学阅读是掌握数学语言的前提,是有效、顺利进行数学活动的基础。培养小学生数学阅读能力非常重要。培养小学生数学阅读能力可从激发学生数学阅读兴趣、教给学生数学阅读技巧、拓展阅读内容培养学生阅读习惯等方面着手。     

小学生阅读能力培养探微

对于小学生来说,阅读能力是一种最重要的学习能力,也是应该具备的一项基本素质。我们在小学语文教学中培养学生的阅读能力,应巧妙引入学习内容,激发学生阅读动机;精心设计教学活动,培养学生阅读能力;大力开展课外阅读,提高学生阅读品味。     

农村小学生自主阅读能力提升途径

当前,我国农村小学生认知结构不全面、识字量和词汇量不足、没有掌握良好的阅读习惯、教师教学方式落后、整体阅读环境差等问题,影响了学生阅读能力的提升。想要提升农村小学生的自主阅读能力,就要从激发内部动机,培养阅读兴趣;培养阅读能力,强化自主阅读;加强教师培训,提高师资水平;改进阅读教学,提升教学效果;引起社会关注,改善阅读环境方面出发。     

浅析对小学生阅读能力进行全面开发和培养

阅读是小学语文教学的重点,小学生的潜能是非常巨大的,阅读教学中,应该更加关注学生能力的培养,小学生阅读能力不断提高,思维能力、分析能力、语言表达能力都会得到提高,阅读与写作、说话之间有着不可分割的联系,充分挖掘学生的阅读能力,实际上就是对学生语文综合素养的开发,对小学语文教学有着非常巨大的意义。     

大连市小学生阅读心理调查及分析

培养小学生阅读能力是少儿图书馆读者服务工作的重点内容。通过问卷方式对大连市小学生心理现状进行专题调研,并对相关数据进行分析,试图从中探究小学生阅读心理发展过程的共性特征。文章认为,依据小学生阅读心理发展规律,丰富读者服务工作内涵,拓展读者服务工作领域,是做好小学生阅读工作的重要措施。     

浅析小学语文阅读教学策略

阅读教学是小学语文教学阶段的重要基础,阅读能力的提升,不但可以促使学生阅读能力和理解能力等方面的提升,还能全面提升小学生的综合素质,在当前教育改革的大背景中,我国的小学语文教学依然存在很多问题,束缚了小学生的创造能力和想象能力,因此,广大小学语文教师,应当重新审视现有的教学方法,基于新课改内容,创新更多适合小学生的阅读教学方法,以全面提升小学生的阅读综合能力。     

高效学习 质量提升——小学高年级语文阅读教学设计研究

小学语文是一门综合类的学科,与小学生的识字能力、理解能力和交际能力等息息相关,尤其是阅读教学,承担着开阔小学生眼界,提高他们语文综合运用能力等的作用。但是在现阶段的教学中,小学语文阅读面临着很多的问题,包括阅读目标不明确、阅读内容没有重点、阅读方法单一及评价过程不全面等的弊端,这导致小学生的阅读积极性不高,课堂教学效率偏低。为此,随着新课改的不断实施,教师应该从阅读目标、内容、方法和评价等四个方面入手,从而为小学高年级学生阅读兴趣的提高贡献一分力量,最终实现小学生综合阅读水平的提升。     

小学生课外阅读指导中的“四多”

小学生阅读能力的形成离不开量的积累,而仅凭小学语文课本中三百篇左右文章,三四十万字的阅读量根本无法满足其能力形成的需求。为此,语文课标中提出小学生课外阅读总量应不少于145万字。如何指导学生课外阅读,使之在有效积累“量”的同时,能有“质”的突破?笔者认为,应做到“四多”,即课外阅读内容多面、课外阅读方式多元、课外阅读方法多样、课外阅读评价多层。一、课外阅读内容多面1.阅读多方面的作品。专看文学书,是不好的,这是鲁迅先生的告诫。然而,“专攻文学书”恰恰是一些小学生课外阅读中存在的最大问题。这是继习题集、作文选一度…     

浅谈农村小学数学课外阅读问题及对策

阅读习惯差、阅读书目单一、阅读能力弱等是农村小学生课外阅读存在的问题。就现在农村小学生的数学课外阅读情况来看,绝大多数学生根本不知道如何进行数学课外阅读。对此,教师应让学生认识到数学阅读的重要意义,并立足小学生数学课外阅读的现状,提出加强和改进小学生数学课外阅读的策略。     

关于对小学生文学阅读的思考

小学生文学阅读在小学教育中起着举足轻重的作用,采取三项对策来培养小学生进行文学阅读：培养学生的文学阅读情趣：提升学生的文学阅读素养;提高学生的文学阅读能力。     

小学语文自主阅读能力培养策略

阅读是小学语文教学的基础,所占据的比例较大,但是在现阶段的教学中,很多老师却忽略了对小学生阅读能力的培养,这导致小学生的阅读水平有限,自主阅读的积极性也不高。因此,在新课改下,教师要培养小学生的自主阅读能力,首先应注重对小学生阅读兴趣的培养,毕竟兴趣才是最好的教师,只有在感兴趣的基础上,小学生的阅读水平才能更上一层楼。现本文就从营造阅读氛围、选择阅读内容、组织阅读活动、课内外阅读相结合、进行合理的阅读评价等五个方面入手,就培养小学生的自主阅读能力提出了自身浅薄的看法,以促使小学生真正爱上语文课程的教学。     

浅谈如何培养和提高小学生的阅读能力

培养学生的阅读能力就是要教会学生自己能读书。面对小学生在阅读上比较被动、缺乏阅读兴趣和方法的现状,笔者首先从培养学生的阅读兴趣出发,提倡要选择好的阅读材料,通过全面浏览、设置问题、深入阅读、回忆复述和复习巩固五个方面分析了进行好阅读指导的方法,并通过激发学生的阅读动机对提高小学生的阅读能力进行了全面探讨。