高职生道德教育简论

我国在二十世纪九十年代开始实施教育优先发展战略，高等教育得以大发展，高等职业技术教育迅速普及，成人高校演变为以高职生为主要成分的职业技术学院，如何将高职生培养成适应２１世纪社会主义现代化建设需要的大学生，成为各职业技术学院正在探索的现实课题。本文仅就如何加强高职生道德教育做一探讨。     

澳大利亚TAFE人才培养过程的特征

TAFE是澳大利亚技术和继续教育（technical and further education）的简称。TAFE学院被公认为是政府所有的公立职业技术学院，类似我国地方政府所有的职业技术学院。多年来，尤其是上世纪80年代以来，澳大利亚通过大力推动TAFE的改革与创新，初步形成了适应全球化经济发展和技术进步要求的、不断发展的、充满活力的、特色鲜明的人才培养模式。该模式促进了澳大利亚高职教育的发展，适应了澳大利亚经济、社会发展的需要，同时，在一定程度上反映了国际高职教育发展的新趋势，受到全世界包括我国高职教育界的瞩目。     

高职委员会决定成立机械类、电气类教学改革指导组

中国机械工业教育协会高职与中专教育分会高职委员会于２００１年分会年会期间召开了委员会主任会议，决定分别成立高职机械类、电气类教学改革指导小组。两个小组在高职委员会的领导下，负责持续开展高职机械类、电气类两个专业的教育教学改革；抓好两个专业的教材建设工作；组织行业内两类专业教改经验的总结和交流。机械类专业高职教学改革指导组名单：组长翟轰陕西工业职业技术学院成员华坚无锡职业技术学院 王茂元包头职业技术学院 吴伯中温州职院机电分院 陈益严福建职业技术学院 戴建树广西机电职业技术学院 张普礼陕西工业职业技术…     

邯郸职业技术学院

邯郸职业技术学院建于1983年6月，原名为“邯郸职业大学”。1984年9月，时任中共中央总书记的胡耀邦同志为学院题写校名，更名为“邯郸大学”。1997年，更名为“邯郸职业技术学院”。1987年，学院成为全国高职院校中唯一一所“联合国教科文组织亚太地区教育革新为发展服务计划联系中心”（简称APEID联系中心）成员单位；1991年被推选为中国高职教育研究会常务理事单位；     

高职人才培养模式的理论与实践探索--广东省高等职业技术教育研究会2004年学术年会综述

2004年10月29～30日，广东省高等职业技术教育研究会2004年学术年会在深圳职业技术学院举行，本次会议以“高等职业技术教育人才培养模式”为主题，就我国高职人才培养模式的构建理论、途径与方法，国外职业人才培养模式的特点与体系，高职教育学制改革、高职教育人才培养模式定位、高职教育创新等热点、焦点问题进行了广泛地交流、探讨。本对专家及论作的主要学术观点进行了综述。     

深化教育教学改革办出五年制高职特色

几年来，在教育发展的大好形势下，五年制高等职业学校紧紧抓住发展机遇，深化教育教学改革，取得了很大成绩。一、专业设置多元、灵活１９９４年，１３所五年制高职共开设４５个专业，绝大多数是工业类专业，并且都是各校的特长专业，如北京工业职业技术学院的采矿技术、矿山机电、矿山测量专业，郑州铁路职业技术学院的电力机车、铁道供电专业，广州民航职业技术学院的飞机电子设备、航管雷达、发动机维修专业，浙江交通职业技术学院的海洋船舶驾驶、轮机管理、公路与桥梁专业等。１９９７年新增的８所五年制高职所开设的专业依然承袭了这…     

引入职业资格标准改革课程体系构建"双证"培养模式--上海电子信息职业技术学院办学特色纪实

上海电子信息职业技术学院的前身为上海仪电专科学院，始建于1959年。2001年4月经上海市批准转制为上海电子信息职业技术学院，目前在校高职学生6000多名。学院是上海市11所示范性建设高职院校之一，2006年被评为上海市职业教育先进单位。学院发扬“自强不息、开拓创新”的精神，坚持“市场需要、产学结合、就业导向”的办学理念，坚持硬件建设与高职教育内涵建设并重、发展与创新并重的方针，形成了具有鲜明高职教育特征的“双证”培养模式。     

弹性管理：“高职中职混校”学校管理的新理念

从上世纪末开始．我旧高等职业教育有了快速的发展。尤其是近年来，随着高职院校审批权力的下放，全国各地新成立了不少职业技术学院．这些职业技术学院，大多是由中职学校升格而成的。考察这些新升格的职业技术学院．我们发现有一个共同的特点．就是既举办高职，又保留中职，高职     

长三角区域一体化下高职院校创新创业教育高质量发展研究

在长三角区域一体化协调发展规划背景下，围绕制约不同城市高职院校创新创业教育高质量发展的内在因素和外部环境变量，采用结构分析方法，结合宿州职业技术学院和淮北职业技术学院在创新创业教育理论和实践方面取得的成效，分析制约高职院校创新创业教育高质量发展的共性约束因素，构建高职院校创新创业教育高质量发展模型，为长三角区域创新创业教育的均衡协调发展提供参考。     

高职学院教育的内涵与学生的主要特点

高职学院亦被称为高等职业技术学院,是实施高等职业教育教学工作的院校。在高职就读的学生被称为普通高等职业学校专科生,学制为三年,以职业教育为主,包含职业技能与职业知识两大类。高等职业教育与大学教育一样,都是时代发展的产物,是社会对人才需求的反映,其自身有重要的内涵与特点。本文总结了我国高等职业教育的发展历程,将高职学院的内涵定义为职业定位、专业定位、校企合作三方面,并总结出高职学生与本科学生的区别,为高职学院教师在教育教学中"因材施教"奠定理论基础。     

