社会分层与高等教育公平

任何社会都存在着一定的社会分层、社会分工及相应的职业。作为一种特殊的社会活动过程，教育在客观上对社会分层、职业选择产生着重要影响。新韦伯主义认为：教育是限制经济领域中具有优厚报酬职位的竞争者数量的筛选工具，帮助那些接受过较高层次教育的人占据这些职位。随着科学技术与生产力的飞速发展，社会个体“身份团体”地位的获得越来越取决于教育，尤其是高等教育。处于社会各个阶层的人都越来越感受到个体的职业获得与将来可能得到的权力、财富以及社会地位息息相关。我们在看到高等教育对社会分层产生着积极影响的同时，也发现了社会分层在某种程度上反作用着高等教育的发展。换言之，不同社会层级的个体，接受高等教育的机会是否平等？本文试图通过社会分层与高等教育关系的探讨，分析社会分层对目前中国高等教育公平问题的影响。     

社会分层与教育公平之间的动态平衡

经济的发展,社会的不平等形成了社会成员之间的差距和分层,而教育是缩小差距、消解分层的＂最伟大工具＂,社会分层和教育之间存在着动态平衡的关系。但是在现实中,社会的分层影响了教育的公平,使得教育对社会分层的平衡功效减弱。因此我们要实现社会公平与平衡,就要从教育公平入手,通过各方共同努力,增进教育公平,平衡社会分层带来的差距,实现社会公平。     

高等教育对社会分层的影响

社会分层与高等教育关系的研究是教育社会学研究中的一个核心问题,它主要包括了高等教育对社会分层的影响和社会分层对高等教育的影响两个方面[1]。社会分层对高等教育的影响是多方面的,包括了不同的经济阶层、知识阶层、权力阶层、劳动阶层和边缘阶层等社会分层[2],对学业成败、学业水平及教育机会等方面的影响。高等教育对社会分层的影响包括促进社会分层结构产生变化和实现社会流动两个方面。     

高等教育对社会分层的影响

社会分层与高等教育关系的研究是教育社会学研究中的—个核心问题,它主要包括了高等教育对社会分层的影响和社会分层对高等教育的影响两个方面叱社会分层对高等教育的影响是多方面的,包括了不同的经济阶层、知识阶层、权力阶层、劳动阶层和边缘阶层等社会分层回,对学业成败、学业水平及教育机会等方面的影响。高等教育对社会分层的影响包括促进社会分层结构产生变化和实现社会流动两个方面。     

教育与社会阶层结构的互动关系分析

教育与社会阶层结构是一种非线性的互动关系。一方面，教育对社会阶层结构既有积极的影响又有消极的影响,这不仅发生在教育的纵向差异对社会分层和社会流动的影响上，而且也发生在教育的横向差异对社会分层和社会流动的影响上，另一方面。社会阶层结构也同样影响着教育的公平和受教育者的入学机会、学业成就等。而教育与社会阶层结构的这种双向互动关系则充分体现在弱势群体的社会流动与教育这一关系范畴中。     

教育公平与教育的社会分层流动功能

教育与社会分层流动有着十分密切的关系,有人认为教育能够促进社会分层流动,社会底层成员可以通过优异的教育成就流向上层社会;也有人提出教育是社会集团维护自身利益的工具,教育具有复制社会等级、阻碍社会分层流动的作用。这两种观点都忽视了教育公平在社会分层流动中的作用。教育能否促进社会分层流动,取决于教育是否公平。在新世纪,我国出现了学生辍学、考生弃考的"读书无用论",其原因是教育不公平现象弱化了教育促进社会分层流动的功能,要充分发挥教育促进社会分层流动的功能,就必须大力推进教育起点、教育过程和教育结果的公平。     

高等职业教育课程观与课程开发向度研究

课程事实与课程价值是对应统一的关系，课程事实是课程价值指导下的事实，课程价值的实现依靠课程事实。当代教育在对“科技理性”、“功利主义”的批判基础上，指出了人与社会、人与自然、人与自身的关系并形成了提出健康、和谐发展的“新主体价值观”，“自然”，作为课程开发的独立向度受到课程理论界的普遍重视，从而出现“自然”、“社会”、“自我”、“知识”四维的课程开发向度。高等职业教育的课程应以追求健全的职业人格为价值日标。     

简析教育分流与社会分层

本文通过简析我国20世纪90年代教育分流和社会分层的一般关系，讨论了我国教育分流对人们所从事的行业、职业及是否在业、是否失业的影响。本文认为，社会分层可以激励人们接受教育的需要和热情，而教育分流决定了人们教育程度，进而影响人们对职业的选择。     

近五年我国社会分层与教育研究综述——基于CNKI的数据分析

近五年我国社会分层与教育的研究大致呈现如下态势:稳中有升,趋于理性回归;以思辨研究为主,对宏观层面及高等教育阶段关注较多;核心问题是社会分层与教育公平;社会分层与弱势群体的教育理论探讨与实证研究亟待加强;从教育消费来折射社会分层的研究尚有较大提升空间;近五年鲜见从性别角度来探讨社会分层与教育问题,关于高等教育之外其他类别及层次的教育与社会分层之间关系的研究需要加强.     

