让数学阅读开启学生的智慧

在数学课堂中,教师应该重视数学阅读的教学,充分利用阅读的形式,拓宽学生的数学视野,增强学生表达的欲望,带领学生走进数学的世界,体会数学的魅力。     

数学探究学习，让学生灵动智慧

上好每一堂课,上好一堂很好的探究性课,是我们每个教师追求的目标,更是学生学习数学知识的需要。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处．都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”儿童这种与生俱来的探索欲望。表现在他们学习数学的亲历亲为中,在应对问题、思考对策、     

让“导入”开启学生的智慧

数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。可以说数学是一门非常严谨严肃的课程，很多人因此就会产生误解，认为讲数学就得一板一眼的来，否则就是对科学的亵渎。因此，数学课堂变得死气沉沉，令人昏昏欲睡。其实，数学课堂应该是一个充满神奇充满梦幻的地方，神圣但不死板，严谨却又奇妙。而真正能让学生感觉到数学的魅力，感受到数学的意义，关键还是老师。老师讲课能否一下子就抓住学生的注意力，关键还在于能否有一个精彩的导入。很多老师上数学课一点也不讲究，上来就说“今天我们来学习……”这样根本没有引起学生求知的欲望，没有提起他们的兴趣，所以可想而知，后面的听课效果肯定不会好。因此，我们有必要再次提倡一下数学老师请精心设计一下您的导入，用这短短几分钟的导入来开启学生求知的大门，从而去探索数学王国的奥妙。那么到底怎样去设计这么重要的导入语呢？在此我们先纠正几种错误的做法。     

重视学生学习方法让学生学会学习数学

学习要讲究方法,学习数学更是这样。教给学生一些学习方法,就会使学生学得快,学得好,而且会终身受益。什么是学习方法?学习方法就是学习过程中所采取的手段、措施,或者说是为完成学习任务而采取的手段、措施。学习方法按其功能大体可分五种类型。一、总结的方法向别人学习,听了别人是怎么学习的,看了别人是用什么方法学会的;向自己学习,想想自己的经验教训,总结出一些有效的学习方法,都是获取学习方法的方法。不把这看作学习方法是错误的,这是学会学习的方法,由它才可以不断地产生出其它的学习方法。这个学习方法似乎不值得一提,可是一些后…     

“智慧课堂”中的学生个性化学习

＂智慧课堂＂有效支持了学生个性化学习,使老师为不同学生制定个性化的学习策略提供了可能。本文以课前、课中、课后三个环节,讨论了智慧课堂的设计理念,并且用实践的案例展示智慧课堂是如何发现和解决不同学生的学习问题,度身定制个性化的学习策略和学习方法,支持学生个性化学习。     

以错为源,让学生的数学学习更智慧

错误是学习进步的基石。因此,数学教学中,教师应善于利用学生出现的错误,使之成为学生学习进步的有效资源,让学生的数学学习更智慧。     

让学生在“做”中智慧地学

在数学学习过程中有效引导学生开展有思维含量的动手操作活动,有利于培养学生学习数学的热情,帮助他们积累丰富的数学活动经验,促进对数学知识本质的理解与把握,实现数学智慧的生长。如何引导学生在"做"中智慧地学?名家课堂启发我们:精设"导趣点",从心而行;找准"对比点",由表及里;立足"生长点",由浅入深;打通"连接点",由异求同;紧扣"突破点",由此及彼。     

让学生在“悟”中产生智慧

语文新课程标准提出,要给学生“养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法”,让学生“能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文”。鉴于此,我在课堂中尽量给学生渗透学习方法,激发他们的学习兴趣,让他们主动探究,积极感悟课文的内涵。     

让学生的智慧在数学博弈中开启

教学中的游戏一般是把教学内容,尤其是教学重点、难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起,并把它适当安排在教学过程中.数学游戏能使学生动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动,创设最佳的数学情境,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能,保质保量地完成学习     