论普通高校的高职教育

大力发展高职教育，是社会进步的必然要求。那么，发展高职教育应该有哪些途径呢?在1996年召开的全国职教工作会议上提出了“三改一补”内涵发展的方针，即通过改革现有的高等专科学校、职业大学、成人高校和少数重点中专学校，通过改制等方式作为补充的途径来发展高职教育。这无疑是比较符合我国国情的正确方针。最近教育部要求一些普通高校可附设“职业技术学院”，认真按高职教育方向办学。本文试就这一途径，对普通高校的高职教育谈几点看法。     

近十年高等职业教育师资队伍建设研究

高等职业教育对我国经济建设和社会发展发挥着越来越重要的作用,近些年来,职业技术学院生源巨增,老职业技术学院不断扩建,新职业技术学院纷纷上马,高等职业教育招生数逐渐增加,据统计,1998年到2004年的6年中,高职招生人     

深化课程改革 打造高职品牌

随着高职教育数量和规模的不断扩大，打造高职品牌已成为我国高职教育的当务之急，而课程改革又是高职院校塑造其品牌形象的关键。番禺职业技术学院通过推行一系列的课程改革，提高了毕业生的素质，打造了学院品牌，靠品牌开拓了毕业生就业市场。     

提升层次、拓宽类型,完善云南大学高职教育体系

随着科技、经济的发展，上世纪90年代以来，我国高等职业技术教育得到迅速的发展。为适应云南经济建设与社会发展的需要，云南大学于1998年4月组建了职业技术学院。3年多来，云南大学职业技术学院得到了快速健康发展，取得了可喜的成绩。学院现有计算机及应用、财务会计、市场营销、文秘、旅游管理与服务、应用电子技术6个职教师范类本科专业，在校学生714名；2000年5月云南大学被教育部列为国家级重点建设职教师资培养基地，并获得了招收中等职业学校教师在职攻读硕士学位的资格，两年共在3个专业招生170名；今年又开始试办高职专升本教育…     

高职师资队伍建设的国际比较

国际上的高职发展较早，如美国社区学院历史较长，最早的社区学院是建于１９０１年，至今已有１００年；英国的多科技术学院是在２０世纪６０年代。而在我国，高职始于２０世纪８０年代建立的第一批职业大学，而真正的发展是在９０年代后期。同时，国际上高职院校在师资队伍建设、管理及培养培训方面，也积累了许多成功经验。这对于我国正在迅速发展的高职教育特别是高职师资队伍建设来说，有着十分重要的借鉴价值。本文试图对德、美、英、澳、加、法等六国以及我国台湾地区的高职师资队伍建设及管理实践进行比较分析，以期对其有个清楚地认…     

山东高等职业教育发展的现状、问题与对策

一、山东高职教育发展现状 1.高职教育迅速发展,职教体系不断完善 山东高等职业教育起步于1998年,先后兴办了培养应用型人才的日照职业技术学院、山东商业职业技术学院等.到2003年,山东有独立设置的职业技术学院42所,占普通高校总数的50%,在校学生12.7万人;普通本科院校设置的职业技术学院10所,举办高等职业教育的成人高校16所;全省各类高等职业教育在校生20.5万人,占普通高校在校生总数的27%.全省有58所国家级和省级重点中等职业学校开办了"三、二连读"高职班,在校学生8万多人;2003年在6所普通本科院校开通了中等职业学校毕业生直升高职本科的路子.初步形成了以地方政府、部门行业和社会力量办学为主、中高职衔接、与普通教育相互沟通的多种形式发展高职教育的新格局.     

NIIT办学理念与我国计算机软件高职教育

沈阳职业技术学院在申办示范软件学院的前期，与沈阳软件园、沈阳星朗科技IT技术培训中心的有关专家一起探讨、研究高职软件学院的办学思路、教育改革与发展等问题，提出了一些高职教育发展的新思路。     

校企合作:新办高职院校发展模式的战略选择--湖北三峡职业技术学院个案研究

近年来，我国高职教育发展很快，一批新的高职院校相继成赢。2003年，全国共有独立设置的高职院校908所，到2004年底就达到了1047所，共增加了138所。新办高职院校如何克服困难，推进校企合作，是新办高职院校发展模式的战略选择。现结合湖北三峡职业技术学院在推进校企合作中的理论与实践的体会，探讨这种新的发展模式。     

2002年粤港职业技术教育研讨会在广州召开

由香港专业教育学院、深圳职业技术学院、广州民航职业技术学院、番禺职业技术学院四校发起联办，广州民航职业技术学院承办的2002年粤港职业技术教育研讨会，于5月22日—24日在广州民航职业技术学院举行。原职教司司长杨金土教授应邀出席了会议，并作了题为《中国加入WTO后的职业教育改革》的专题报告。香港专业教育学院、广州民航职业技术学院、深圳职业技术学院、番禺职业技术学院、顺德职业技术学院等院校的九名代表在大会上作了发言。经过大会交流和小组讨论，代表们就以下几个问题达成了共识。1、入世后，高职教育能否站住脚，关键…     

法国大学技术学院的办学特色及启示

大学技术学院是法国高等职业技术教育的主要承担机构之一，具有鲜明的办学特色。自1999年以来，我国开始在普通高校内部建立高等职业技术学院，作为发展高职教育的重要机构，这一办学形式与法国大学技术学院相类似。因此，分析法国大学技术学院的办学特色，可以为我国普通高校高职学院的发展提供十分有益的启示与借鉴。