西方经典管理理论在我国教育管理中的价值实现

古典组织理论与人际关系理论作为西方经典管理理论,它们揭示了管理的一般规律,对组织管理产生了深远的影响.中国的教育管理作为管理领域的一个组成部分,一直是教育管理理论界和实践界共同关注的课题.中国的教育管理很大程度需要从人治发展到科学管理,进而发展到民主管理,体现着科学管理和民主管理精神的古典组织理论和人际关系理论为这一改革进程提供了理论依据,这也正是古典组织理论和人际关系理论在中国教育管理实践中的价值所在.     

西方经典管理理论在我国教育管理中的价值实现

古典组织理论与人际关系理论作为西方经典管理理论,它们揭示了管理的一般规律,对组织管理产生了深远的影响。中国的教育管理作为管理领域的一个组成部分,一直是教育管理理论界和实践界共同关注的课题。中国的教育管理很大程度需要从人治发展到科学管理,进而发展到民主管理,体现着科学管理和民主管理精神的古典组织理论和人际关系理论为这一改革进程提供了理论依据,这也正是古典组织理论和人际关系理论在中国教育管理实践中的价值所在。     

西方古典管理理论及其启示

20世纪初诞生的以泰罗、法约尔为代表的科学管理和一般管理的西方古典管理理论,因其孕育着重大的价值而不断被后世所发现.知识经济社会向现代管理提出了新的挑战.古典管理理论不仅促进了现代管理理论的产生和发展,其独特的管理理论和管理思想对今天的知识经济社会也具有十分重要的启示性作用.     

20世纪西方教育管理理论及其模式的发展

本文在总结现有的典型研究成果的基础上，把20世纪西方教育管理理论的发展依次分为古典教育组织理论－效率为本模式，人本主义教育管理理论－人本模式，教育管理科学理论－理性为本模式以及后现代教育管理理论－多元整合模式等，然后分别对这些理论及其模式的历史演变，基本观点和基本特性进行介绍和分析，并对四种理论和模式的内在联系进行探讨，还就如何借鉴这些理论和模式提出的看法。     

浅论人本思想在小学教育管理中的运用

为适应时代要求,创新教育教学理念,打破传统教育教学模式,结合教育自身发展规律进行科学管理势在必行。如何解除不合时宜的旧有管理模式对教育的束缚,寻找到符合新时期发展实际的新思路,提高管理效能,是当前我国小学教育管理急需解决的课题。以人为本,刚柔并济的教育管理正是在这种形势下成为教育改革的新亮点。     

教育方格理论在教育管理中的运用

本文针对教育工作者行为方式的管理，提出教育方格理论，并具体地阐明了惰性教育、娱人教育、任务教育、松散教育和敬业教育等五种教育行为方式的形成原因及其解决办法。     

教育管理组织:技术理性的视角

本文旨在从技术理性的视角审视教育管理的组织理论。首先对技术理性进行了探讨，然后从技术理性角度审视了教育管理组织理论的两种主要观点：古典组织理论和人本主义组织理论。指出古典组织理论完全是技术理性精神的体现，人本主义组织理论也是以技术理性为基础的。同时探讨了后现代教育组织理论，认为它没有也不可能脱离技术理性而存在。在此基础之上，进一步指出了它对我国目前教育组织变革的重要意义。     

试论学习型组织理论在教育管理中的应用

通过对学习型组织的概念、学习型组织的特征以及学习型组织的内涵特征的阐释,进而对学习型组织理论在教育管理应用的分析,以期用学习型组织的理论与方法,破解当下教育的现实困境,提升教育的质量,促进教育的持续健康发展.     

关系型领导理论及其在教育管理中的运用

关系型领导是从整个组织出发,致力于构建沟通自由、组织成员相互信任的组织关系、致力于组织和个人共同目标达成的一种领导行为。包容性、授权、目标达成、道德和过程导向是关系型领导的基本因素。关系型领导具有四个特征:关系型领导处于组织的各种关系之中,以对话的方式进行领导,以回应和责任对关系进行整合,重视在参与中进行学习和实践。在教育管理中提升关系型领导力应该重视教职工代表大会在学校中的地位和作用,重视学生参与学校管理和决策,营造良好的校生关系,加强学校组织和社会的交流与合作。     

