中学学校体育对中学生道德教育影响之我见

作者探讨当今中学学校体育在教学过程中对中学生道德教育的重要影响,这种影响具有两面性:正向性和负向性.通过查阅相关文献资料和对调查问卷进行分析思考,笔者对当今学校体育对中学生德育影响过程存在的相关问题及如何解决现存问题进行尝试性探讨.     

科学的体育锻炼对中学生身体健康的影响

体育教学和体育活动可以促进学生的身体健康和提高学生的身体素质,对于维护中学生的心理健康和提高中学生的心理素质也具有重要的作用。本文探讨学校体育发展中应注意的问题和体育对学生身体机能的影响。     

体育教学对中学生心理健康影响的实验研究

现代学校体育教学主要有三大功能,即生物学功能、教育学功能、社会学功能.重视心理健康方面的教育已经成为现代学校体育的重要标志之一.通过对铭选中学学生心理健康特征的问卷调查,分析中学生心理健康问题产生的原因,探讨学校体育教学对中学生心理健康的积极影响.     

学校体育评价:中学生主观幸福感的重要预测源

采用《中学生学校体育评价量表》《青少年学生生活满意度量表》和《快乐感量表》对1900名初一至高二学生进行测查,探讨了学校体育评价对中学生主观幸福感的预测作用。结果发现:学校体育评价与中学生主观幸福感相关非常显著;差异分析发现,对学校体育发展评价越积极的中学生体验到的主观幸福感显著更高;除体育管理外,学校体育评价的各因子(包括学校层面评价和个体层面评价)对主观幸福感各维度具有不同程度的预测作用。结论:学校体育评价是中学生主观幸福感的重要预测源。     

河南省中学体育保险的现状与发展对策研究

发展学校体育,预防体育运动造成的意外伤害,可利用保险的特性,为中学生提供经济保障.运用问卷调查法了解中学生意外伤害事故发生现状及对体育保险的认知情况.结果表明,中学生体育伤害事故发生率较高,河南省中学生在对抗性强的运动项目中最易发生意外伤害事故,意外发生时,中学生首先选择向家长求助,中学生对体育保险了解不够;体育伤害事故通常由学生、家长、学校协调解决,大部分学生家长和体育教师赞同中学生购买体育保险,对中学生宣传体育保险具有很强的必要性,可以降低体育伤害事故的影响.     

学校体育对中学生心理健康的干预研究

采用华东师范大学周步成教师编制的心理健康诊断测验（MHT）对湖南省永州市的八所中学高二年级1000名学生进行测试,找出中学生心理健康存在的问题。在已有研究的基础上,探讨体育活动对个体心理健康的影响,结合学校体育特点,提出学校体育对中学生心理健康问题的干预策略。     

学校体育与学生的心理健康

本文以心理健康教育为切入点,通过分析比较法、文献资料法阐述了学校体育对中学生心理健康的积极影响作用,指出学校体育是中学生素质教育的重要组成部分,并探讨了学校体育对培养中学生健康心理的途径与方法。     

太极拳与终身体育的文化融合

就中国民族传统体育--太极拳的认识和终身体育思想对我国学校体育的影响,以及针对当今我国民族传统体育太极拳发展过程中未向学校全面推广开展的问题,在学习和理解的基础上,提出学校发展我国民族传统体育太极拳的对策,即利用教育的渠道让太极拳进入学校与终身体育相融合.     

中学生体育认知状况调查研究

中学生体育认知状况反映中学生对体育的理解和认识的程度,提高中学生体育认知水平是学校体育工作努力的一个方向。论文通过对沈阳市内五区9所中学的1000名中学生进行问卷调查,分析了当前中学生体育认知状况,并针对所发现的问题提出了建议。研究表明,当前沈阳市被调查学校中学生体育认知呈现多元化趋势,但能够全面地认识体育运动价值的中学生较少。沈阳市被调查学校中学生体育认知在不同学段、不同性别之间存在较明显的差异性。体育实践能力较弱、对体育课堂学习不感兴趣、缺少体育运动的经历和体验是影响沈阳市被调查学校中学生体育认知状况的主要因素。     

