一堂音乐课

今天下午第一节是音乐课,我们都准备好了音乐书,就等老师进来了。 我坐在位子上,心里既激动又兴奋,猜想着老师这节课要教什么新歌呢。     

一堂生动的音乐课

五年级的时候 ,有一天下午 ,雨下得很大。上完语文课 ,下课时我在教室外面的墙角发现了一只小青蛙 ,它趴在地上一只腿好像被踩断了 ,看起来一副可怜的样子。出于同情心 ,我从裤带里掏出块布条将小青蛙受伤的腿小心翼翼地缠好 ,准备一会儿将它带回教室 ,同桌说 :“这样行吗 ?”我回答道 :“我办事 ,你放心 ,绝对没有问题的。”这时上课铃响了 ,我们跟随老师走进教室。老师走进教室 ,精神抖擞地说 :“同学们 ,今天我们先复习一遍上节课学过的歌曲———《海鸥》。”琴声响了 ,大家都聚精会神地跟着老师唱了起来 ,唱着唱着 ,我忽然低头看了一眼…     

一堂尴尬的音乐课

我得到了一个很好的锻炼机会：在四川省骨干教师研讨会上上一节示范课。我暗暗给自己鼓劲,一定要上好这一节课。从选课到备课,准备教具,制作课件……我又度过了许许多多的不眠之夜,虽然辛苦却充满了干劲。在上课的前一天,我突然有些心慌     

一堂音乐课的协同构思

我在小学协同教学实验的过程中,深深认识到运用协同教学原理是使音乐课堂教学优化的关键。现以小学二年级《牧童之歌》一课为例,谈谈我的体会。一、课前的协同构思每一首歌,总是通过特定的音乐语言,来塑造艺术形象、表达思想感情、反映社会生活的。《牧童之歌》,则以欢快、优美的旋律和动人心弦的歌词,抒发了牧童对幸福生活的体验。如何通过旋律的掌握和歌词的领会,使小学二年级的学生产生与牧童相通的心灵共鸣,是本课教学协同构思的基本点。     

勃发一堂新叶 精育人格主枝

<正>努力在受教育者的周围营造一种与他们的思想觉悟和道德文明行为习惯相适应的大环境,创设"润物细无声"的健全人格教育大氛围,可以有效地塑造学生正向的品德与操守。一、真心倾听学生声音,营造"微"的课堂环境以微知伟,以微见大。苏霍姆林斯基说:"教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变     

如何上好一堂音乐课

上课是教学工作的中心环节,课堂教学是中小学音乐教学工作的基本形式,想要提高音乐课教学质量就必须上好课。也就必须要从审美教育的角度把握音乐教学活动,并进行与音乐相应的的教学实践。     

浅谈如何上好一堂音乐课

正新课标的实施,是我国基础教育改革的核心内容。音乐新课标提出:音乐是人文学科的重要领域,是实施美育的主要途径之一,也是基础教育阶段的一门必修课。可见,音乐课在基础教育中占有重要的地位。音乐可以陶冶人的心灵,使人获得美的感受、美的发现。音乐课在学校教育中的功能是陶冶     

如何上好一堂音乐课

音乐能够陶冶人的情操,能够给人以美的享受。那么在小学的教学工作中,如何才能上好一堂音乐课呢?1.在教学中教师要有意的创设情景,激发学生积极参加课堂的热情。     

如何上好一堂音乐课

音乐之目的是以纯净之和声愉悦人的感官,令人感动或激发人的热情。     

如何组织一堂愉快的音乐课

音乐课堂是培养学生学习兴趣的天堂,是教育学生转变学习观念,热爱生活,树立正确的人生观和世界观的场所。学生学习兴趣一旦被激发,它将成为学生学习的巨大推动力,促使学生加速转变成为学习的主人,     

