反思教师的"日常生活"

长期逗留于“想当然”的生活世界中的教师需要吸纳更多的创造和变革意识，使自己不再沉湎于重复的日常生活中，从非反思的，重复的“日常生活”转向反思，创造为特征的“反思的生活”。     

"艺术美"辨识

把握艺术美首先应该追溯于生成艺术品的艺术理想之美。艺术理想是形式理想与人生理想的有机统一，它在作品整体上的体现有意境美、技巧美和风格美等，在作品局部中直接体现于正面人物的刻划上，间接体现于丑的形象的暴露和鞭挞上。艺术美是艺术活动的指路呈与归宿点。     

论"三个代表"的哲学基础

“三个代表”的重要思想，渊源于马克思主义哲学历史只唯物史观。始终代表先进生产力的发展要求，是生产力决定生产关系从而推动社会向前发展的基本体现；始终代表先进化的发展方向，是上层建筑反映并服务和反作用于经济基础，确保社会发展方向的必要要求；始终代表最广大人民的根本利益是一切为了群众，一切依靠群众，从群众中讲，到群众中去的群众路线和群众观点的根本反映。     

崇文重教的"千古第一村"--流坑

古老典雅的乐安县牛田镇流坑村，是一个董氏单姓聚居的血缘村落。始建于五代，兴起于两宋，衰微于元朝，繁荣于明清，败落于晚清，民国之际。该村现有1000余户，5000多人，已先后被评为第五批全国重点文物保护单位，第一批全国历史文化名村。     

追求"唤醒"

著名特级教师于永正曾经说过，课堂教学有三个层次：一是告诉，二是启发，三是唤醒。我们在课堂教学时应努力追求第三个境界：唤醒。于永正老师在教学《庐山的云雾》时，为了激发学生自告奋勇地读课文，这样说：“我课前在家中练习读《庐山的云雾》，当练到第十遍时，我以为不错了，便读给我儿子听，儿子听了后说，不行。于是我又练了五遍，再读给儿子听，儿子说，这回有点像赵本山了。下面谁来把课文读给大家听，敢与赵本山比一比。”话音刚落，同学们兴趣盎然，争先恐后举手，读的氛围，读的效果不言而知。于老师不仅激活了学生内心深处读…     

感悟"差生"--面对"差生"教师的反思

在十多年的从教生涯中，教过的学生颇多，大多数都已忘记，但对每届的“两极”生却印象颇深。对于优秀的学生，人们习惯于锦上添花，而“差生”(学习成绩差或思想品质差或两者均差)人们却颇感头疼，费尽心思。     

从"存在"到"解构"的艰难跋涉 --试论北村小说的悲剧性品格

一直以来，北村是以一个异数的形象存在于当代文坛，他顽固地企图用理想主义甚至宗教的信念来抗拒现实世界的黑暗，挽救人类于虚无和堕落之中，他对文本、生活、精神和信仰的苦心经营可能只是纸上的存在，缺乏现实的根基。因此，他也只能从“存在”走向“解构”，永远无法逃脱悲剧的宿命。     

"尺八" 小考

始名于唐代的吹管乐器尺八（后称南音洞箫）沿袭到南宋，并传到日本，至今仍“隐居”在南音中，流行于福建闽南以及台湾省等地。它在南音及闽南语系的芗剧、梨园戏、高甲戏、台湾歌仔戏中是非常重要的乐器之一。     

"博饮"与"饮博"

本以大量书证证明“博饮”、“饮博”曾是常用词，义为“赌博饮宴”，较早见于《汉书》。自此以后，习见于载籍；然而，辞书失收二词。     

试论高校学生的"亚健康"

“亚健康”状态广泛存在于高校学生中，其原因有体力、脑力、心理、社会四个方面的诱因。高校领导应充分认识心理健康教育的紧迫性，完善校内心理健康教育机构，加强心理教育课程建设，提高心理咨询水平。     

论"白俗"