影响高中学生体育学习心理的因素分析

学校体育是学校教育的一个重要组成部分。在"应试"教育的影响下,教育存在重智轻体的现象,学生在优越的条件下成长,存在怕吃苦的现象等等,诸多因素造成了学生体育发展的不平衡。本文主要针对中学生对体育的学习心理,联系当今高中体育教学的实际情况,对学生的体育学习心理进行分析探讨从而为高中体育教学,提高理论参考依据。     

创新教育呼唤教育创新

本文分析了创新教育的任务属性及阻滞创新的现实教育表现，呼吁以教育创新实现创新教育。     

“两课”教学与素质教育

思想政治素质是素质教育中具有方向性和灵魂意义的重要组成部分。充分认识思想政治教育在素质教育中的重要地位和作用，是我们面对的一个新问题。本主要探讨作为高校对学生进行思想政治教育主渠道、主阵地“两课”教学与素质教育之间内在的联系。     

论美育具有最高的教育价值

追求自由是人的本能之一,也是人的本质属性之一,而美是人的本质力量的对象化,所以美育在教育人追求自由的过程中起到了直接的作用,它让教育对象更好地把握主客体变化发展的规律,从而获得更大的自由。美育是学校教育中最主要的目标领域,是素质教育的核心目标,更是一种创造教育,美育也就具有了最高的教育价值。     

教育现代化的主旋律──素质教育

素质教育是现代教育改革与发展的共同趋势，既顺应了国际教育现代化的潮流，也成为了我国教育现代化的必然选择。素质教育充分体现了教育的科学化、民主化、个性化、全民化、终身化等教育现代化的鲜明特征，教育现代化就是以素质教育作为主旋律的教育发展的一个整体，是具有时空性和动态性的教育变革的工程。从教育思想、教育内容、课程体系、教学方法、教学评价、师资建设和教育环境等多方面进行整体改革，就能建立起教育现代化与实施素质教育相互联系的新机制。     

论家庭教育中的激励教育

家庭教育中实施激励教育以了解和满足人的合理需要为起点,充分调动孩子的积极性。激励教育在家庭教育中被广泛应用,但存在不足：激励教育的方法不够科学;激励教育的目标设置不符合实际;激励教育的语言使用不当。因此,实施激励教育时应做到：激励教育方法要适应客体需要,设置合理的激励教育目标,使用和谐的激励教育语言,要注意自身素质的提高。     

教育批评的教育基础刍议

教育批评作为一种重要的社会现象和教育现象 ,是社会对教育的批评 ,是现代社会中教育和社会之间的一种互动形态。教育批评的盛行有其深刻的教育基础 ,表现为教育的世俗化、终身教育的提出与发展、教育的个人意义的变化以及教育的无能与无奈等     

社区教育·终身教育·学习社会

一、社区教育、终身教育是提高人的素质和国家综合国力、迈向学习社会的基础 当前世界是社会协调和持续发展的时代，正在迈向知识社会。人的素质成为国家综合国力、竞争力的重要要素，社区教育、终身教育是提高全民素质和国家综合国力的需要，是导引人们应变世界快速发展及各种挑战的需要。自１９７０年以后，社区教育、终身学习、终身教育、迈向学习社会成为主导性的教育思潮。 许多发达国家把它作为社会和教育的政策。在我国，１９９３年中共中央、国务院颁发的《中国教育改革与发展纲要》，首次在中央文件中正式提出“终身教育”的概念。…     

谈大学英语教学中的素质教育

在英语教学领域里,实施素质教育是一个非常重要的课题.但在我国的大、中、小学里,英语教学相互脱节,应试教学十分严重.我们认为要重新认识英语素质的内涵,重点转变教师的指导思想,转变教学模式,加强学生讲练机会,同时注意提高教师和学生的文化素质,从而达到提高素质教育的目的.     

高职教育中的素质教育

素质教育由基础教育拓展到高等职业教育有一个历史过程。高职学生的素质结构可确定为文化素质、职业素质和思想道德素质三个要素。要全面推进以职业素质教育为核心的素质教育,具体体现在要突出职业道德教育;构建面向职业生涯的课程体系;推进以职业能力为主线的课程改革;实施以职业技能为目标的“双证书”制度;营造富有职业教育特色的校园文化。