泰罗的管理理论在学校管理中的应用

泰罗的科学管理理论作为古典组织理论的代表,从根本上阐述了如何合理地运用科学的方法最有效的进行管理。他的管理理论对于当下学校的管理具有一定的现实意义。学校运用泰罗的管理理论可以从制度设置、培训机制、监督机制以及奖励机制四个方面进行有效的管理。通过分析出现的问题,提出改进的措施,使得学校管理机制更加有效地运行下去。     

西方科学主义教育管理理论的观点与启示

西方科学主义教育管理理论最早出现于20世纪50年代的美国,是伴随着著名的教育管理理论运动而成长起来的一个主导性理论流派。科学主义教育管理理论的最大贡献在于提出了决策是管理的核心,它的弊端是将管理“技术化”,将教育管理的全部力量都集中在组织上。科学主义教育管理理论可以改进我国教育管理的研究方法,提高我国教育管理的效率,完善我国教育管理培训制度。     

人性假设与教育管理理论模式的演变

人性假设指管理人员在管理实践活动中对于人的本质属性的基本认识与看法以及基于此看法而提出的管理措施。教育管理是一种以人性为理论预设而开展的活动,通过梳理人性假设与教育管理理论模式的历史演进可以看出,教育管理理论的发展及管理模式的逐步完善是与教育管理活动中人们对人性认识的日益深化相伴而行的,人性假设构成教育管理的逻辑起点与理论前提,预制和作用着教育管理理论与模式。     

关于教育管理理论、实践及其关系的思考

教育管理理论与教育管理实践是整合统一的 ,就其本质而言 ,教育管理理论即是实践性理论 ,而教育管理实践亦是理论性实践。批判反思是新世纪初教育管理研究的一项重要工作 ,而批判反思的前提是加强理论学习     

谈双因素理论在国防生思想教育管理工作中的运用

双因素理论是管理学需要理论的重要代表之一,对组织的教育管理具有重要的理论指导作用.用双因素理论分析国防生教育管理现状和问题,构建起国防生教育管理工作的激励体系,对解决当前国防生教育管理工作中存在的问题,做好国防生的教育管理工作具有重要意义.     

从官僚组织理论到现代组织理论:继承与超越

本文从韦伯的官僚组织理论的主要内容及精神实质入手,分析官僚组织理论在现代社会中的困境,由此引出对学习型组织理论、混沌理论、虚拟组织理论等现代组织理论的介绍,最后提出无论是官僚组织理论还是现代组织理论,都不能忽视对现有组织理论和组织赖 以存在的文化、社会、历史基础的继承与超越.     

韦伯理性科层制的组织特征及其对我国行政组织发展的借鉴意义

文章通过剖析马克斯.韦伯所设计的理性科层制组织的优缺点特征,着重探讨了在此基础上试图对建构符合中国国情的现代管理组织模式理论作一探索,以期新的组织管理方式能充分发挥人的个性和创造力,并使组织发展为既能严格执法又能充满活力的创新体系。     

分析柔性管理理论在大学生教育管理工作中的运用

就我国现阶段大学生教育管理工作来看,其存在许多方面的问题。为此,高校纷纷应用柔性管理理念,增强教育管理的人性化特点,促进学生的行为与思想的改变。然而,当前柔性管理理念在应用中存在许多的问题。为此,我们应积极研究柔性管理理念的基本概念与主要特点,探究在大学生教育管理中应用柔性管理理论的有效措施,以期为提升我国高校的教育管理工作质量与效果提供一定的参考与借鉴。     

多元智能理论与教育管理

多元智能理论是上个世纪八十年代由美国哈佛大学研究生院教授、发展心理学和教育学教授霍华德.加德纳先生创立的。加德纳经过多年潜心研究针对学校教育的弊端,提出了不论是背诵、命名还是阅读、写作,都同大脑某一特定区域有关,每种特定的     

自组织理论在学校管理中的运用

现代学校系统是一个较为复杂的系统,其内部结构具有多层次性,即有校领导层、职能部门领导层和教研组基层等。每一个职能部门或班级可视为学校系统的子系统。这些子系统通过人流、物流、财流和信息流等相互联系、相互制约和相互作用,为实现学校的培养目标而努力做好学生思想品德教育、教学、体育卫生和后勤工作等。所谓系统,就是由相互联系、相互依赖和相互作用的若干要素或部分结合而成的具有特定功能的有机整体。它的部分或部分的结合体称为子系统。如果把我国的整个教育事业看成一个系统,那么,从中央到地方各级教育行政部门,大学、…