本文从白居易诗歌的创作实际出发，对苏轼“白俗”的评价予以辩证，具体阐明白诗的通俗之得和庸俗之失。白诗的通俗主要表现为于平易中见精纯，意到笔随，不事雕琢，浅近易懂，明朗自然；于浅切中见流丽，感时深切，状物贴切，诉情亲切，待人恳切。白诗的庸俗则表现为有些诗在内容上的低级趣味，或流连光景，或自诩显赫，或矜奇玄博，或为文造情；在形式上的浮浅直露，显得老套，爱说教，概念化，公式化。     

"不良"和"响马"--兼论汉语词汇形式的缩略变化

唐代刑侦司法吏役称“不良”来自于“捉不良脊烂”，明清以下拦路抢劫的匪盗称“响马”来自于“放响马贼”，这两个词语的形成，都是缩略的结果。缩略是词语形式减损的变化，它是在意义不变的前提下，从原形式中选取部分形式代表整体，被选取的形式的字面意义可能与词语的意义发生冲突。     

"生物进化"的教学

在“生物进化”教学中达尔文的进化论是非常重要的教学内容，也是教学中的难点。如何教好这部分知识，其中一个最重要的方面是了解学生头脑中原有的生物进化观点。建构主义学习理论认为学生的学习过程并不是被动地接受知识，而是根据原知识去主动构建新知识的过程。根据大量的文献及调查，存在于     

论魏晋的"都督诸州诸军事"制度

“都督诸州诸军事”，是魏晋时期的地方军事区划和军事组织制度，它创立于东汉延康元年（220），而发展完善于西晋，东晋时期，成为曹魏，两晋常设持方军事区划制度，其名称，治所和管区渐趋稳定，数量逐步增加，取权亦日趋扩张，都督制在不同历史时期显示出自身的若干重要特点，最终向着军民兼治，凌贺于州级政区之上的地方集权式管理体制演变，对此后的历史进程产生了深远的影响，成为隋唐时期地方高级政区制度的滥觞。     

不容忽视的"中间地带"

改革开放使中国出现了一派生机与活力，同时也不可避免地产生了一些消极因素，影响甚至制约着新一代人的成长。反映在中学生往返于家庭与学校的“中间地带”，就出现了种种问题，笔对此谈点看法，以引起我们的家长、老师及全社会的关注和深思。     

文学作品:一个具有"情"与"理"的统一体

学作品，既是对人类情感的全方位揭示，又是人类理性的产物，情与理共同构筑学作品从感性到理性的统一体。学作品要么重情，要么重理，要么情理并重，但它都处于由情与理所构成的正常区域之内。非正常的学作品都因为对情或理的拒绝，而游离于情与理所构成的区域之外。     

动量词"把"的产生、发展及相关问题

动量词“把”由个体量词“把”进一步发展而来，它出现于宋朝，发展于元代，基本成熟于清代。文章从动量词“把”的来源、产生时间和过程，探讨了它发展的脉络、特点和动因等相关问题。     

解读"以人为本"的新课程理念

颇具革命性的新一轮课改，显现了许多崭新的教育理念，其中最为核心的就是“以人为本”。这正是新课程昭示其强大生命力的原因所在。一、“以人为本”的确立乃课改的重大突破“以人为本”的人本主义，发端于上世纪中叶的美国。50多年来，形成了世界教育改革的主流。这期间涌现的终身教育、合作教育、后现代主义、建构主义等现代教育思想无不凸显“以人为本”的理念。可是，我国正于人本主义产生之时，因政治的需要，课程的理念及模式随之全盘“苏化”了。几十年来，我们虽然进行了七次课改，但都因缺乏先进的教育理念而滞留于调整学科内容的…     

艺术"空白"简论

滥觞于中国绘画章法的艺术“空白”，是艺术技巧中一种虚实的表现手法，它蒙养于中国哲学崇尚简易的表述特征，充分体现了艺术的辩证法；它以审美情感的评价性和知觉的完整性为心理依据，具有特殊的审美功能；它的营造，要求艺术家有丰富的生活积累和深厚的艺术功力。     

由"一个人的战争"到"人才高消费"--关于研究生就业难的反思

眼下，随着毕业临近，有关就业的话题不绝于耳。当本科生就业难不再是新闻，一个特殊的高学历群体便浮出水面，这就是界于本科生与博士生之间的硕士研究生群体。