普通高中分层教学的几点体会

分层教学是一种强调适应学生个别差异，面向全体学生，全面提高素质，促进每个学生都得到最佳发展的课堂教学策略。有关分层教学的理论探讨、实践探索正呈方兴未艾之势，各地都有不同范围和不同程度的开展。笔者所在学校也开展了分层教学的研究与实践，下面谈几点我们的体会。 一、转变教育思想是实施分层教学的关键 说到分层，就可能联想到分快慢班，随之而来的便是教育思想的问题。事实上，进入九十年代以来，随着教育价值观和教育思想的转变，人们逐渐认识到强调共性的培养目标、单一刻板的课程结构、强制性的教学管理，难以培养适应社会…     

社会分层与义务教育机会获得问题研究的综合考察

教育分层是社会分层研究的核心领域之一。教育机会的获得影响着社会的分层结构与流动。通过梳理社会分层与义务教育机会获得的国内外文献发现,各阶层教育资源分配不均直接影响受教育的机会。教育分层呈现集体排斥向个体排斥发展的趋势,集中体现在对义务教育入学机会均等、过程公平及结果满意三个维度。同时国内对义务教育分层研究的体制和方法相对滞后。以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》为契机,探究社会各阶层教育资源占有量与义务教育机会获得的关系,促进基础教育事业的和谐发展。     

关于社会分层与义务教育机会获得问题研究的综合考察

教育分层是社会分层研究的核心领域之一。教育机会的获得影响着社会的分层结构与流动。通过梳理社会分层与义务教育机会获得的国内外文献发现,各阶层教育资源分配不均直接影响受教育的机会。同时国内对义务教育分层研究的体制和方法相对滞后。本文以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为契机,探究社会各阶层教育资源占有量与义务教育机会获得的关系,促进基础教育事业的和谐发展。     

语文课程改革与校园文学发展

校园学的兴衰与语课程改革关系较为密切。撇开社会的、政治的因素不谈，单就学校语教育而论，校园学与语课程的关系主要体现在两个方面：一是语课程对学的重视程度影响着校园学发展——当语课程重视学教育，校园学才具有合法性的依据；二是语教育     

中学数学教育的中西比较

本研究通过中西比较揭示了双方在教学目的、课程、内容和评价这四个方面存在的差异。研究发现,产生这些差异的一个重要原因是在处理社会、个体和学科三者关系方面的明显区别。数学教育的成功与否很大程度上是决定于数学教育是否适应社会需要。 研究成果揭示了数学教育存在着的两个突出弊端:一个是数学教育与社会脱节;另一个是数学教育忽视学生个体发展的区别。针对这些弊端,课题组提出了“着眼于素质,着手于分层教育”的对策。     

课程：教育身份的意蕴

在当代社会,身份远未消失,而是被重新界定和建构。身份问题成为学术界的热点问题,而把身份问题与教育联系起来的研究却少之又少。事实上,授予身份并影响社会地位分层是教育一种十分突出的功能。其中,课程内容蕴涵身份等级,不同课程授予不同身份群体,这强化了学生原有的身份特性,也就是说,课程本身发挥了社会筛选功能,甚至直接变成社会分层的工具。     

论教育公平与社会分层

教育公平问题已成为政府、学术界和老百姓共同关注的社会热点。各界一致认为,我国由于教育不公平加剧了社会分化,社会分化的加剧又进一步扩大了教育的不公平。笔者认为,从历史发展进程看,社会分层对教育公平的制约作用显然更明显。社会公平可以通过公平教育的手段促进社会流动,牵引社会阶层结构的正向变迁来实现。因此,能够创建制度和制定政策的政府在实现社会公平过程中显然是大有可为的。一、教育公平与社会分层的关系1.社会分层影响和决定了社会成员对教育资源的占有,制约着教育公平原始社会进入阶级社会首先是从对物质资源的占有和被占…     

高职教育体验式单元课程与实践性教学内涵及其关系的思考

课程与教学的关系历来是教育领域争论的话题之一，高等职业教育体验式单元课程与实践性教学的内涵与彼此的关系到底是什么，笔者从课程与教学的关系、高等职业教育课程的特点两个方面进行了探讨，提出了体验式单元课程与实践性教学的新定义，并对其关系进行了思考。     

教育社会分层与农村学生社会流动研究:回溯和展望

随着教育的发展和社会分化的加剧,教育社会分层与农村学生社会流动的研究日益受到人们关注.目前研究重视教育与社会流动关系的探讨、突出教育地位获得因素的挖掘、强调教育与农村学生社会流动关系的分析,但构建具有中国特色教育社会分层理论体系,探讨教育对农村学生社会流动的作用和影响机制,建构我国农村学生地位的获得模型,关注农村学生的内心感触等问题有待进一步加强.     

关于成人教育课程开发的社会学思考

在整个教育体系中，作为教育系统中子系统的成人教育与社会之间的关系最为密切，而成人教育课程与社会各子系统息息相关。本文就社会这个大系统中政治、经济、科技和文化等相关因素对成人教育课程的影响进行探讨，以期对成人教育课程的开发起到一定的指导作用，进而开发适应社会发展的成人教育课程，使成人教育不被社会所排斥和淘汰。     

论教育对社会分层的影响

目前对教育在促进经济和社会发展中的作用和影响研究较多．但教育对促进社会分层的影响尚未引起充分关注。通过对教育在促进社会分层方面的理论和实证研究，看到了教育对社会分层的重要意义，提出了教育在中国社会转型期对促进社会分层的一些思考。