让学生在“悟”中产生智慧

正语文新课程标准提出,要给学生养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法,让学生能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。鉴于此,我在课堂中尽量给学生渗透学习方法,激发他们的学习兴趣,让他们主动探究,积极感悟课文的内涵。     

提升学生的数学素养，开启学生的智慧

教师是一座桥,为学生学习数学搭桥,教师用智慧在教育这座桥上耕耘,我们更希望教给学生一把解决问题的钥匙,让每个孩子可以在数学的殿堂里开学、快乐学、成功学。从而拓宽学生的视野、培养学生勇于探索、敢于创新的实践的科学精神,为学生的终身学习,自主的可以持续的学习打下坚实的基础。     

让智慧课堂激发学生自主学习潜力

教师在课堂教学中使用的教学工具由粉笔、黑板转变为多媒体网络,这丰富了课堂教学形式,课堂教学朝着培养学生综合能力的方向发展。教师应利用网络空间资源整理出一套完善的教学方案,让学生借助网络学习交流空间实现自主探究式学习,提升思维模式和学习技巧。在初中道德与法治的学习中,教师要利用网络资源共享功能,有效提升学生的法律意识和道德修养,增强学生的自主学习能力。     

让实验成为学生学习“科学”的支撑点

“过去的学习方法是人家指出来的路你去走,新的学习方法是要自己去找路。”(杨振宁教授语)《科学》新教材的最大特点是动手动脑学科学,     

如何在探究性学习中培养学生的数学智慧

探究性学习是指学生在教师的指导下,通过自主学习、合作探究、主动实践等体验,不断发现问题、解决问题,获取新知识的学习活动。探究性学习注重学习方法的掌握和主体精神的培养,是培养学生数学智慧的有效途径。数学智慧包括学生的数学素养和创新实践能力。教师应成为探究性学习活动的学习者、倡导者、指导者、参与者和探究活动的诊断者,要着眼于发挥学生的潜能和个性思维,让学生掌握获取知识、应用知识、解决问题的学习方式,进而提高学生的创新能力,激发学生的思维灵感,丰富学生的数学智慧。     

开启学生的“数学灵感”

正很多学生因为在初中阶段或者是没能很好地把握学习方法,或是学习目标渺茫,或是由于其他一些人为的、外在因素,导致学生在人生的第一个抉择路口,就不情愿地步入了职业中专的校门。他们中大多数人早在初中就已"远离"数学学习,有的甚至被"题海"抛弃在学业的孤岛上,对数学课失去信心。面对这样一群学生,职业学校的数学课教师就更有必要开动脑筋,想方设法重新开     

教给学生科学的学习方法——加强学生“学习兴趣与学习方法”的研究

联合国教科组织教育发展委员会在《学会生存》一书中指出：“未来的盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”也就是说，未来的盲不是“知识盲”，而是“方法盲”。可见，教给学生科学的学习方法十分重要。     

让学生走进智慧的数学殿堂

启迪智慧的数学是注重学习习惯和数学情感体验的数学,是注重理解的数学,是在遵循学生个性发展的基础上多样化的数学,是能够引导学生进行数学思考的数学。     

教给学生科学的学习方法

现代社会倡导终身学习的理念,培养自主学习能力,在有限的时间内用科学方法获取更多的知识,提高学习效率。学习英语,真正的学习主人是学生本身。如果学生不愿意学习,那么,再高明的教师也很难教会他。因此,作为学生本身,要有自信心,积极去学习。除此之外,还要有科学的学习方法。本人结合从教的一些经验以及新课程标准的理念,谈一谈自己在教学中的一些做法。     

让分层作业开启每个学生的智慧潜能

数学作业的设计,既是对本节课所学内容的消化、理解、巩固,也是学生动手演算、动脑思维、做题技巧的提升,更是学生掌握知识、发展智力的重要手段。在新的课程理念下,为了使不同层次的学生都能得到发展,教师要大胆尝试分层作业设计,激发学生学习数学的兴趣,发展学生创造性思维,使各层次学生都得到发展,最大限度地开启每个学生的智慧潜能。