浅谈如何上好一堂中学音乐课

我国的教育方针是以德育、智育、体育、美育全面发展建设祖国的接班人为目标的。而在2002年,我国音乐课程标准的出台,在教育内容、课程目标和基本理念等方面都有较大的创新,尤其是对音乐学科性质的认识进一步深化,明确体现了音乐是素质教育、审美教育、基础教育,是创造性思维培养的重要途径,是人文学科的一个重要门类等。而在目前的中学音乐教育中,很多教师在对新音乐课程标准的解读上仍然存在着一些误解或误差,以至出现教学形式单一、片面,教学手段落后,教学内容也缺乏新意和活力等现象,从而忽视对学生艺术素养的熏陶,忽视对学生进行音乐知识及技能、音乐欣赏能力及创造力的培养,这显然是不符合新课程理念的。     

评凯瑟琳·曼斯菲尔德的《一堂音乐课》

人的内心世界是细腻而复杂的,对人的内心世界的描述更需要精湛的手法和技艺。凯瑟琳·曼斯菲尔德通过一堂音乐课向我们展示了她在描绘人物内心世界时一种独特的视角和技法。让我们体会到通过氛围和场景而非故事情节来描述人的情感时的一种独特的魅力。     

一堂成功的音乐课所具备的因素

中学音乐教育是音乐教育的启蒙时期和对音乐观念的形成时期,因此在中学时期尤其是初中时期开展音乐教育是非常重要的。如何精彩的开展一堂成功的音乐课是每一名音乐教师首要思考的重要问题。铸就一堂成功的音乐课,其因素多样而复杂,教学设计、教学风格、以及课堂教学中产生的教学事件,都值得我们去关注与思考。     

上一堂有“昧”的音乐课

学生们喜欢音乐却不喜欢上音乐课，这已是长期困扰我们一线音乐教师们的一个老大难问题了。究其原因固然是由多方面的因素所为，诸如应试教育的干扰、社会环境的影响等等，但是，作为我们身处一线的音乐教师们是不是应该对我们的课堂教学有所反思呢？为此，我想就这方面的问题谈一谈自己的想法。     

留白,音乐课堂的另一层境界

所谓留白,原是指中国画中为了画面构图的需要和主题思想的表达,对画面空间进行有效分割而留出的空白,它以虚空传递丰盈,于不著一字中表达着不尽的风流。其所延伸而去的还有书法里的飞白,园林中的漏窗月洞门,以及千山鸟飞绝,万径人踪灭这样的诗词,它们无不深深体现着一种独特的中国美学精神。如今的音乐课堂,无疑是热闹的,莺歌燕舞,姹紫嫣红。不同的教学理念,变化的教学潮流,大剂量的信息充斥其中,更像是一幅浓墨重彩的西洋油画。过多的技巧、繁琐的设计常使教师教得事无巨细,学生学起来不胜其烦。笔者常常思考,     

培养学生在音乐课上的创新意识

在日常生活中,音乐无处不在,它是一种情感寄托的艺术,人世间的喜怒哀乐都可以通过音乐来传递,懂得欣赏音乐的人都具有发现美的眼睛,都具有知性美。随着教育事业的发展,为了培养全能型人才,也为了培养更多的音乐才子,很多学校都开设了音乐课堂。但是有一些学生对音乐的理解不够深刻,只是认为音乐课就是学学唱歌这么简单,针对这种现象,教师要采取一些措施让学生对音乐有更加深入的了解,提高学生对音乐的认识,去发展去感受音乐的魅力,也从而让学生乐于去了解去学习音乐。除此之外,教师还要培养学生的创意意识,让学生在音乐领域有自己独到的见解。将对如何在音乐课上培养学生的创新意识提出几点建议。     

把创新意识带进数学课堂

学生的创造性思维的培养不仅关系到国家综合国力的强盛，而且关系到今后一个人的生存状况和生活质量。2001年教育部颁布的“基础教育课程改革纲要（试行）》规定了新课程的核心是关注人的发展，人的创新精神、实践能力的培养。教师如何将创新意识真正带进数学课堂，值得我们思考。